在当代社会飞速发展背景下，在体育课程教学中，教师选取多种教学方法，既有助于学生更好地学习，也有助于提高教学质量。
　　一、分层教学法
　　分层教学法在实际中的应用就是因材施教，分层教学。因材施教就是根据学生不同的身体素质和体育综合成绩量身制定的教学方法，根据不同学生的情况，划分成不同的标准，以便于以后的教学与应用。例如，根据男女体力和爆发力的不同，在设置体育项目的达标标准时，就可以适当对女生宽松一些，让体力稍差的人通过长期训练不断提高个人身体素质。对于那些成绩稍好的同学要根据自身潜能，进行深层训练，以达到培养人才的目的。分层训练就是在符合学生体育训练要求的前提下，有目的进行体育人才的选拔，即在普及的体育课程或者日常活动中，根据个人不同能力进行选拔，形成不同的教学思路。例如，在课间广播操上也可以根据不同学生的不同表现进行不同安排和训练。有的学生身体柔韧性和平衡能力较突出，可以重点进行领操或者进行体操器械方面的培养；有的学生没有优势，应该加强训练，在原有不完美的情况下，通过坚持不懈的练习，达到既有标准，然后再进行下一步的训练。
　　二、示范教学法
　　示范教学法在高中体育教学中的应用主要是在教师进行动作示范的时候，学生要注意观察并进行模仿。这就要求教师在进行示范的时候要根据不同学生的接受能力及运动适应能力进行速度、细节、技巧等方面的调整，以便以学生能够适应的状态进行动作的模仿。这就要考虑到教学过程中的环境因素和光线因素对教师示范的影响，要选择适当的距离、角度和光线。例如，在教学攀岩过程中，教师要根据学生支撑体力的不同和动作的协调性，进行不同的指导。也可以运用现代多媒体教学的方法对学生进行体育授课，例如，在教授健美操课程的时候，可以提前录制好体育视频，让学生更好地进行模仿学习，既能培养学生的主观能动性，又能从一定程度上减轻教师的教学压力。在进行舞蹈、篮球等对专业性要求高的课程指导上，可以聘请专业人员对学生进行指导，这样既能让学生对基本功有更好的认识，又能激发他们热情，为以后更好地学习打下坚实的基础。在进行复杂、难度较大的体育项目示范时，教师应该进行全方位的指导和示范，而对简单易学的动作示范，教师可以在指导学生掌握要领后由其自行进行练习，同时要对错误练习进行详细讲解，避免学生在训练时出现突发状况。
　　三、游戏教学法
　　游戏教学法在高中体育中的应用，能够提高学生的运动积极性和主动性，使他们能自动自觉地参加到体育运动中来，并从运动中提高自身的身体素质和运动综合能力，从而更好地进行其他活动。这种方法能够让学生在很短的时间内，迅速提升自己对运动的热情，瞬时由静止懒散进入到兴奋好动的状态。以往学生上体育课，教学方式比较单一枯燥，教师对体育教学的重视程度不高，这样就没有办法调动学生的积极性，不能让学生得到充分锻炼，反而增加学生的负面情绪，使得整个高中体育教学一直没有很显著的发展。将游戏教学与体育教学紧密联系起来是当代体育教师必须掌握的一种教学方法，只有丰富游戏教学中的形式，根据实际开展情况不断创造出新的教学游戏，使游戏符合体育教学的目的，才能更好调动学生的积极性；根据不同项目类型的特征设置不同的游戏项目，使学生更加主动参加到体育课程中来，从而更好地达到教学目的。例如，短跑游戏教学方法，根据学生不同的兴趣，在短跑过程中设置障碍，或者分组进行争夺等，设置游戏内容使其符合学生兴趣又能在训练中起到锻炼作用。同时，可以征集学生意见，收集好的想法和创意，采取多种形式的游戏来进行体育训练，完善体育课程的设置，将学生兴趣与体育锻炼结合起来，寓玩于练，既能增强学生和教师间的亲密程度，又能充分训练学生的综合能力，有利于高中学生身心健康发展，促进我国体育事业的进步。
　　在如今这个信息技术飞速发展的时代，物质上的满足已经不能满足人们日益增长的需求了，更多的目光投向了精神文明的发展，教师自身不仅要有过硬的素质，更应该把培养学生的素质作为自己义不容辞的责任，为国家培养更多的体育人才。分层教学法、示范教学法、游戏教学法作为新兴的教学方法，其贡献是有目共睹的。教师要根据学生自主学习能力和身体素质培养他们自主学习的能力，从而达到教学的目的。
　　（作者单位：江苏西亭高级中学）