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摘要：目前在我国的高中地理课程的教学实践当中，由于受到了考试的压力以及我国传统的教学理念的影响，从而导致了我国目前课堂教学的效率比较低下。因此本文根据我国目前地理教学的实践，从教学的设计以及教学的过程和方法等几个方面去简述了如何在高中地理教学中提高教学的效率以及质量。
关键词：新高考;有效教学;策略
一、 引言
目前在我国的教学模式当中，采用的模式基本都是课堂教学的方法，这也是目前学习地理知识、提高自我能力的主要渠道。高质量的教学是目前教学当中一直争论的一个话题，所谓有效高质量的教学，其核心就是在于教学的效益如何，具体表现在教师通过一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步以及发展，所以检验教学的质量唯一标准就是看学生有没有具体的进步。有效的教学关键是在于有没有一个标准进行参考，进行教学的时候需要考虑到的是学生的差异性，注重学生学习的过程，从而能夠促进他们的综合素质能力发展。
二、 高中地理有效教学策略的意义
（一） 能激发学生的学习兴趣
目前，我国高中地理教学的主要目的是在于能够促进学生的学习以及其自身的发展，能够促使学生不断地获取到新的知识以及能力，然而不同的老师教学的时候都会有差异，其中的差异主要体现在教学的有效性上面。当前有效课堂教学的缺点主要是体现在对于课堂教学的模式比较单一，从而就会导致很多学生学习的机会差异悬殊;对于教学的方法在选择比较盲目的尊崇新的教学方法;以及学生的主体意识交际缺乏，往往都是跟着老师的教学方法走，没有提出适合全体学生的教学模式方法，从而就会导致学习效率普遍的低下，目前我国很多学生在学习高中地理的时候存在着浅于学，厌于学以及苦于学的想法，目前有效教学是一种比较偏向于现代化的教学理念，主要是强调了以素质教育为理论，以学生发展为中心，从而关注教学的有效性，核心在于教会学生，注重教和学的统一，提倡教学方式的多样化以及教学方法的灵活性。所以开展有效的课堂教学就要进行课堂教学的改革，从而能够让课堂教学的质量达到最高，另外教师还需要在有限的课堂时间之内，用最少的时间让学生获得最大的进步以及发展，这样学生就会更加热衷于主动地去学习地理课堂，激发了学生的学习兴趣。
在新课程的背景之下，高中地理的有效教学，不仅仅是以一个特殊的认识过程，而且还是需要教师以及学生双方共同去学习探讨、分享，从而能够达到一个共同进步的目的。因此需要关注课堂上的学生知识汲取的情况，需要确定学生是否获得了地理知识以及技能，只有经历了学习的过程，掌握了其中的学习方法，才能够让学生更好地发展。
（二） 能增强高中地理课的魅力
在目前快速发展的世界，没有知识就会很难生存下去，很难有找到一个适合自己的工作，所以就需要学生在学校当中学习更多的知识。所有人都会有一个求知欲，但是很多时候学生的求知欲都是比较盲目的。因此，在课堂教学当中，老师需要进行引导，学会如何求知，只有学会了求知的方法，这样学生在以后的学习当中，就会学得很快。同时学生在自学遇到问题进行自我解决的时候，就会产生自我满足感，从而可以增加高中地理课程的魅力。
（三） 能培养学生主动学习的品质
虽然目前学生主要学习还是以群体的方式进行，但是每个学生都是具有独立的意识。很多学生在学习的时候喜欢接受老师的面授，但是更喜欢自我的体验，所以有效高质量的教学能够促使学生在老师的启发之下进行自主的探究，自主的实践，从而就可以满足学生发展的需求。
