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摘要：随着社会的发展和高等教育观念的变革，高校传统的学生管理模式已经不能够满足社会对人才培养的要求.基于专业引导的大学生自我管理模式通过寻求专业教育、教学管理，学生管理三者的契合点，在自我管理的各个环节上与教学活动相适应，充分激发每个学生的潜质，有助于全方位提升学生的学习能力、自我管理能力和创新能力.
关键词：大学生；自我管理模式；能力
引言：中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进高校学生工作的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们进行自我教育、自我管理、自我服务。
一、大学生自我管理的必要性与可行性
在新的经济发展时期，大学生需要掌握先进的技术知识，还要需要具备良好的沟通协作能力和社会适应能力，这是时代对当代大学生的新的要求。但目前普遍存在的几点矛盾：
1、随着社会和科技的迅速发展，时代更需要大量的具备综合能力的高素质人才。
2、大部分普通高校毕业生对理论性很强的书本知识掌握的很好，而缺乏进入社会所需要的综合能力。
解决上述矛盾需要大学给学生提供更多的锻炼和发展平台，从而有效地提高他们各方面的能力，为将来走向社会做好准备。大学生的自我管理方式就是这样一个很好的锻炼平台[1]。
大学生自我管理模式强调学生的主体地位，强调学生的自我管理意识，强调学生的全面发展，因此与教育的本质是一致的。大学生参与学校的管理，参与组织校园文化建设，需要自身智力、体力的參与，在面对问题解决问题的过程中，个人的聪明才智得到充分的发挥和运用，并形成科学的思维方法和独立的批判精神；通过管理经历，体验社会中人与人之间的关系，学会与他人协作和沟通，培养高尚的道德修养情操；自我管理还为大学生提供了释放能量、展示自我的舞台，通过参与管理，学生可以审视和检验自己的兴趣、爱好、个性特征和人格魅力，从而达到对自身、对他人、对社会的清醒认识和适度把握。大学生自我管理模式能够极大提升大学生的主人翁意识，提高自我管理、自我学习能力：培养与人沟通及团队合作的能力，促进知识结构的完善和健全人格的形成[2]。
二、大学生自我管理模式分析
（一）大学生自我管理模式中专职教师的定位
在高等学校，学生管理系统教师在贯彻自我管理思想的时候，首先必须做好自身的定位，才能使学生自我管理模式发挥出它本身的思想工作，引导学生开展有益活动，协调党的组织、班团组织、学生会、团总支、科协等学生团体的工作，监督校系（院）各项规章制度的执行情况上来。
（二）大学生自我管理模式中应培养学生三种意识
大学生自我管理的主体是学生、最终受益者也是学生，要使学生自觉地培养和加强自我管理能力，必须从学生的生理、心理特点出发，激发学生本人的潜能，使他们在正确的人生观、世界观、价值观的引导下，树立起强烈的集体意识、竞争意识和未来意识。学生的集体意识是否浓厚，直接影响学生与学生之间的相互约束能力，如果大学生自我管理失去了约束机制，学生本人就会逐渐放松自己。激发学生的集体意识可能使他们在学生、生活、工作中通过相互监督来增强约束的功能，通过相互促进来达到共同提高的目的。竞争意识是今后学生立足于社会并在社会中实现理想，开创事业的首要观念，每个人都有向上的本能，但若竞争观念淡薄，势必导致学生产生得过且过，不求上进的懒惰思想作风[3]。激发学生的竞争意识可以使他们感受到学习的压力、能力需要的压力，从而不由自主地在日常生活中争去创优，努力舍弃自己的缺点和不足，完善和发展自己。
三、大学生自我管理模式的实施
（一）外部保障。著名心理学家阿尔波特认为，人的主动作用，就表现在人能自治，自己管理自己[4]。大学生自我管理模式要想得到真正的实施，首先是外部保障，要有一个宽松的自我管理环境空间。一是从高等教育法律法规上应有所体现，从而做到有法可依。二是学校管理人员应转变观念。三是应对大学生加强自我管理指导。
（二）内部落实。任何管理模式的实施和效果的实现最终都落实到个体的行为上，体现在个体进行各种社会实践活动的过程当中。因此大学生自我管理模式的内部落实主要体现为两个方面：一是群体内部的自我管理实施。二是大学生个体自我管理的实现。二者是相互促进、相辅相成的关系，大学生个体自我管理技能的增强有助于群体自我管理水平的提高，反之亦然。
首先，大学生应增强自我管理意识。大学生应积极从传统的被管理者的角色中转变过来，由消极、被动、依赖、服从的角色地位转变为积极、主动、独立，自主的新形象。其次，增强自我管理知识。自我管理是随着社会发展的客观需要对传统管理模式扬弃的基础上产生的，其主旨就是在目标达成的过程中，使个体的效能得到最大限度的发挥，从而实现群体和个体效益的最大化。大学生应努力学习自我管理的知识，才能应用到社会实践当中。再次，提高自我管理技能。大学生还有一定的心理依赖性，因此在日常生活学习的实践中，大学生应有意识地进行探索，提高自我管理技能，增强自我管理能力，促进自身健康全面的发展，成为国家和社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1] 马秋丽.论大学生的自我管理们.湖南科技学院学报，2005，第26卷第6期：233—235.
[2] 李儒峰.大学生自我管理模式初探[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2002，第12卷第2期：53—55.
