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摘要：在教学过程中，为学生留课下作业是很重要的教学内容，通过课下作业的布置可以使学生对课堂所学知识进行巩固，对提高学生解题能力也很有帮助。所以对于数学作业进行批改也是老师一项很重要的任务，通过批改数学作业，可以对课堂教学效果进行检验，使教学中存在的问题及时发现，进而进行调整，还能够发现学生新颖的解题思路，老师在进行数学作业批改的时候，可以根据学生作业的情况进行评语的点评，这样可以使得老师和学生有了更好的沟通交流方式，能够促进老师和学生之间的关系更加和谐，提升学生的数学学习兴趣，提高数学成绩。
关键词 沟通；数学作业；评语
1引言。评语是一种批阅作业的方式，其特点是篇幅短小但是具有很强的针对性，可以对学生数学作业的实际情况进行客观的评价，这样可以使学生得到老师的鼓励，也可以从评语中认识到自己的不足，这是学生和老师之间进行沟通心灵的金钥匙。
2数学作业评语式批改的优点
2.1用评语对学生进行引导，指导其解决问题
老师在对学生的数学作业进行批改的时候，不可以只通过画“√”“x”来完成对作业的批阅，老师要对学生作业中出现的问题进行仔细的思考，为什么这个学生会这样解题，会出现这样的错误，是由于马虎造成的还是解题的思路不正确，应该怎样进行改正，然后老师要通过评语的方式对学生进行指导，点出其错误之处以及針对这类题正确的解题思路，进而使学生能够掌握正确的解题方法。例如，在一次批改作业的时候，我发现一名学生的思维新颖，但字迹潦草，把自己写的五看成了三，针对这个同学上课反应快，积极举手发言，但成绩在班里只是中等这个现象，我在他作业本后面写上：你的头脑很灵活，智商又高，学习也很勤奋，但你的成绩是不是没有达到应有的效果呢？其实你把你的做错的题都拿出来比较一下，是不是都是一个问题？其实思路都正确，就是多了个零，少了个零，多了个小数点，少了个小数点。或看错数字而影响了结果？这其实很好办，你只要做题时把速度降低，一字一笔写，我想你会有效果的。”过了几天，他的家长在他的作业后面写了几段话“杨老师，你好，孩子这几天写作业可认真了，错题也少了，你的一句话真是比我每天唠叨的千百句话还有效呀。”到了期末这个孩子数学果然考了满分，这个家长特意打电话说谢谢。这个孩子在后面升入初中后，表现得很好，充分发挥了他的天赋。
2.2激发学生学习兴趣，提升自信心
老师、父母的鼓励可以激发学生的学习兴趣，使学生学习动机更加的强烈，增强学生学好数学的自信心。一个女生在五年级升六年级时，成绩很差，家庭作业能做到百分之二十就不错，平时上课从不说一句话，总是低着头，同学们老是欺辱她，老拿她的文具，有一次上作业本，在三十名学生里只有三个学生全对，这三名学生中竟然有她，除了口头表扬外，我在她的作业后面写道；"低眉顺眼不像你，昂首挺胸才是你，倒数第三不像你，正数第三才是你。”第二天我发现她终于抬起头来听我讲课了，过了几天，她妈妈来到学校和我说：“这个孩子天生舌头后面不知道有什么，说出话来总是让人听不懂，渐渐地她怕在人前讲话，成了一个小结巴，总觉得所有人瞧不起她，前几天，她偷偷地把数学作业本拿回了家，让我们看，那天是她最高兴的一天，以前不做作业没少挨骂，这几天晚上开始做作业了，这是以前从没有过的呀，希望你多给她一些鼓励，这个孩子就有了自信了。”慢慢的我发现这个孩子脸上的笑容多了，和同学们的交流也多了。还有一个单亲家庭的孩子，跟着爸爸生活，但她爸爸总在外地打工，爷爷奶奶也管不了孩子，孩子在六年级以前经常不做作业，上了六年级后，我对她比对别人多用了点心，她的作业也一次比一次做得好，我在她的作业后面写道：“这几天，你像变了一个人似的，又聪明，有认真，真好！真好1""有越来越棒了，希望下次全对。”“你如果上课回答问题，数学成绩会更好的！”“你好棒呦，这么难的题你居然全对了！”“数学就像一座高峰，只要你有足够的勇气，就一定能登上顶峰！”“学习态度好哦坏，首先表现在写字认不认真，希望你以后端正态度."等等，她的成绩也变得越来越好。
