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摘 要：情境教学法在体育课程中的应用，能够优化教学过程，提升学生学习体育知识的效率。本文以情境教學法在小学体育教学中的应用为研究对象，对情境教学法的优势进行分析，对如何利用情境教学开展课堂活动提出几点建议，希望对教育工作的开展有所帮助。
关键词：情境教学法;小学;体育课程;应用
体育课程是小学教育的重要组成部分，对学生全面发展、能力素质形成的影响巨大。运用情境教学法进行课堂活动，可以将教学直观化、简单化，提升学生的学习积极性。本文就此进行分析。
1体育教学中情境教学法的应用优势
1.1提高学生的学习积极性
情境教学法与传统教学模式相比，能够给予学生更加直观、具体的学习感受，提高学生对知识学习的兴趣。小学体育教学中，受场地、体育器材等因素的影响，部分体育运动技巧无法以教师演示的方式呈现给学生，让学生更好地学习。情境教学方法的应用，能够弥补传统教学中的不足，为学生创建具体的学习情境，提高课堂教学质量，帮助学生更好地学习体育知识。
1.2培养学生的想象力
课堂教学中，教师可以利用各种教学工具创建情境，使学生在舒适的环境中发挥自己的想象力，将学习内容与实践充分结合，并形成良好的应用能力。情境的应用不仅可以深化学生对体育知识技能技巧的理解，还可以培养学生的运动意识，能够促使学生更好地学习体育知识，有利于学生身心发展。
2情境教学法在小学体育教学中运用的方法
2.1多媒体情境，营造良好的学习氛围
在小学体育教学中，为了提高情境教学的效果，激发学生的学习积极性，教师可以利用多媒体为学生创建学习情境，将有一定操作难度的运动技能技巧呈现在多媒体上，引导学生在多媒体视频的演示下学习理论知识。多媒体技术的应用，能够解决学校运动器材、场地不足的问题，提升学生的学习主动性。在教学中，教师还可以利用多媒体为学生播放一些运动赛事，如NBA、世界杯等，让学生在观看视频的过程中形成热爱运动的意识，获得积极的学习情感。多媒体情境的创建，能够活跃课堂氛围，丰富教学内容，为教育工作开展提供便利，促使学生体育素质形成。以篮球项目教学为例，课堂活动中利用多媒体为学生播放一场精彩的赛事，让学生在观看视频的过程中感受到篮球竞技运动的魅力，体会到投篮的紧张时刻，视频播放后，与学生互动。教师：同学们，在视频观看中，你们有哪些感受？学生1：我感到非常紧张，尤其是球员在投篮的那一刻，很担心他投不进去。学生2：我觉得篮球运动是一项非常激烈的体育项目，需要很多人的配合，通过传球、运球、投篮来获得高的比分。教师：你们说的都没错，在这场篮球比赛中，我们可以看到两队人之间的默契与合作，也能够看出篮球运动对运动员技能技巧的要求。今天我们就来学习一下与篮球有关的技能技巧，并将这些理论技巧运用在实际的活动中，以此来展示我们对篮球运动的认识，真正体会到篮球运动的魅力。然后进行基础知识讲解，并组织学生进行相关的实践活动。通过多媒体情境的设计，将枯燥的技能技巧教学活动变得形象，展示体育运动独特的魅力，使学生在知识学习、实践演练中形成运动意识，掌握篮球运动的方法与技能，提高学习效果。
2.2游戏情境，提高学生的学习积极性
