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[摘 要] 本文分析了现阶段小班幼儿晨间锻炼存在的问题，以及影响因素，从创设体育锻炼环境、丰富体育游戏情节、发挥幼儿主动性、提高运动能力等方面提出了对策，同时也指出了实践研究的方向。
[关键词] 小班幼儿 晨间锻炼 兴趣 策略
一、问题的提出
晨间锻炼是幼儿园体育活动的重要组织形式。天气逐渐转冷，晨间锻炼能帮助幼儿抵御寒冷，增强体质。小班幼儿年龄小，大小肌肉都没有发育好，手脚协调能力较弱，但是他们非常好动，喜欢在户外玩耍，做游戏。他们渴望运动，喜欢玩各种好玩的运动器械与运动项目。在户外他们一边呼吸着新鲜的空气，一边自由地玩耍着，感受着运动给大家带来的快乐。教师不应该抑制幼儿爱动的天性，而是要将孩子们的这种天性完全地释放出来，满足他们爱运动的需要，激发他们参与晨间锻炼的兴趣。兴趣是幼儿学习的动力，只有最大程度地激发幼儿的兴趣，才能促进幼儿的发展。
目前小班幼儿晨间锻炼活动存在的现象：有一次晨间锻炼时，有幼儿站在那里一动不动的，于是我问他们：“你们为什么不玩呀？”有的说我不喜欢玩这个;有的说我想在教室里玩，在外面玩太累了;还有的说天气太冷了，我的小手要藏起来。他们的回答各异。原因分析如下：
（一）主观因素
教师错误地认为晨间活动只有短短半小时，对幼儿根本起不了什么促进作
用，可以忽略不计。有教师认为小班幼儿年龄小，早晨不适宜做剧烈的运动。户外运动对幼儿来说总是存在着一定的危险因素，不安全，所以老师往往把晨间锻炼改成了室内安静的桌面游戏。久而久之，孩子们就会变得不爱运动了，也会因此常常生病，影响身体健康。其实这根本不利于孩子们地生长发育。
早晨家长送孩子来园时间比较晚，错过了晨间锻炼的时间。晨间锻炼的运动项目多为教师安排，幼儿自主选择较少。游戏器械单一，玩法少。
在晨间活动中我们要让幼儿获得自主锻炼的机会，使他们通过活动锻炼身体，发展基本动作，同时与同伴良好互动，促进其社会性的发展。
二、实施策略
根据小班幼儿的年龄特点与身心发展规律，教师有意识地通过各种途径和方法进行优化，使幼儿喜欢晨间锻练，爱好户外运动，使他们体验到运动的快乐，从而增强他们的体质，促进其生长发育。
（一）晨间锻炼氛围的渲染——运动环境的创设
1.合理规划，提高运动器械的利用率
为了避免小中大班的晨间户外活动场地起冲突，幼儿园制定了场地安排表，方便各班幼儿进行户外晨间锻炼。我们小班有后操场的组合器械，大操场上的大型玩具器械，攀岩墙，沙池等场地，这些场地上的运动器械可以灵活调配使用。这样既避免各班起冲撞，又能保证各班幼儿按时进行户外晨间锻炼。
2.变废为宝，提供不同的游戏材料
玩具器材不一定是最贵的才是最好的，价格不等同于價值。我们提供的材料应符合以下要求：所用材料无毒无害;所制成品无安全隐患;取材方便，变废为宝、一物多玩、一物多用;玩具器械要经久耐用;最好更具有美观性。
在提供材料上幼儿可以从最容易的开始，允许他们在尝试后根据自己的能力调整运动材料。如，在小班“小蚂蚁爬爬爬”的活动中，我们设计安排了不同高度、宽度，不同状态的障碍物，有山洞、山坡、草地、长凳桥等，便于幼儿根据自己的实际能力进行爬行练习。在活动中通过观察，逐步引导幼儿增加难度激发幼儿游戏的兴趣。教师可根据幼儿的能力差异提供不同的游戏材料，如能力强的幼儿可请他们拿着沙包等辅助材料爬过“山洞”，使他们的能力得到进一步地提高;对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们的爬行能力，让他们也能体验到成功，激发其再次游戏的愿望。