[3] 蔡达峰.大学：为了学生与社会[M1.上海复旦大学出版社，2009，（03）.
[4] 余庆花.发挥主体作用，实施自我管理[J].学校党建与思想教育，2002，（20）：33—34.
关键词：大学生；自我管理模式；能力
引言：中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进高校学生工作的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们进行自我教育、自我管理、自我服务。
一、大学生自我管理的必要性与可行性
在新的经济发展时期，大学生需要掌握先进的技术知识，还要需要具备良好的沟通协作能力和社会适应能力，这是时代对当代大学生的新的要求。但目前普遍存在的几点矛盾：
1、随着社会和科技的迅速发展，时代更需要大量的具备综合能力的高素质人才。
2、大部分普通高校毕业生对理论性很强的书本知识掌握的很好，而缺乏进入社会所需要的综合能力。
解决上述矛盾需要大学给学生提供更多的锻炼和发展平台，从而有效地提高他们各方面的能力，为将来走向社会做好准备。大学生的自我管理方式就是这样一个很好的锻炼平台[1]。
大学生自我管理模式强调学生的主体地位，强调学生的自我管理意识，强调学生的全面发展，因此与教育的本质是一致的。大学生参与学校的管理，参与组织校园文化建设，需要自身智力、体力的參与，在面对问题解决问题的过程中，个人的聪明才智得到充分的发挥和运用，并形成科学的思维方法和独立的批判精神；通过管理经历，体验社会中人与人之间的关系，学会与他人协作和沟通，培养高尚的道德修养情操；自我管理还为大学生提供了释放能量、展示自我的舞台，通过参与管理，学生可以审视和检验自己的兴趣、爱好、个性特征和人格魅力，从而达到对自身、对他人、对社会的清醒认识和适度把握。大学生自我管理模式能够极大提升大学生的主人翁意识，提高自我管理、自我学习能力：培养与人沟通及团队合作的能力，促进知识结构的完善和健全人格的形成[2]。
二、大学生自我管理模式分析
（一）大学生自我管理模式中专职教师的定位
在高等学校，学生管理系统教师在贯彻自我管理思想的时候，首先必须做好自身的定位，才能使学生自我管理模式发挥出它本身的思想工作，引导学生开展有益活动，协调党的组织、班团组织、学生会、团总支、科协等学生团体的工作，监督校系（院）各项规章制度的执行情况上来。
（二）大学生自我管理模式中应培养学生三种意识
大学生自我管理的主体是学生、最终受益者也是学生，要使学生自觉地培养和加强自我管理能力，必须从学生的生理、心理特点出发，激发学生本人的潜能，使他们在正确的人生观、世界观、价值观的引导下，树立起强烈的集体意识、竞争意识和未来意识。学生的集体意识是否浓厚，直接影响学生与学生之间的相互约束能力，如果大学生自我管理失去了约束机制，学生本人就会逐渐放松自己。激发学生的集体意识可能使他们在学生、生活、工作中通过相互监督来增强约束的功能，通过相互促进来达到共同提高的目的。竞争意识是今后学生立足于社会并在社会中实现理想，开创事业的首要观念，每个人都有向上的本能，但若竞争观念淡薄，势必导致学生产生得过且过，不求上进的懒惰思想作风[3]。激发学生的竞争意识可以使他们感受到学习的压力、能力需要的压力，从而不由自主地在日常生活中争去创优，努力舍弃自己的缺点和不足，完善和发展自己。
三、大学生自我管理模式的实施
（一）外部保障。著名心理学家阿尔波特认为，人的主动作用，就表现在人能自治，自己管理自己[4]。大学生自我管理模式要想得到真正的实施，首先是外部保障，要有一个宽松的自我管理环境空间。一是从高等教育法律法规上应有所体现，从而做到有法可依。二是学校管理人员应转变观念。三是应对大学生加强自我管理指导。
（二）内部落实。任何管理模式的实施和效果的实现最终都落实到个体的行为上，体现在个体进行各种社会实践活动的过程当中。因此大学生自我管理模式的内部落实主要体现为两个方面：一是群体内部的自我管理实施。二是大学生个体自我管理的实现。二者是相互促进、相辅相成的关系，大学生个体自我管理技能的增强有助于群体自我管理水平的提高，反之亦然。
首先，大学生应增强自我管理意识。大学生应积极从传统的被管理者的角色中转变过来，由消极、被动、依赖、服从的角色地位转变为积极、主动、独立，自主的新形象。其次，增强自我管理知识。自我管理是随着社会发展的客观需要对传统管理模式扬弃的基础上产生的，其主旨就是在目标达成的过程中，使个体的效能得到最大限度的发挥，从而实现群体和个体效益的最大化。大学生应努力学习自我管理的知识，才能应用到社会实践当中。再次，提高自我管理技能。大学生还有一定的心理依赖性，因此在日常生活学习的实践中，大学生应有意识地进行探索，提高自我管理技能，增强自我管理能力，促进自身健康全面的发展，成为国家和社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1] 马秋丽.论大学生的自我管理们.湖南科技学院学报，2005，第26卷第6期：233—235.
[2] 李儒峰.大学生自我管理模式初探[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2002，第12卷第2期：53—55.
[3] 蔡达峰.大学：为了学生与社会[M1.上海复旦大学出版社，2009，（03）.
[4] 余庆花.发挥主体作用，实施自我管理[J].学校党建与思想教育，2002，（20）：33—34.