在目前的发展需求之下，教师以及学生的角色逐渐发生了变化，老师是学生在学习知识的合作者、引导者以及参与者，所以教师应当需要帮助学生制定出一套适合学生的学习规划目标，并且需要找出其中的最佳路径;然后指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法;创造丰富的教学环境，这样可以激发学生的学习兴趣，为学生学习提供了很大的便利，自始至终配合学生学习;这样课堂氛围就变得有趣的多，学生学习起来也就会更加的轻松;在这个过程当中，需要老师不断地优化教学过程，可以设计一些学生比较感兴趣的思考题或者相关活动，组织学生们进行探讨和辩论。
（四） 能够培养未来公民必备的地理素养
目前的学生也就是未来我国的建设者、决策者，所以目前地理教育对于学生以后的决策思维有着很重要的影响。在目前环境因素日益突出的今天，人们要对于地球的环境要进行保护，这样人类才可以达到可持续发展的目的。所以在现代地理教育的重要任务就是培养学生可持续发展的观念，引导学生用自己所学到的知识来理解人地的关系，在学生的心中建立起一道环保、可持续发展的概念。
在授课的时候，老师还可以采用案例教学的方法进行教学，这样能够帮助学生学习以及地理知识的记忆。例如在讲解如何保护地球这种类型的课题，可以让学生在课余的时间观察身边有哪些保护环境的措施，然后让学生在下一节课当中积极发言，进而老师进行补充，从而扩大学生的知识面，还可以借助于多媒体技术来进行讲解，让学生通过形象的视频更好地理解案例。
三、 结束语
总之，在目前的高中地理课堂上，主要是通过教师在课堂上对于学生进行现场的面授，在教学了一段时间之后，使得学生获取到知识以及发展。目前有效教学的观念是一种现代教学的理念，从而关注教学的质量以及有效性，注重教学的统一性，提倡教学方式的多样化以及教学方法的灵活性。
参考文献：
[1]黄胜荣.基于新高考的高中地理有效教学策略探究[J].青少年日记：教育教学研究，2016（1）：140-141.
[2]邱友生.面向新高考模式下的高中地理教学方法研究[J].考试周刊，2017（15）：125.
[3]陈万里.新高考模式下高中地理教学对策初探[J].教育界：基础教育研究，2012（4）：111.
[4]何灵飞.新高考背景下地理综合思维能力的培养[J].教学月刊：中学版，2015（12）：14-18.
作者简介：
廖江，贵州省黔东南苗族侗族自治州，贵州省黄平县旧州中学。
关键词：新高考;有效教学;策略
一、 引言
目前在我国的教学模式当中，采用的模式基本都是课堂教学的方法，这也是目前学习地理知识、提高自我能力的主要渠道。高质量的教学是目前教学当中一直争论的一个话题，所谓有效高质量的教学，其核心就是在于教学的效益如何，具体表现在教师通过一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步以及发展，所以检验教学的质量唯一标准就是看学生有没有具体的进步。有效的教学关键是在于有没有一个标准进行参考，进行教学的时候需要考虑到的是学生的差异性，注重学生学习的过程，从而能夠促进他们的综合素质能力发展。
二、 高中地理有效教学策略的意义
（一） 能激发学生的学习兴趣
目前，我国高中地理教学的主要目的是在于能够促进学生的学习以及其自身的发展，能够促使学生不断地获取到新的知识以及能力，然而不同的老师教学的时候都会有差异，其中的差异主要体现在教学的有效性上面。当前有效课堂教学的缺点主要是体现在对于课堂教学的模式比较单一，从而就会导致很多学生学习的机会差异悬殊;对于教学的方法在选择比较盲目的尊崇新的教学方法;以及学生的主体意识交际缺乏，往往都是跟着老师的教学方法走，没有提出适合全体学生的教学模式方法，从而就会导致学习效率普遍的低下，目前我国很多学生在学习高中地理的时候存在着浅于学，厌于学以及苦于学的想法，目前有效教学是一种比较偏向于现代化的教学理念，主要是强调了以素质教育为理论，以学生发展为中心，从而关注教学的有效性，核心在于教会学生，注重教和学的统一，提倡教学方式的多样化以及教学方法的灵活性。所以开展有效的课堂教学就要进行课堂教学的改革，从而能够让课堂教学的质量达到最高，另外教师还需要在有限的课堂时间之内，用最少的时间让学生获得最大的进步以及发展，这样学生就会更加热衷于主动地去学习地理课堂，激发了学生的学习兴趣。