3.情景交融，推进教育环境的影响力
我们在园内一楼楼梯拐角处放有“好玩的自制体育玩具”，小班有跳房子、羊角球、高跷、皮球、好玩的轮胎、呼啦圈、小推车等玩具，分别注明了器械材料的名称;此外，每个班还开展了亲子自制体育器械，有拖拉玩具、毽子、投球游戏、降落伞、拉力器等等，供幼儿玩耍。每个幼儿可根据自己的兴趣来选择好玩的体育器械。
在“自制体育玩具活动”和“亲亲阳光运动月活动”中，孩子们成为了活动的主人。幼儿和家长会一起参与到活动中来，互动性较强。多姿多彩地运动成为了孩子们生活中不可缺少的一部分。
（二）丰富游戏情节，激发幼儿的兴趣
情节的出现可以让原本乏味的活动充满生机与活力。首先我们可以赋予物体以角色。小班幼儿玩罐头、饮料瓶等自制玩具时，我们可以在罐头、饮料瓶上面贴上五官，称呼它们为“罐头宝宝”、“瓶子娃娃”，利用孩子的心理特点，激发他们活动的兴趣。再则我们可以增添游戏情节。如小班幼儿玩呼啦圈，老师创造性地设计了“开小汽车”这一情节，并贯穿始终。教师还设置障碍物增加难度，激发幼儿的兴趣。如开小汽车时，教师设置了山洞、红绿灯、山坡等，增添游戏的趣味性。
（三）自由选择，发挥幼儿的主动性
在活动中教师是引导者、支持者、指导者，而幼儿才是活动的主体。晨间锻炼可形成以分散活动为主，集体活动为辅，个体、小组、集体相结合的组织模式，让幼儿获得更多自主活动的机会。在活动中，幼儿不再被动地接受老师的安排组合，而是自主选择玩伴，不管是两人一组玩“沙包”、“玩皮球”，还是多人一组玩“推车”的游戏活动，都是幼儿的自由组合。在活动中孩子们能够主动参与、自由探索，自主性大大增强。教师也能根据幼儿不同的运动能力，让幼儿自主选择游戏项目和运动的难度，在游戏中获得满足和成长。
这个学期冠山园区还实施了晨间混龄运动游戏。幼儿户外晨间锻炼混龄区有轮胎区、球类区、跳绳区、玩梯区等等，供幼儿自主选择，自由活动。实施混龄运动游戏后，我们满足了幼儿运动的需要，把有限的运动场地加以整合，逐步放大运动区域。在混龄运动游戏中，我们根据不同年龄段幼儿运动的特点，投放了不同质和量的材料，使运动材料更加丰富。幼儿可以根据兴趣和需要，自由选择多样性的运动材料，体验运动的快乐。 小班幼儿在晨间锻炼中会观看中大班幼儿如何进行游戏，有时也会情不自禁地参与其中与中大班幼儿互动。如小班幼儿看见大班哥哥、姐姐在跳绳，他们也会拿起绳子甩一甩、跳一跳：看见哥哥、姐姐在攀登，他们也会请求教师帮忙，尝试着攀登。晨间混龄运动游戏促进了孩子们的互相学习和交流。在混龄运动游戏中，幼儿充分运动，享受运动带来的快乐。
（五）有效评价，促进幼儿的身体发展
教师以饱满的精神面貌参与幼儿的晨间运动，与他们进行良好的互动。在活动后，教师对幼儿的运动发展情况进行了全面地记录与评价，促进每个幼儿在现有的水平上更上一层楼。教师对各年龄段的评价可参考《指南》和《纲要》，评价需具体、真实、有效。如对小班幼儿的评价标准不要偏高，如果一定要小班幼儿在体育锻炼中做到动作规范、整齐、到位，这对小班幼儿来说压力太大，会让他们失去对活动的兴趣。评价对幼儿的户外晨间锻炼起了督促作用，保证了户外体育锻炼的质量，促进了他们的健康发展。
