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【摘要】单句与复句的区别问题，是中学旧教材中学生需要掌握的语文语法知识，实施新课标后新教材未编入此项内容。但复句中各类型关联词语的应用，现在仍然广泛使用，譬如高考复习题中的语言表达运用训练、基础题中的选词填空、修改病句、阅读分析文章的结构段落等等都与关联词语密切相关。因此，掌握区分单句与复句以及复句中的关联词就显得十分重要了。
【关键词】区分；单句；复句；关联词
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课标（新课程标准）实施前（2004年以前），中学生都要学习语文语法知识，包括划分句子成分，区分单句（包括主谓句﹑非主谓句）和复句（包括多重复句）。新课标以后的中学教材没有编入单句、复句类型及其各类型的关联词的内容，但在高考复习内容里（语言表达运用题）却会出现复句中的关联词题型的训练。这说明复句中关联词语的应用现在仍然实用。
以前许多中学生这样认为：区分单句和复句，只要看句子中有没有关联词语就一清二楚了，有关联词的肯定是复句，没有关联词的就是单句，其实这种看法是不正确的。
在一个句子中，结构单一的，也就是说，只有一个分句的句子一定是单句，无论它有无关联词语，这是比较容易理解和掌握的。例如：“不论冬夏都光着脚跑来跑去。”“人民群众的智慧和力量是无穷无尽的。”这两例无疑都是单句，因为只有一个分句，结构单一。
但是，有些句子明显有两个或两个以上的分句，而且还用了关联词把两个分句连结而成的，就很难判断它是单句还是复句了。
如：
A.“只有这种草，才是坚韧的草。”
B.“无论什么地方，都有对立的一面。”
这A、B两例如果只看有关联词（“只有……才……”
“无论……都……”），就会认为是复句，而且是条件复句和假设复句，显然是错的，其实上述两例都是单句。
怎样才能帮助中学生正确区分单句和复句呢？只要理解透了复句的定义，抓住定义中关键词语，仔细分析推敲，就能正确区别它们了。
高等学校文科教材的《现代汉语》中，由黄伯荣、廖序东主编的（甘肃人民出版社1983年）给复句下的定义是：“复句是由两个或几个以上意义密切联系﹑结构上互不包含的单句形式组成的句子。”为了更好地辨认复句，它还强调有两个特点：第一，分句与分句结构上互不包含，即互不作句子成分；第二，复句中各个分句之间的意义关系常常用关联词语来表示。不难看出，这个定义中的关键词语就是“结构上互不包含”，其含义是：前面的分句中应该有主语、謂语、宾语，后面的分句里也应有主语、谓语、宾语，每个分句很明显地各自独立成句，这就是“结构上互不包含”，也就是互不作句子成分，这样的句子一定是复句。如果前后两个分句共用一个主谓宾语，那它们就是“互相作了句子成分”。学生明确了“互不包含”的含义后就会去认真分析每个句子的句子成分，这样，单句、复句就能正确区分了。
再以前面A、B两句为例，A句中，第一个分句只有主语“草”，而无谓语和宾语；第二个分句里有谓语“是”，宾语“草”，没有主语，前后两个分句共组成一个主谓宾的句子。这样，它们两个分句就“互相包含，互作句子成分”了。尽管有关联词“只有……
才……”都是单句。B句中的结构也同A句一样，因此也是单句。
总之，只要理解透了复句定义中的关键词“结构上互不包含”的含义，就能很快把单句和复句区别开来。像下面的三个句子，学生一看就知道是单句了。
⑴“只有在特殊情况下，才可以改变计划”。
⑵“无论谁，都不能不学习”。
⑶“只有社会主义，才能够救中国”。
因为前后两个句子组成主谓宾语。
同样，下面的三个句子，学生一看就可以知道是复句：
⑷“只有你还能工作，就应当工作”。
⑸“外面太阳很好，也没有风”。
⑹“不是你去，就是我去”。
因为前后两个句子分别独立，“结构上互不包含”，前一句子有主语谓语成分，后一个句子有谓语宾语。
由此可见，要正确区分单句、复句，不是只看句子中有无关联词语的问题，而是要真正理解透复句定义中关键词语的意义。其实，有关单句与复句的阐述，在《古今汉语比较语法》中，张静、张珩主编的（河南人民出版社1964年）也有详细叙述：“单句是对复句说的，是有一套组织中心、表示一个简单的表述关系的句子”。单句的基本结构形式是“「主语 谓语」”或“「主语 谓语 宾语」”。“复句是对单句说的，是有两套以上彼此不作句子成分的组织中心、表示一个复杂的表述关系的句子”。复句的基本结构形式是“「主语 谓语」 「主语 谓语」”，两个或两个以上单句彼此不作句子成分。这里的论述定义其实和《现代汉语》中的论述是一样的。
尽管现在的中学语文教材没有编入分析句子成分的内容、单句和复句如何区分的问题，中考﹑高考内容也没有设置复句中各类型关联词的考题（修改病句除外），也许是考虑到掌握它有一定的难度，或许是考虑到如今为了“减负”，减轻学生的学业负担。但是，如果掌握了区分单句和复句（包括各种类型的关联词）的方法，对我们的学习和工作是大有帮助的。在阅读文章的时候，从辨认关联词语上，就可以帮助我们更快地理解文章上下衔接的内容，同样做阅读题的时候，更可以说是事半功倍了。
参考文献
[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].兰州：甘肃人民出版社，1983.