游戏是学生获得知识、掌握技能的方法之一。在体育教学中，教师可以组织学生进行各种类型的游戏活动，使学生在情境中学习体育知识，掌握学习技能。游戏情境的应用，将理论知识趣味化，营造良好的学习氛围。该方法的应用，不仅能够激发学生的学习欲望，还可以让小学生对体育学科产生更加深刻的认识，形成正确的学习观念。体育游戏的形式有很多种，如竞赛、实践等，教师可以根据教材内容及学生特点，选择适合的游戏方法，引导学生在实践中运用知识解决问题，以此夯实对基础知识的理解，提高课堂学习效果。以拔河比赛为例，首先，将班级学生分成两个小组，每组人数、学生身体素质均衡。其次，说明拔河运动的注意事项，避免学生在运动的过程中出现安全问题。最后，开展拔河比赛，使学生在两组竞赛的过程中感受到合作的重要性。当学生拔河结束后，教师可以将两组学生聚集到一起，并问道：你们认为拔河比赛赢的因素是什么？学生1：我认为能赢得拔河比赛的因素是团队合作的力量，只要小组成员的默契度好、配合意识高，就一定能够赢得比赛。学生2：我认为拔河比赛赢的因素是技能技巧的运用，如果一个小组只有合作意识，但是没有技能，那么也无法保证拔河的输赢。学生3：我认为拔河运动之所以能赢是因为力量，若是一个团队的力量弱，另一个团队的力量强，很明显力量强的一队会赢。当学生表达后，教师可以利用学生的拔河情境，对学生说道：无论是拔河运动还是其他体育运动项目，技能技巧与团队合作有着同样重要的意义，我们不仅要有团队合作的意识，还要掌握一定的技能技巧，只有这样才能获得成功，才能得到好的成绩。通过游戏情境的设计，使学生意识到体育运动中团队合作与技能技巧的重要作用，提升学生对体育学习的重视程度，使学生在游戏情境中形成正确的体育知识学习观。
结束语
总而言之，在小学体育教学中，情境创设的方法有很多种，教师需要不断探索教育方法、创新教学形式，为教育工作开展提供助力，保证学生体育知识学习效果。通过情境教育手段创新，培养学生体育学习的积极性，促使教育工作改革发展。
参考文献：
[1]卢明振.创设多样情境，优化体育教学——浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019（08）.
[2]李佳.谈如何让小学生掌握体育所学的动作技能——以“跪跳起”教学研究为例[J].学周刊，2019（14）.
[3]朱建国.浅谈情境教学在体育课中的运用——小学语文书中的那点体育事儿[J].小学教学参考，2018（27）.
江苏省无锡市张泾实验小学 江苏省无锡市 214194
关键词：情境教学法;小学;体育课程;应用
体育课程是小学教育的重要组成部分，对学生全面发展、能力素质形成的影响巨大。运用情境教学法进行课堂活动，可以将教学直观化、简单化，提升学生的学习积极性。本文就此进行分析。
1体育教学中情境教学法的应用优势
1.1提高学生的学习积极性
情境教学法与传统教学模式相比，能够给予学生更加直观、具体的学习感受，提高学生对知识学习的兴趣。小学体育教学中，受场地、体育器材等因素的影响，部分体育运动技巧无法以教师演示的方式呈现给学生，让学生更好地学习。情境教学方法的应用，能够弥补传统教学中的不足，为学生创建具体的学习情境，提高课堂教学质量，帮助学生更好地学习体育知识。
1.2培养学生的想象力
课堂教学中，教师可以利用各种教学工具创建情境，使学生在舒适的环境中发挥自己的想象力，将学习内容与实践充分结合，并形成良好的应用能力。情境的应用不仅可以深化学生对体育知识技能技巧的理解，还可以培养学生的运动意识，能够促使学生更好地学习体育知识，有利于学生身心发展。
2情境教学法在小学体育教学中运用的方法
2.1多媒体情境，营造良好的学习氛围