2.3严格要求，培养学生良好的习惯
学生的作业本，可以将学生所学知识的掌握程度进行全面的反映，更能够让老师了解学生的学习态度和学习习惯，老师在进行数学作业批改的时候，对于学生作业字体的书写、格式等都要进行严格的要求，这些能够促使学生养成良好的学习习惯。例如，一些学生会因为粗心、马虎而造成错误，这都不是非智力因素造成的，针对这种情况，教师要及时的指出，还可以写下一些评语，比如：“和细心交个朋友吧”、“漂亮的你一定能写出漂亮的字” “方法真好，但格式正确吗？”，这些恰当的评语可以让学生及时的认识到自己的错误，并及时地加以改正。对于老师给出的评语，学生的兴趣非常的浓厚，一方面可以提升学生自信心，另一方面又帮助他们端正了学习态度，逐渐养成严谨治学的良好学习习惯。
3总结。老师在给学生写评语的时候，要用心去书写，不可以应付了事，每一个学生都喜欢被表扬，但你如果在每个学生的作业后面都写上“很好”，“太好了”，“真棒”之类的应付性评语，我相信所有的学生都不会理睬你的评语，但你如果带着赏识性的目光和心态去批阅每次作业，并且所有人的评语都不一样的话，那结果就不一样了，他会很期待你每次的评语，并与好友分享他的评语，因此我每次判完作业，总是早早的把作业本发下去，让同学们去欣赏自己，鼓励同学，这是你若悄悄地观察他们，你会发现他们一个个眼里充满了光彩，眉梢高挑，不自禁的笑出来，，这时候你就为你辛苦的一夜，写的评语觉得欣慰了。通过评语可以使学生和老师之间进行心灵的沟通交流，使学生更加喜欢老师所教的数学课，使学生和老师之间的关系更加融洽。
参考文献：
[1] 张敏.“数学周记”让双休日数学作业“变脸”.《中国科教创新导刊》.2012年24期
[2] 姚小丽.巧用创新作业提高学生数学兴趣.《教育教学论坛》.2011年2期
关键词 沟通；数学作业；评语
1引言。评语是一种批阅作业的方式，其特点是篇幅短小但是具有很强的针对性，可以对学生数学作业的实际情况进行客观的评价，这样可以使学生得到老师的鼓励，也可以从评语中认识到自己的不足，这是学生和老师之间进行沟通心灵的金钥匙。
2数学作业评语式批改的优点
2.1用评语对学生进行引导，指导其解决问题
老师在对学生的数学作业进行批改的时候，不可以只通过画“√”“x”来完成对作业的批阅，老师要对学生作业中出现的问题进行仔细的思考，为什么这个学生会这样解题，会出现这样的错误，是由于马虎造成的还是解题的思路不正确，应该怎样进行改正，然后老师要通过评语的方式对学生进行指导，点出其错误之处以及針对这类题正确的解题思路，进而使学生能够掌握正确的解题方法。例如，在一次批改作业的时候，我发现一名学生的思维新颖，但字迹潦草，把自己写的五看成了三，针对这个同学上课反应快，积极举手发言，但成绩在班里只是中等这个现象，我在他作业本后面写上：你的头脑很灵活，智商又高，学习也很勤奋，但你的成绩是不是没有达到应有的效果呢？其实你把你的做错的题都拿出来比较一下，是不是都是一个问题？其实思路都正确，就是多了个零，少了个零，多了个小数点，少了个小数点。或看错数字而影响了结果？这其实很好办，你只要做题时把速度降低，一字一笔写，我想你会有效果的。”过了几天，他的家长在他的作业后面写了几段话“杨老师，你好，孩子这几天写作业可认真了，错题也少了，你的一句话真是比我每天唠叨的千百句话还有效呀。”到了期末这个孩子数学果然考了满分，这个家长特意打电话说谢谢。这个孩子在后面升入初中后，表现得很好，充分发挥了他的天赋。