三、反思
经过一个学期以后，晨间锻炼取得了一定的成效。幼儿能够积极参加户外晨间锻炼，即使冬天很冷幼儿也能坚持每天按时来园，参加体育锻炼;幼儿的大小肌肉得到了适当地锻炼，动作协调性得到了发展;幼儿体验到了人与人相互交往、合作的重要和快乐，同时建立了活动常规。
但在取得成效的同时，我也不断地进行反思，总结出了目前晨间锻炼还存在的一些问题。幼儿年龄小，对运动项目有畏惧、害怕的心理，不敢于进行尝试;幼儿年龄小，游戏规则意识不强;幼儿的运动量控制不适宜，需调整;对幼儿的观察记录和评价流于表面，缺乏实效性。
针对现阶段存在的问题，我将进一步明确下一步实践研究的方向：鼓励幼儿坚持参加户外晨间锻炼，在老师的保护下大胆尝试、勇于攀登，积累活动的经验，发展动作的协调性、灵活性;强调规则意识，培养幼儿良好的游戏和活动常规;教师要注意为幼儿建立融洽的师生关系，形成良性的互动;注意活动中的安全隐患，提高幼儿的自我保护意识，注意安全;多为幼儿提供混龄运动的机会，让小班幼儿自然地参与中大班的晨间运动。
参考文献：
[1] 教育部基础教育司﹒《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]﹒江苏教育出版社，2005
[2] 李桂芹﹒指導幼儿开展晨间体育锻炼的有效方式[J]﹒幼儿教学研究，2010（4）
[3] 许建红.有效互动是幼儿体育活动的关键[J].大连教育学院学报，2008（04）
[4] 邹慧敏.改革体育课程模式，让幼儿在快乐运动中健康成长[J].学前教育研究，2009（03）
[关键词] 小班幼儿 晨间锻炼 兴趣 策略
一、问题的提出
晨间锻炼是幼儿园体育活动的重要组织形式。天气逐渐转冷，晨间锻炼能帮助幼儿抵御寒冷，增强体质。小班幼儿年龄小，大小肌肉都没有发育好，手脚协调能力较弱，但是他们非常好动，喜欢在户外玩耍，做游戏。他们渴望运动，喜欢玩各种好玩的运动器械与运动项目。在户外他们一边呼吸着新鲜的空气，一边自由地玩耍着，感受着运动给大家带来的快乐。教师不应该抑制幼儿爱动的天性，而是要将孩子们的这种天性完全地释放出来，满足他们爱运动的需要，激发他们参与晨间锻炼的兴趣。兴趣是幼儿学习的动力，只有最大程度地激发幼儿的兴趣，才能促进幼儿的发展。
目前小班幼儿晨间锻炼活动存在的现象：有一次晨间锻炼时，有幼儿站在那里一动不动的，于是我问他们：“你们为什么不玩呀？”有的说我不喜欢玩这个;有的说我想在教室里玩，在外面玩太累了;还有的说天气太冷了，我的小手要藏起来。他们的回答各异。原因分析如下：
（一）主观因素
教师错误地认为晨间活动只有短短半小时，对幼儿根本起不了什么促进作
用，可以忽略不计。有教师认为小班幼儿年龄小，早晨不适宜做剧烈的运动。户外运动对幼儿来说总是存在着一定的危险因素，不安全，所以老师往往把晨间锻炼改成了室内安静的桌面游戏。久而久之，孩子们就会变得不爱运动了，也会因此常常生病，影响身体健康。其实这根本不利于孩子们地生长发育。
- 客观因素
早晨家长送孩子来园时间比较晚，错过了晨间锻炼的时间。晨间锻炼的运动项目多为教师安排，幼儿自主选择较少。游戏器械单一，玩法少。
