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【摘要】现阶段的课程改革处在一个不断推进的过程中，小学课程改革也是新课程改革的重要内容.作为一名小学数学教师，我注重以新课标为指引，积极投身课改实验，逐步摸索出一条适用于小学高年级数学课堂教学的模式.
小学的数学教学其实是具有一定难度的，教学计划的制订以及课堂氛围的调节都是十分重要的.因此，为了改善现阶段小学数学教学情况以及提高课堂效率，需要教师必须认识到教学中存在的问题，注重培养学生的学习能力.
一、小学数学课堂教学现状
要想提高小学数学的课堂教学效率，改善现有的教学现状，这就要求教师对于实际的问题进行分析，包括其中存在的问题和必须要优先解决的情况，下文将针对其中主要的两个方面进行说明.
（一）教学情境创设不够完善
对于学生来说，任何数学问题的学习其实都是为了满足生活中的实际需要.但现阶段教学过程中提供和创设的情境其实都是存在着一定问题的，这样，学生在学习过程中对于相关问题的解决以及联系实际的能力的提升肯定是有十分重大的影响的.
对于学生来说，教学情境必須要和学生的生活相关，五年级的学生对于常识的学习和理解都有着一定的能力，而且对于实际的应用也是具备一定的能力，因此，教师需要重视对于教学情境的创设.
（二）学生不具备提问能力
传统的课堂往往以教师讲授为主，对于学生来说，他们需要进行的活动就是认真听讲，并且对相应的内容进行整理和记录，在课后完成教师布置的作业，但是这样一种方向单一的学习方式，对于数学知识的学习其实是十分不利的.学生最需要具备的是对于现有知识的反思和探索能力，在学习的过程中需要根据自己的情况来进行深入的分析，并且根据自己分析的结果来解决问题，但是传统的教学模式对于学生的反思能力以及提问能力存在着十分明显的忽视，因此，这一点在很大程度上阻碍了小学数学课堂的教学效率的提升，对于学生的学习结果也有着十分明显的影响.
二、小学数学高效课堂教学模式研究
对于现阶段小学数学教学中存在的问题，教师对于课堂节奏的把握，以及对于课堂氛围的调节其实都是需要不断进行钻研的.在进行教学模式的研究的过程中，需要不断根据学生们的实际情况来进行调整，主要分为以下几点.
（一）将问题故事化，寓教于乐
北师大版的数学教材有着一定的拓展课程，而且对于拓展课程的掌握也有着不同的要求，作为数学教师，需要根据学生的实际情况，结合课程标准的相关内容进行问题情境的创设，并且根据实际的情况，尤其是教学进度，来将问题具体化和故事化.
在教学北师大版教材中“分数”的时候，可以适当设定与学生生活相关的情境，结合实际的生活情境，例如，切分蛋糕或者是对其他的物品进行分配，看似十分简单，但是可以通过情境的设定来让学生将分数知识应用到实际的生活中.在进行情境的设立过程中，可以适当要求学生不断提出新的问题，给出新的解决办法，锻炼学生的思维能力.
创设生活情境其实就是为了把数学教学以及学习到的知识应用到实际的生活中.在五年级中涉及的复杂数学运算，都可以通过一定的情境来进行再现和学习，通过在解决实际生活中提高数学的运算能力.
（二）培养学生提问的能力
培养学生提出问题的能力是十分重要的，而且在培养学生的问题意识的过程中，也需要渗透课程标准的重点.问题的发现以及解决是相辅相成的.在进行解答的时候，不仅仅是针对现有的问题进行解答，也需要针对实际的情况进行新问题的提出以及解决，因此，在实际的学习以及教学中，需要有目的地安排教学工作，并且做到将问题的提出以及解决结合在一起.北师大版的教材中包含对于知识的回顾整理以及自主练习等内容，因此，在教学的过程中，需要建立一个完整的结构.在计算几何图形的面积的时候，可以先将几何图形的面积计算与实际的生活相结合，再进行建模操作，可以让学生根据单位厘米的几何纸片的面积进行演算，最终通过建模操作得出相关的结论，解决实际的问题.
三、结语
在实际的教学过程中，需要教师针对教学内容以及学生的情况进行适当的调整，但是直接进行内容的讲解也不一定是毫无意义的.但是我仍希望通过本文中对现有问题的分析，以及对于现有问题的解决方案的说明，来为广大教师们提供一个更明确的方案，并且引导教师们根据学生的情况来创设一个知情统一的课堂环境，以此来提高教学的效率.
【参考文献】
[1]郑君.探讨小学数学高效课堂教学法[J].读写算：教研版，2015（13）：38.
[2]章贵华.关于小学数学高效课堂教学模式的构建探讨[J].中外交流，2016（26）：49.
