摘要：汉语拼音是小学语文教学最基本的一关，是识字和学习普通话的工具，也是一年级新生入学后首先学习的内容，并且拼音的好坏直接影响到学生今后的语文学习及生活。所以把拼音教好，让学生读准确，写规范是件很重要的事。这就需要我们教学者在课堂中巧妙合理地运用教学方法和教学手段激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音。
　　关键词：小学语文; 拼音;兴趣
　　经过不断探索，我在拼音教学方面积累了一定经验，现把我在教学中的一些做法总结如下。
　　一、创设情境，引发兴趣
　　在孩子的心中，拼音就只是一个个抽象的符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥，容易厌倦。教师的责任是在于营造愉快的学习氛围，唤起他们发自内心的学习欲望，从而让他们以最佳的学习心理去获取知识，求得快乐。
　　汉语拼音教材每一篇课文的字母和音节都有一幅情境图，每一个字母的音和形都藏在这幅图里。比如“s”图上是一条蚕在吐丝吐出“s”的形状，像字母“s”。我在教学时，引导学生观察情境图中蚕吐的丝，因为“丝”暗示了“s”的读音，如果不知道的“s”形状，就想想蚕吐出的丝的样子，就想到了“s”。又比如“h”的情景图上是一个小孩坐在一把椅子上喝水，小孩坐的椅子就是“h”的形状，小孩喝水的动作就暗示了“h”的读音。这樣音形结合，学生不但记住了字的写法，也同时记住了读音。这样的教学方法，学生学习起来就不再觉得枯燥了。
　　一年级学生的注意力易分散，但他们对于新鲜的事又很好奇，根据学生这一心理特点，用儿童化、诙谐的语言激发学生的学习兴趣。在学习“j、q、x”与“ü”相拼的拼写规则时，我利用学生好奇心重的特点，教学生学习顺口溜“小ü遇到j、q、x，摘下墨镜行个礼”。在这样的情境中，帮助学生记忆，学生学得有趣，教师教得轻松。
　　二、新授教学，保持兴趣
　　儿歌是一年级学生很喜欢的一项学习内容，绝大多数学生都能够通过儿歌的内容去形象思维。恰当地运用儿歌让学生边读边做动作，既巧妙发挥了语言的直观作用，又充分利用了学生已有的愉悦表象，使学生在轻松的氛围中学习。
　　如：1、单韵母：嘴巴张大a、a、a，嘴巴圆圆o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e，牙齿对齐i、i、i嘴巴突出u、u、u。
　　2、声母：像个6字b、b、b，左下半圆d、d、d，像个9字q、q、q，右上半圆p、p、p，9字加钩g、g、g。
　　3、标调规则 ;有a先找a，无a找o 、e，i、u并列标在后。
　　4、两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;三拼法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。这类型的儿歌使学生摆脱了强记死记，调动了学生的。情景记忆理解记忆，每个学生在学习活动中积极进取，激发了学生的欲望，在轻松愉悦的学习氛围中达到了学习的目的。
　　三、多种形式强化难点
　　我所教学的学生大部分都在宣威城里出生，并生活在宣威城的方言环境里，学生基本分不清。平舌音“z、c、s”和翘舌音“zh、ch、sh、r”。这一部分的教学成了拼音教学中的难点，我在教学中首先突破学生发不出翘舌音这一难点，我让学生读“zh、ch、sh、r”时，舌尖抵住上颚，在学生能发出翘舌音但又分不清平翘舌音时，我当场做了演示，我用教室里的火钳敲打教室的铁门，敲击时发出清脆的声音，学生就知道了，读“z、c、s”时，舌尖应抵住牙齿，因为牙齿硬，发出的音才清脆。我再用火钳敲打墙壁，敲动时发出的声音沙沙的。我们读翘“zh、ch、sh、r”时，舌尖抵住上颚，因为上颚是软的，所以发出沙沙的声音。这样形象地演示着教学，学生不但能很好读出平舌音和翘舌音，而且也分得清学过的有关平翘舌音的字。
　　总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分利用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动地获取知识，不断提高拼音学习能力。
　　参考文献：
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　　云南省宣威市宛水街道第一小学 云南 曲靖 655000