在晨间活动中我们要让幼儿获得自主锻炼的机会，使他们通过活动锻炼身体，发展基本动作，同时与同伴良好互动，促进其社会性的发展。
二、实施策略
根据小班幼儿的年龄特点与身心发展规律，教师有意识地通过各种途径和方法进行优化，使幼儿喜欢晨间锻练，爱好户外运动，使他们体验到运动的快乐，从而增强他们的体质，促进其生长发育。
（一）晨间锻炼氛围的渲染——运动环境的创设
1.合理规划，提高运动器械的利用率
为了避免小中大班的晨间户外活动场地起冲突，幼儿园制定了场地安排表，方便各班幼儿进行户外晨间锻炼。我们小班有后操场的组合器械，大操场上的大型玩具器械，攀岩墙，沙池等场地，这些场地上的运动器械可以灵活调配使用。这样既避免各班起冲撞，又能保证各班幼儿按时进行户外晨间锻炼。
2.变废为宝，提供不同的游戏材料
玩具器材不一定是最贵的才是最好的，价格不等同于價值。我们提供的材料应符合以下要求：所用材料无毒无害;所制成品无安全隐患;取材方便，变废为宝、一物多玩、一物多用;玩具器械要经久耐用;最好更具有美观性。
在提供材料上幼儿可以从最容易的开始，允许他们在尝试后根据自己的能力调整运动材料。如，在小班“小蚂蚁爬爬爬”的活动中，我们设计安排了不同高度、宽度，不同状态的障碍物，有山洞、山坡、草地、长凳桥等，便于幼儿根据自己的实际能力进行爬行练习。在活动中通过观察，逐步引导幼儿增加难度激发幼儿游戏的兴趣。教师可根据幼儿的能力差异提供不同的游戏材料，如能力强的幼儿可请他们拿着沙包等辅助材料爬过“山洞”，使他们的能力得到进一步地提高;对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们的爬行能力，让他们也能体验到成功，激发其再次游戏的愿望。
3.情景交融，推进教育环境的影响力
我们在园内一楼楼梯拐角处放有“好玩的自制体育玩具”，小班有跳房子、羊角球、高跷、皮球、好玩的轮胎、呼啦圈、小推车等玩具，分别注明了器械材料的名称;此外，每个班还开展了亲子自制体育器械，有拖拉玩具、毽子、投球游戏、降落伞、拉力器等等，供幼儿玩耍。每个幼儿可根据自己的兴趣来选择好玩的体育器械。
在“自制体育玩具活动”和“亲亲阳光运动月活动”中，孩子们成为了活动的主人。幼儿和家长会一起参与到活动中来，互动性较强。多姿多彩地运动成为了孩子们生活中不可缺少的一部分。
（二）丰富游戏情节，激发幼儿的兴趣
情节的出现可以让原本乏味的活动充满生机与活力。首先我们可以赋予物体以角色。小班幼儿玩罐头、饮料瓶等自制玩具时，我们可以在罐头、饮料瓶上面贴上五官，称呼它们为“罐头宝宝”、“瓶子娃娃”，利用孩子的心理特点，激发他们活动的兴趣。再则我们可以增添游戏情节。如小班幼儿玩呼啦圈，老师创造性地设计了“开小汽车”这一情节，并贯穿始终。教师还设置障碍物增加难度，激发幼儿的兴趣。如开小汽车时，教师设置了山洞、红绿灯、山坡等，增添游戏的趣味性。
（三）自由选择，发挥幼儿的主动性
在活动中教师是引导者、支持者、指导者，而幼儿才是活动的主体。晨间锻炼可形成以分散活动为主，集体活动为辅，个体、小组、集体相结合的组织模式，让幼儿获得更多自主活动的机会。在活动中，幼儿不再被动地接受老师的安排组合，而是自主选择玩伴，不管是两人一组玩“沙包”、“玩皮球”，还是多人一组玩“推车”的游戏活动，都是幼儿的自由组合。在活动中孩子们能够主动参与、自由探索，自主性大大增强。教师也能根据幼儿不同的运动能力，让幼儿自主选择游戏项目和运动的难度，在游戏中获得满足和成长。