在新课程的背景之下，高中地理的有效教学，不仅仅是以一个特殊的认识过程，而且还是需要教师以及学生双方共同去学习探讨、分享，从而能够达到一个共同进步的目的。因此需要关注课堂上的学生知识汲取的情况，需要确定学生是否获得了地理知识以及技能，只有经历了学习的过程，掌握了其中的学习方法，才能够让学生更好地发展。
（二） 能增强高中地理课的魅力
在目前快速发展的世界，没有知识就会很难生存下去，很难有找到一个适合自己的工作，所以就需要学生在学校当中学习更多的知识。所有人都会有一个求知欲，但是很多时候学生的求知欲都是比较盲目的。因此，在课堂教学当中，老师需要进行引导，学会如何求知，只有学会了求知的方法，这样学生在以后的学习当中，就会学得很快。同时学生在自学遇到问题进行自我解决的时候，就会产生自我满足感，从而可以增加高中地理课程的魅力。
（三） 能培养学生主动学习的品质
虽然目前学生主要学习还是以群体的方式进行，但是每个学生都是具有独立的意识。很多学生在学习的时候喜欢接受老师的面授，但是更喜欢自我的体验，所以有效高质量的教学能够促使学生在老师的启发之下进行自主的探究，自主的实践，从而就可以满足学生发展的需求。
在目前的发展需求之下，教师以及学生的角色逐渐发生了变化，老师是学生在学习知识的合作者、引导者以及参与者，所以教师应当需要帮助学生制定出一套适合学生的学习规划目标，并且需要找出其中的最佳路径;然后指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法;创造丰富的教学环境，这样可以激发学生的学习兴趣，为学生学习提供了很大的便利，自始至终配合学生学习;这样课堂氛围就变得有趣的多，学生学习起来也就会更加的轻松;在这个过程当中，需要老师不断地优化教学过程，可以设计一些学生比较感兴趣的思考题或者相关活动，组织学生们进行探讨和辩论。
（四） 能够培养未来公民必备的地理素养
目前的学生也就是未来我国的建设者、决策者，所以目前地理教育对于学生以后的决策思维有着很重要的影响。在目前环境因素日益突出的今天，人们要对于地球的环境要进行保护，这样人类才可以达到可持续发展的目的。所以在现代地理教育的重要任务就是培养学生可持续发展的观念，引导学生用自己所学到的知识来理解人地的关系，在学生的心中建立起一道环保、可持续发展的概念。
在授课的时候，老师还可以采用案例教学的方法进行教学，这样能够帮助学生学习以及地理知识的记忆。例如在讲解如何保护地球这种类型的课题，可以让学生在课余的时间观察身边有哪些保护环境的措施，然后让学生在下一节课当中积极发言，进而老师进行补充，从而扩大学生的知识面，还可以借助于多媒体技术来进行讲解，让学生通过形象的视频更好地理解案例。
三、 结束语
总之，在目前的高中地理课堂上，主要是通过教师在课堂上对于学生进行现场的面授，在教学了一段时间之后，使得学生获取到知识以及发展。目前有效教学的观念是一种现代教学的理念，从而关注教学的质量以及有效性，注重教学的统一性，提倡教学方式的多样化以及教学方法的灵活性。
参考文献：
[1]黄胜荣.基于新高考的高中地理有效教学策略探究[J].青少年日记：教育教学研究，2016（1）：140-141.
[2]邱友生.面向新高考模式下的高中地理教学方法研究[J].考试周刊，2017（15）：125.
[3]陈万里.新高考模式下高中地理教学对策初探[J].教育界：基础教育研究，2012（4）：111.
[4]何灵飞.新高考背景下地理综合思维能力的培养[J].教学月刊：中学版，2015（12）：14-18.
作者简介：
廖江，贵州省黔东南苗族侗族自治州，贵州省黄平县旧州中学。