在小学体育教学中，为了提高情境教学的效果，激发学生的学习积极性，教师可以利用多媒体为学生创建学习情境，将有一定操作难度的运动技能技巧呈现在多媒体上，引导学生在多媒体视频的演示下学习理论知识。多媒体技术的应用，能够解决学校运动器材、场地不足的问题，提升学生的学习主动性。在教学中，教师还可以利用多媒体为学生播放一些运动赛事，如NBA、世界杯等，让学生在观看视频的过程中形成热爱运动的意识，获得积极的学习情感。多媒体情境的创建，能够活跃课堂氛围，丰富教学内容，为教育工作开展提供便利，促使学生体育素质形成。以篮球项目教学为例，课堂活动中利用多媒体为学生播放一场精彩的赛事，让学生在观看视频的过程中感受到篮球竞技运动的魅力，体会到投篮的紧张时刻，视频播放后，与学生互动。教师：同学们，在视频观看中，你们有哪些感受？学生1：我感到非常紧张，尤其是球员在投篮的那一刻，很担心他投不进去。学生2：我觉得篮球运动是一项非常激烈的体育项目，需要很多人的配合，通过传球、运球、投篮来获得高的比分。教师：你们说的都没错，在这场篮球比赛中，我们可以看到两队人之间的默契与合作，也能够看出篮球运动对运动员技能技巧的要求。今天我们就来学习一下与篮球有关的技能技巧，并将这些理论技巧运用在实际的活动中，以此来展示我们对篮球运动的认识，真正体会到篮球运动的魅力。然后进行基础知识讲解，并组织学生进行相关的实践活动。通过多媒体情境的设计，将枯燥的技能技巧教学活动变得形象，展示体育运动独特的魅力，使学生在知识学习、实践演练中形成运动意识，掌握篮球运动的方法与技能，提高学习效果。
2.2游戏情境，提高学生的学习积极性
游戏是学生获得知识、掌握技能的方法之一。在体育教学中，教师可以组织学生进行各种类型的游戏活动，使学生在情境中学习体育知识，掌握学习技能。游戏情境的应用，将理论知识趣味化，营造良好的学习氛围。该方法的应用，不仅能够激发学生的学习欲望，还可以让小学生对体育学科产生更加深刻的认识，形成正确的学习观念。体育游戏的形式有很多种，如竞赛、实践等，教师可以根据教材内容及学生特点，选择适合的游戏方法，引导学生在实践中运用知识解决问题，以此夯实对基础知识的理解，提高课堂学习效果。以拔河比赛为例，首先，将班级学生分成两个小组，每组人数、学生身体素质均衡。其次，说明拔河运动的注意事项，避免学生在运动的过程中出现安全问题。最后，开展拔河比赛，使学生在两组竞赛的过程中感受到合作的重要性。当学生拔河结束后，教师可以将两组学生聚集到一起，并问道：你们认为拔河比赛赢的因素是什么？学生1：我认为能赢得拔河比赛的因素是团队合作的力量，只要小组成员的默契度好、配合意识高，就一定能够赢得比赛。学生2：我认为拔河比赛赢的因素是技能技巧的运用，如果一个小组只有合作意识，但是没有技能，那么也无法保证拔河的输赢。学生3：我认为拔河运动之所以能赢是因为力量，若是一个团队的力量弱，另一个团队的力量强，很明显力量强的一队会赢。当学生表达后，教师可以利用学生的拔河情境，对学生说道：无论是拔河运动还是其他体育运动项目，技能技巧与团队合作有着同样重要的意义，我们不仅要有团队合作的意识，还要掌握一定的技能技巧，只有这样才能获得成功，才能得到好的成绩。通过游戏情境的设计，使学生意识到体育运动中团队合作与技能技巧的重要作用，提升学生对体育学习的重视程度，使学生在游戏情境中形成正确的体育知识学习观。
结束语
总而言之，在小学体育教学中，情境创设的方法有很多种，教师需要不断探索教育方法、创新教学形式，为教育工作开展提供助力，保证学生体育知识学习效果。通过情境教育手段创新，培养学生体育学习的积极性，促使教育工作改革发展。
参考文献：
[1]卢明振.创设多样情境，优化体育教学——浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019（08）.
[2]李佳.谈如何让小学生掌握体育所学的动作技能——以“跪跳起”教学研究为例[J].学周刊，2019（14）.
[3]朱建国.浅谈情境教学在体育课中的运用——小学语文书中的那点体育事儿[J].小学教学参考，2018（27）.
江苏省无锡市张泾实验小学 江苏省无锡市 214194