- 以大带小，提高幼儿的运动能力
这个学期冠山园区还实施了晨间混龄运动游戏。幼儿户外晨间锻炼混龄区有轮胎区、球类区、跳绳区、玩梯区等等，供幼儿自主选择，自由活动。实施混龄运动游戏后，我们满足了幼儿运动的需要，把有限的运动场地加以整合，逐步放大运动区域。在混龄运动游戏中，我们根据不同年龄段幼儿运动的特点，投放了不同质和量的材料，使运动材料更加丰富。幼儿可以根据兴趣和需要，自由选择多样性的运动材料，体验运动的快乐。 小班幼儿在晨间锻炼中会观看中大班幼儿如何进行游戏，有时也会情不自禁地参与其中与中大班幼儿互动。如小班幼儿看见大班哥哥、姐姐在跳绳，他们也会拿起绳子甩一甩、跳一跳：看见哥哥、姐姐在攀登，他们也会请求教师帮忙，尝试着攀登。晨间混龄运动游戏促进了孩子们的互相学习和交流。在混龄运动游戏中，幼儿充分运动，享受运动带来的快乐。
（五）有效评价，促进幼儿的身体发展
教师以饱满的精神面貌参与幼儿的晨间运动，与他们进行良好的互动。在活动后，教师对幼儿的运动发展情况进行了全面地记录与评价，促进每个幼儿在现有的水平上更上一层楼。教师对各年龄段的评价可参考《指南》和《纲要》，评价需具体、真实、有效。如对小班幼儿的评价标准不要偏高，如果一定要小班幼儿在体育锻炼中做到动作规范、整齐、到位，这对小班幼儿来说压力太大，会让他们失去对活动的兴趣。评价对幼儿的户外晨间锻炼起了督促作用，保证了户外体育锻炼的质量，促进了他们的健康发展。
三、反思
经过一个学期以后，晨间锻炼取得了一定的成效。幼儿能够积极参加户外晨间锻炼，即使冬天很冷幼儿也能坚持每天按时来园，参加体育锻炼;幼儿的大小肌肉得到了适当地锻炼，动作协调性得到了发展;幼儿体验到了人与人相互交往、合作的重要和快乐，同时建立了活动常规。
但在取得成效的同时，我也不断地进行反思，总结出了目前晨间锻炼还存在的一些问题。幼儿年龄小，对运动项目有畏惧、害怕的心理，不敢于进行尝试;幼儿年龄小，游戏规则意识不强;幼儿的运动量控制不适宜，需调整;对幼儿的观察记录和评价流于表面，缺乏实效性。
针对现阶段存在的问题，我将进一步明确下一步实践研究的方向：鼓励幼儿坚持参加户外晨间锻炼，在老师的保护下大胆尝试、勇于攀登，积累活动的经验，发展动作的协调性、灵活性;强调规则意识，培养幼儿良好的游戏和活动常规;教师要注意为幼儿建立融洽的师生关系，形成良性的互动;注意活动中的安全隐患，提高幼儿的自我保护意识，注意安全;多为幼儿提供混龄运动的机会，让小班幼儿自然地参与中大班的晨间运动。
参考文献：
[1] 教育部基础教育司﹒《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]﹒江苏教育出版社，2005
[2] 李桂芹﹒指導幼儿开展晨间体育锻炼的有效方式[J]﹒幼儿教学研究，2010（4）
[3] 许建红.有效互动是幼儿体育活动的关键[J].大连教育学院学报，2008（04）
[4] 邹慧敏.改革体育课程模式，让幼儿在快乐运动中健康成长[J].学前教育研究，2009（03）