[3]赵志华.小学数学高效课堂教学模式浅谈[J].教育教学论坛，2015（7）：280.
小学的数学教学其实是具有一定难度的，教学计划的制订以及课堂氛围的调节都是十分重要的.因此，为了改善现阶段小学数学教学情况以及提高课堂效率，需要教师必须认识到教学中存在的问题，注重培养学生的学习能力.
一、小学数学课堂教学现状
要想提高小学数学的课堂教学效率，改善现有的教学现状，这就要求教师对于实际的问题进行分析，包括其中存在的问题和必须要优先解决的情况，下文将针对其中主要的两个方面进行说明.
（一）教学情境创设不够完善
对于学生来说，任何数学问题的学习其实都是为了满足生活中的实际需要.但现阶段教学过程中提供和创设的情境其实都是存在着一定问题的，这样，学生在学习过程中对于相关问题的解决以及联系实际的能力的提升肯定是有十分重大的影响的.
对于学生来说，教学情境必須要和学生的生活相关，五年级的学生对于常识的学习和理解都有着一定的能力，而且对于实际的应用也是具备一定的能力，因此，教师需要重视对于教学情境的创设.
（二）学生不具备提问能力
传统的课堂往往以教师讲授为主，对于学生来说，他们需要进行的活动就是认真听讲，并且对相应的内容进行整理和记录，在课后完成教师布置的作业，但是这样一种方向单一的学习方式，对于数学知识的学习其实是十分不利的.学生最需要具备的是对于现有知识的反思和探索能力，在学习的过程中需要根据自己的情况来进行深入的分析，并且根据自己分析的结果来解决问题，但是传统的教学模式对于学生的反思能力以及提问能力存在着十分明显的忽视，因此，这一点在很大程度上阻碍了小学数学课堂的教学效率的提升，对于学生的学习结果也有着十分明显的影响.
二、小学数学高效课堂教学模式研究
对于现阶段小学数学教学中存在的问题，教师对于课堂节奏的把握，以及对于课堂氛围的调节其实都是需要不断进行钻研的.在进行教学模式的研究的过程中，需要不断根据学生们的实际情况来进行调整，主要分为以下几点.
（一）将问题故事化，寓教于乐
北师大版的数学教材有着一定的拓展课程，而且对于拓展课程的掌握也有着不同的要求，作为数学教师，需要根据学生的实际情况，结合课程标准的相关内容进行问题情境的创设，并且根据实际的情况，尤其是教学进度，来将问题具体化和故事化.
在教学北师大版教材中“分数”的时候，可以适当设定与学生生活相关的情境，结合实际的生活情境，例如，切分蛋糕或者是对其他的物品进行分配，看似十分简单，但是可以通过情境的设定来让学生将分数知识应用到实际的生活中.在进行情境的设立过程中，可以适当要求学生不断提出新的问题，给出新的解决办法，锻炼学生的思维能力.
创设生活情境其实就是为了把数学教学以及学习到的知识应用到实际的生活中.在五年级中涉及的复杂数学运算，都可以通过一定的情境来进行再现和学习，通过在解决实际生活中提高数学的运算能力.
（二）培养学生提问的能力
培养学生提出问题的能力是十分重要的，而且在培养学生的问题意识的过程中，也需要渗透课程标准的重点.问题的发现以及解决是相辅相成的.在进行解答的时候，不仅仅是针对现有的问题进行解答，也需要针对实际的情况进行新问题的提出以及解决，因此，在实际的学习以及教学中，需要有目的地安排教学工作，并且做到将问题的提出以及解决结合在一起.北师大版的教材中包含对于知识的回顾整理以及自主练习等内容，因此，在教学的过程中，需要建立一个完整的结构.在计算几何图形的面积的时候，可以先将几何图形的面积计算与实际的生活相结合，再进行建模操作，可以让学生根据单位厘米的几何纸片的面积进行演算，最终通过建模操作得出相关的结论，解决实际的问题.
三、结语
在实际的教学过程中，需要教师针对教学内容以及学生的情况进行适当的调整，但是直接进行内容的讲解也不一定是毫无意义的.但是我仍希望通过本文中对现有问题的分析，以及对于现有问题的解决方案的说明，来为广大教师们提供一个更明确的方案，并且引导教师们根据学生的情况来创设一个知情统一的课堂环境，以此来提高教学的效率.
【参考文献】
[1]郑君.探讨小学数学高效课堂教学法[J].读写算：教研版，2015（13）：38.
[2]章贵华.关于小学数学高效课堂教学模式的构建探讨[J].中外交流，2016（26）：49.
[3]赵志华.小学数学高效课堂教学模式浅谈[J].教育教学论坛，2015（7）：280.