[2]《广东省普通高中新课程》实施指导[M].广州：广东教育出版社，2004.
[3]张静，张桁.古今汉语比较语法[M].郑州：河南人民出版社，1964.
（编辑：龙贤东）
【关键词】区分；单句；复句；关联词
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课标（新课程标准）实施前（2004年以前），中学生都要学习语文语法知识，包括划分句子成分，区分单句（包括主谓句﹑非主谓句）和复句（包括多重复句）。新课标以后的中学教材没有编入单句、复句类型及其各类型的关联词的内容，但在高考复习内容里（语言表达运用题）却会出现复句中的关联词题型的训练。这说明复句中关联词语的应用现在仍然实用。
以前许多中学生这样认为：区分单句和复句，只要看句子中有没有关联词语就一清二楚了，有关联词的肯定是复句，没有关联词的就是单句，其实这种看法是不正确的。
在一个句子中，结构单一的，也就是说，只有一个分句的句子一定是单句，无论它有无关联词语，这是比较容易理解和掌握的。例如：“不论冬夏都光着脚跑来跑去。”“人民群众的智慧和力量是无穷无尽的。”这两例无疑都是单句，因为只有一个分句，结构单一。
但是，有些句子明显有两个或两个以上的分句，而且还用了关联词把两个分句连结而成的，就很难判断它是单句还是复句了。
如：
A.“只有这种草，才是坚韧的草。”
B.“无论什么地方，都有对立的一面。”
这A、B两例如果只看有关联词（“只有……才……”
“无论……都……”），就会认为是复句，而且是条件复句和假设复句，显然是错的，其实上述两例都是单句。
怎样才能帮助中学生正确区分单句和复句呢？只要理解透了复句的定义，抓住定义中关键词语，仔细分析推敲，就能正确区别它们了。
高等学校文科教材的《现代汉语》中，由黄伯荣、廖序东主编的（甘肃人民出版社1983年）给复句下的定义是：“复句是由两个或几个以上意义密切联系﹑结构上互不包含的单句形式组成的句子。”为了更好地辨认复句，它还强调有两个特点：第一，分句与分句结构上互不包含，即互不作句子成分；第二，复句中各个分句之间的意义关系常常用关联词语来表示。不难看出，这个定义中的关键词语就是“结构上互不包含”，其含义是：前面的分句中应该有主语、謂语、宾语，后面的分句里也应有主语、谓语、宾语，每个分句很明显地各自独立成句，这就是“结构上互不包含”，也就是互不作句子成分，这样的句子一定是复句。如果前后两个分句共用一个主谓宾语，那它们就是“互相作了句子成分”。学生明确了“互不包含”的含义后就会去认真分析每个句子的句子成分，这样，单句、复句就能正确区分了。
再以前面A、B两句为例，A句中，第一个分句只有主语“草”，而无谓语和宾语；第二个分句里有谓语“是”，宾语“草”，没有主语，前后两个分句共组成一个主谓宾的句子。这样，它们两个分句就“互相包含，互作句子成分”了。尽管有关联词“只有……
才……”都是单句。B句中的结构也同A句一样，因此也是单句。
总之，只要理解透了复句定义中的关键词“结构上互不包含”的含义，就能很快把单句和复句区别开来。像下面的三个句子，学生一看就知道是单句了。
⑴“只有在特殊情况下，才可以改变计划”。
⑵“无论谁，都不能不学习”。
⑶“只有社会主义，才能够救中国”。
因为前后两个句子组成主谓宾语。
同样，下面的三个句子，学生一看就可以知道是复句：
⑷“只有你还能工作，就应当工作”。
⑸“外面太阳很好，也没有风”。
⑹“不是你去，就是我去”。
因为前后两个句子分别独立，“结构上互不包含”，前一句子有主语谓语成分，后一个句子有谓语宾语。
由此可见，要正确区分单句、复句，不是只看句子中有无关联词语的问题，而是要真正理解透复句定义中关键词语的意义。其实，有关单句与复句的阐述，在《古今汉语比较语法》中，张静、张珩主编的（河南人民出版社1964年）也有详细叙述：“单句是对复句说的，是有一套组织中心、表示一个简单的表述关系的句子”。单句的基本结构形式是“「主语 谓语」”或“「主语 谓语 宾语」”。“复句是对单句说的，是有两套以上彼此不作句子成分的组织中心、表示一个复杂的表述关系的句子”。复句的基本结构形式是“「主语 谓语」 「主语 谓语」”，两个或两个以上单句彼此不作句子成分。这里的论述定义其实和《现代汉语》中的论述是一样的。
尽管现在的中学语文教材没有编入分析句子成分的内容、单句和复句如何区分的问题，中考﹑高考内容也没有设置复句中各类型关联词的考题（修改病句除外），也许是考虑到掌握它有一定的难度，或许是考虑到如今为了“减负”，减轻学生的学业负担。但是，如果掌握了区分单句和复句（包括各种类型的关联词）的方法，对我们的学习和工作是大有帮助的。在阅读文章的时候，从辨认关联词语上，就可以帮助我们更快地理解文章上下衔接的内容，同样做阅读题的时候，更可以说是事半功倍了。
参考文献
[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].兰州：甘肃人民出版社，1983.
[2]《广东省普通高中新课程》实施指导[M].广州：广东教育出版社，2004.
[3]张静，张桁.古今汉语比较语法[M].郑州：河南人民出版社，1964.
（编辑：龙贤东）