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摘要：随着新课程改革的不断深入，高中语文的阅读教学也逐渐抛弃了传统的阅读法，而倡导“探究性的阅读法”。在高中语文课程教学过程中应用探究性阅读法能够充分激发学生的学习兴趣，并养成独立思考的好习惯。本文主要阐述探究教学法主要内涵以及如何有效的将探究性阅读法应用于高中语文教学。
关键词：探究性阅读法；高中；语文
高中语文新课标提出，高中语文课程的重要任务之一就是要促进学生探究能力的发展。将探究性阅读法应用到高中语文教学中则很好的顺应了新课改的这一趋势。探究性阅读法既能有效的调动学生的学习积极性，又符合高中教学的本质特征。因此，将探究性阅读法应用于高中语文教学中是值得推广的。
1.高中语文探究性阅读法的内涵以及主要特征
1.1高中语文探究性阅读法的主要内涵
探究性阅读法指的是以阅读目的为前提，以信息论理论为指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力。
1.2高中语文探究性阅读法的主要特征
在高中阶段，语文的阅读教学是一项较为复杂的教学活动，探究性阅读法虽不是件阅读目标以及阅读的策略直接告诉学生，但它提倡一种积极的探究教学理念，更加符合高中语文阅读教学的一般特征[1]。而其一般特征主要有以下几点：第一，问题性。探究性的阅读教学主要是以提问的形式来变现，因此，质疑提问是探究性阅读法的起点。第二，过程性。探究性阅读法强调探究的整个过程，而学生的实际表现以及学习体验比学习结果更为重要。第三，开放性。探究性阅读法非常重视对高中学生综合能力的培养，并鼓励他们不断创新。
高中语文的探究性阅读法除了具有阅读教学的一般特征，还有一定的特殊性：第一点，更加重视学生的主体地位。让高中学生积极主动的参与到阅读教学中去，运用多种手段挖掘学生的潜能，充分调动学生的课堂积极性。第二点，对于合作以及探究过程非常重视。合作不仅指学生之间要各抒己见，而且还主张师生之间的合作，在合作中探究知识，促进学生能力的不断提高。
2.将探究性阅读法应用于高中语文教学中的具体对策
2.1培养学生的探究性的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生没有阅读的兴趣，那探究性阅读教学将很难展开。因此，培养学生的探究性阅读兴趣是在高中语文教学中应用探究性阅读法的重要前提。而要培养高中学生的阅读兴趣，可以从以下几个方面努力：第一点，敢于放手让学生自由阅读[2]。优异的高中语文成绩植根于广泛的阅读，因此，探究性的阅读需要从高中生的内在需求出发，尽量少去干涉学生阅读的范围以及角度，由学生自己去选择阅读对象。第二点，营造适宜学生课外阅读的氛围。语文教师在教学之余要积极营造适宜学生阅读的氛围，让学生在潜移默化中受到阅读的感染。教师可以组织多样化得读书交流活动，让学生在活动中体会到阅读带来的乐趣。第三点，充分发挥高中生的主体能动性。真正的阅读不是一次就可以完成的。因此，教师要引导学生对于优秀的作品进行反复研读，并对作品的内涵加以想象以及充实，内化成自己的东西。
2.2不断优化阅读探究的过程，让学生在探究的过程中深化对阅读的理解
高中学生对于阅读的认知并不是相同的，而让他们在讨论中探究，既能促使学生不断进步，又能完善自己的认知结构。在应用探究性阅读法的语文课堂教学过程中，小組合作是一个很好的形式。教师可以将学生4-6人分为一组，不设固定组长而由组员轮流担任，并且在安排具体的阅读活动时，小组成员之间要明确分工，积极的参与，发挥出团队合作的优势，完成阅读的任务。例如，在学习必修一“包身工”这篇文章时，教师可以让各个小组选择本小组感兴趣的课题进行研究，比如“为什么主人公发生了这么大的变化，他还是原来的那个他吗？”每个小组成员首先对文章进行再次阅读，仔细分析主人公的语言、心理等，从多个解读来体会任务的特点。
2.3引导学生提炼文章中的有效信息，发现文中的探究性问题
在高中语文阅读教学过程中的难题，一方面体现在文章的内容上，另一方面则体现在文章的写作表达上[3]。教师要鼓励学生寻找文章的重点句，进行探究学习，并在文章中发现需要探究的课题。例如，在学习毛泽东的“沁园春.雪”这篇文章时，“鹰击长空，鱼翔浅底”这一句中，可以对关键词“击”、“翔”进行探究。让学生通过阅读文章体会作者的表达手法。此外，在教学过程中教师可以运用对比分析法对作品，加深对文章的理解。例如，在讲解鲁迅的“祝福”时，可以将“故乡”这篇文章作为对比材料，引导学生进行对比性分析。
在高中语文课程的教学过程中应用探究性阅读法，能够有效的激发学生的学习兴趣，并在探究的过程中加深对阅读材料的理解。因此，教师要积极营造良好的阅读环境，贯彻实施探究性的阅读法，不断提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 王占行.高中语文探究性阅读教学策略[J]考试周凯，2013，08（13）：22.