2.2激发学生学习兴趣，提升自信心
老师、父母的鼓励可以激发学生的学习兴趣，使学生学习动机更加的强烈，增强学生学好数学的自信心。一个女生在五年级升六年级时，成绩很差，家庭作业能做到百分之二十就不错，平时上课从不说一句话，总是低着头，同学们老是欺辱她，老拿她的文具，有一次上作业本，在三十名学生里只有三个学生全对，这三名学生中竟然有她，除了口头表扬外，我在她的作业后面写道；"低眉顺眼不像你，昂首挺胸才是你，倒数第三不像你，正数第三才是你。”第二天我发现她终于抬起头来听我讲课了，过了几天，她妈妈来到学校和我说：“这个孩子天生舌头后面不知道有什么，说出话来总是让人听不懂，渐渐地她怕在人前讲话，成了一个小结巴，总觉得所有人瞧不起她，前几天，她偷偷地把数学作业本拿回了家，让我们看，那天是她最高兴的一天，以前不做作业没少挨骂，这几天晚上开始做作业了，这是以前从没有过的呀，希望你多给她一些鼓励，这个孩子就有了自信了。”慢慢的我发现这个孩子脸上的笑容多了，和同学们的交流也多了。还有一个单亲家庭的孩子，跟着爸爸生活，但她爸爸总在外地打工，爷爷奶奶也管不了孩子，孩子在六年级以前经常不做作业，上了六年级后，我对她比对别人多用了点心，她的作业也一次比一次做得好，我在她的作业后面写道：“这几天，你像变了一个人似的，又聪明，有认真，真好！真好1""有越来越棒了，希望下次全对。”“你如果上课回答问题，数学成绩会更好的！”“你好棒呦，这么难的题你居然全对了！”“数学就像一座高峰，只要你有足够的勇气，就一定能登上顶峰！”“学习态度好哦坏，首先表现在写字认不认真，希望你以后端正态度."等等，她的成绩也变得越来越好。
2.3严格要求，培养学生良好的习惯
学生的作业本，可以将学生所学知识的掌握程度进行全面的反映，更能够让老师了解学生的学习态度和学习习惯，老师在进行数学作业批改的时候，对于学生作业字体的书写、格式等都要进行严格的要求，这些能够促使学生养成良好的学习习惯。例如，一些学生会因为粗心、马虎而造成错误，这都不是非智力因素造成的，针对这种情况，教师要及时的指出，还可以写下一些评语，比如：“和细心交个朋友吧”、“漂亮的你一定能写出漂亮的字” “方法真好，但格式正确吗？”，这些恰当的评语可以让学生及时的认识到自己的错误，并及时地加以改正。对于老师给出的评语，学生的兴趣非常的浓厚，一方面可以提升学生自信心，另一方面又帮助他们端正了学习态度，逐渐养成严谨治学的良好学习习惯。
3总结。老师在给学生写评语的时候，要用心去书写，不可以应付了事，每一个学生都喜欢被表扬，但你如果在每个学生的作业后面都写上“很好”，“太好了”，“真棒”之类的应付性评语，我相信所有的学生都不会理睬你的评语，但你如果带着赏识性的目光和心态去批阅每次作业，并且所有人的评语都不一样的话，那结果就不一样了，他会很期待你每次的评语，并与好友分享他的评语，因此我每次判完作业，总是早早的把作业本发下去，让同学们去欣赏自己，鼓励同学，这是你若悄悄地观察他们，你会发现他们一个个眼里充满了光彩，眉梢高挑，不自禁的笑出来，，这时候你就为你辛苦的一夜，写的评语觉得欣慰了。通过评语可以使学生和老师之间进行心灵的沟通交流，使学生更加喜欢老师所教的数学课，使学生和老师之间的关系更加融洽。
参考文献：
[1] 张敏.“数学周记”让双休日数学作业“变脸”.《中国科教创新导刊》.2012年24期
[2] 姚小丽.巧用创新作业提高学生数学兴趣.《教育教学论坛》.2011年2期