[2] 齐振宇.如何在高中语文教学中贯彻探究性阅读法[J]德州学院学报，2012，07（28）：66.
[3] 于洁.高中语文探究性阅读教学研究[D]安徽师范大学，2012，05（01）.
关键词：探究性阅读法；高中；语文
高中语文新课标提出，高中语文课程的重要任务之一就是要促进学生探究能力的发展。将探究性阅读法应用到高中语文教学中则很好的顺应了新课改的这一趋势。探究性阅读法既能有效的调动学生的学习积极性，又符合高中教学的本质特征。因此，将探究性阅读法应用于高中语文教学中是值得推广的。
1.高中语文探究性阅读法的内涵以及主要特征
1.1高中语文探究性阅读法的主要内涵
探究性阅读法指的是以阅读目的为前提，以信息论理论为指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力。
1.2高中语文探究性阅读法的主要特征
在高中阶段，语文的阅读教学是一项较为复杂的教学活动，探究性阅读法虽不是件阅读目标以及阅读的策略直接告诉学生，但它提倡一种积极的探究教学理念，更加符合高中语文阅读教学的一般特征[1]。而其一般特征主要有以下几点：第一，问题性。探究性的阅读教学主要是以提问的形式来变现，因此，质疑提问是探究性阅读法的起点。第二，过程性。探究性阅读法强调探究的整个过程，而学生的实际表现以及学习体验比学习结果更为重要。第三，开放性。探究性阅读法非常重视对高中学生综合能力的培养，并鼓励他们不断创新。
高中语文的探究性阅读法除了具有阅读教学的一般特征，还有一定的特殊性：第一点，更加重视学生的主体地位。让高中学生积极主动的参与到阅读教学中去，运用多种手段挖掘学生的潜能，充分调动学生的课堂积极性。第二点，对于合作以及探究过程非常重视。合作不仅指学生之间要各抒己见，而且还主张师生之间的合作，在合作中探究知识，促进学生能力的不断提高。
2.将探究性阅读法应用于高中语文教学中的具体对策
2.1培养学生的探究性的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生没有阅读的兴趣，那探究性阅读教学将很难展开。因此，培养学生的探究性阅读兴趣是在高中语文教学中应用探究性阅读法的重要前提。而要培养高中学生的阅读兴趣，可以从以下几个方面努力：第一点，敢于放手让学生自由阅读[2]。优异的高中语文成绩植根于广泛的阅读，因此，探究性的阅读需要从高中生的内在需求出发，尽量少去干涉学生阅读的范围以及角度，由学生自己去选择阅读对象。第二点，营造适宜学生课外阅读的氛围。语文教师在教学之余要积极营造适宜学生阅读的氛围，让学生在潜移默化中受到阅读的感染。教师可以组织多样化得读书交流活动，让学生在活动中体会到阅读带来的乐趣。第三点，充分发挥高中生的主体能动性。真正的阅读不是一次就可以完成的。因此，教师要引导学生对于优秀的作品进行反复研读，并对作品的内涵加以想象以及充实，内化成自己的东西。
2.2不断优化阅读探究的过程，让学生在探究的过程中深化对阅读的理解
高中学生对于阅读的认知并不是相同的，而让他们在讨论中探究，既能促使学生不断进步，又能完善自己的认知结构。在应用探究性阅读法的语文课堂教学过程中，小組合作是一个很好的形式。教师可以将学生4-6人分为一组，不设固定组长而由组员轮流担任，并且在安排具体的阅读活动时，小组成员之间要明确分工，积极的参与，发挥出团队合作的优势，完成阅读的任务。例如，在学习必修一“包身工”这篇文章时，教师可以让各个小组选择本小组感兴趣的课题进行研究，比如“为什么主人公发生了这么大的变化，他还是原来的那个他吗？”每个小组成员首先对文章进行再次阅读，仔细分析主人公的语言、心理等，从多个解读来体会任务的特点。
2.3引导学生提炼文章中的有效信息，发现文中的探究性问题
在高中语文阅读教学过程中的难题，一方面体现在文章的内容上，另一方面则体现在文章的写作表达上[3]。教师要鼓励学生寻找文章的重点句，进行探究学习，并在文章中发现需要探究的课题。例如，在学习毛泽东的“沁园春.雪”这篇文章时，“鹰击长空，鱼翔浅底”这一句中，可以对关键词“击”、“翔”进行探究。让学生通过阅读文章体会作者的表达手法。此外，在教学过程中教师可以运用对比分析法对作品，加深对文章的理解。例如，在讲解鲁迅的“祝福”时，可以将“故乡”这篇文章作为对比材料，引导学生进行对比性分析。
在高中语文课程的教学过程中应用探究性阅读法，能够有效的激发学生的学习兴趣，并在探究的过程中加深对阅读材料的理解。因此，教师要积极营造良好的阅读环境，贯彻实施探究性的阅读法，不断提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 王占行.高中语文探究性阅读教学策略[J]考试周凯，2013，08（13）：22.
[2] 齐振宇.如何在高中语文教学中贯彻探究性阅读法[J]德州学院学报，2012，07（28）：66.
[3] 于洁.高中语文探究性阅读教学研究[D]安徽师范大学，2012，05（01）.