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摘要：民办高校为了培养出市场营销专业的应用型人才，已经开始普遍使用校企合作模式，文章主要分析了现在民办高校在进行校企合作时存在的问题，并且提出了相关措施，来深入建设民办高校校企深度合作，解决学校与企业在合作过程中存在的问题。
关键词：民办高校;市场营销专业;校企深度合作
当前民办高校在培养人才时，依旧重视培养学生的理论，严重影响了学生的实践能力和创新能力。传统教育模式的实施不仅满足民办高校应用型人才培养的教育目标，而且也不利于满足市场对于专业人才的需求，再加上市场营销专业的特殊性，企业更加重视学生的实践水平。所以，为了使学生能够适应市场发展的需求，民办高校开始实施校企深度合作，解决毕业生就业难的问题。
1.民办高校校企合作模式存在的问题
我国民办高校在对市场营销专业的学生进行培养时，虽然会借助于校企合作模式来锻炼学生的实践能力，但是在实际教学过程中，校企合作却不能真正地融入其中，导致学生在学习理论知识和实践学习时，不能有效的衔接。
1.1民办高校没有明确合作企业的标准界定
要想使企业为高校毕业生提供实习岗位，就要求企业能够在短时间内有大量的岗位需求，而且时间固定，小型企业没有办法为高校学生提供稳定充足的培训岗位，即使是大企业，也没有办法保证学生所学专业和实习岗位相匹配，如果民办高校选择大企业进行校企合作，那么就需要学校大量的投入成本。
1.2企业缺乏校企合作的热度，导致培训效果不强
企业在进行校企合作时，更加重视的是如何提高自身的经济利益，企业培养学生的首要目的是希望选择其中的优秀人才留在企业当中，但是学生在实际实习时，很少愿意留在最初实习的企业，如果企业不能够留下培养出的人才，长此以往，就会降低企业的合作热情。所以，在进行校企合作时，企业更多的是招聘外来的专业人才，而不会过于重视对实习生的培养。
1.3教师队伍实践技能水平不足
民办高教的教师拥有丰富的教学经验，但是却缺乏工作经验，所以教师在进行学科教学时更加重视理论教学，忽视了实践学习，导致高校学生具有丰富的理论知识，缺乏实践经验。而且企业更加重视自身的经营活动，因此难以长期派遣专业的技术人员到市场营销专业去教学，一般会在学校中开展讲座来进行教学，但是讲座的内容相对比较简单，学生的积极性较低，导致培训效果不高。
2.开展校企深度合作的建议和策略
开展校企深度合作是为了培养应用型市场营销人才的必然趋势，校企深度合作是在促进双方共同发展的基礎上培养人才，校企深度合作要求企业能够真正地参与到培养学生的教育当中，能够与学校形成一体化的教育机制，使学校和企业能够优势互补，加强对专业人才的培育。
2.1校企双方共同制定人才培养方案
要想实现校企深度合作，首先就应该加强学校和企业之间的联系，需要学生同时关注理论知识的学习和实践能力的培育。因此校企双方应该双方并重，制定人才培育的方案，打破以往在校企合作中企业不参与的现象，让企业真正地参与到培育人才的过程当中，确保企业能够承担起人才培养的义务。同时也应该提高学生对于理论教学和实践教学的重视，使学生能够重视起在企业实习阶段的学习，借助于学生的企业考核评价制度来使学生能够更加重视企业实习，保证学生的学习态度。
2.2创办校企合作实训基地
民办高校可以建立校内培训基地，通过与企业的合作，加强企业和高校之间的资源互补，更加灵活地与企业进行合作，培养优秀人才。同时建立校内培训基地，也可以使高校学生更早的了解社会对于专业人才的需求，学生在实践基地进行实践学习，能够意识到实践的重要性。
2.3完善教学内容和教学方法
在学校教学时，企业可以派遣专门的导师来学校开展讲座，讲解定向实习等项目，在课堂当中向学生讲述大量的实践经验和案例分析，可以使学生在学校内就可以了解社会发展的现状。在实践教学的过程中，学生能够通过实践经验和经典案例的分析，可以适应社会的发展现状，有效地提高学生的实践能力和创新精神。
2.4建立“双师型”教师团队
“双师型”教师团队的建立，也就是说在对学生进行教学时，需要学生学习理论知识，也需要学生进行社会实践，高校教师教授学生课本的理论知识，同时，学校可以高薪聘请在职员工和退休的企业员工来向学生讲述实践知识。“双师型”教育模式的开展，能够使高校教师实践经验缺乏的问题得到有效地弥补，同时也能够改善当前高校在教育过程中“重理论，轻实践”的现状，使学生能够实现理论学习和实践学习并重，为社会培养应用型的高素质人才。除此之外，企业可以派遣一部分优秀员工到高校内进行教学授课，指导学生的专业实习和企业实战，能够结合学生的实际学习情况，来对学生进行个性化的指导，建立长期有效的人才培养机制。同时，高校也可以组织教师到企业当中交流学习，丰富教师的教育经验，弥补自身在教育过程中存在的短板，建立理论水平和实践能力并重的专业教师团队。
3.结束语
培养应用型的市场营销人才是一个复杂的过程，需要高校和企业双方共同努力，校企深度合作模式能够培养理论知识丰富、实践水平高的专业人才。因此，民办高校需要与企业协商，制定合理的培养方案对学生进行培养，明确培养方向和目标，不断完善教学内容、教学方法和教学团队，培养出更加符合社会和企业需求的专业人才，能够体现出民办高校为社会服务的宗旨。
参考文献：
[1]吴畏，程之琦.市场营销专业校企合作深度融合模式研究[J].投资与合作，2021（02）：145-146.
[2]高雅.高职院校市场营销专业校企合作双赢模式探究[J].就业与保障，2020（13）：147-148.
[3]华进.校企合作视角下高职市场营销专业教学模式创新[J].现代营销（信息版），2020（01）：82.
[4]胡保才，杨秀莲.高职院校市场营销专业校企合作培养模式的思考[J].纳税，2019，13（20）：275.
关键词：民办高校;市场营销专业;校企深度合作
当前民办高校在培养人才时，依旧重视培养学生的理论，严重影响了学生的实践能力和创新能力。传统教育模式的实施不仅满足民办高校应用型人才培养的教育目标，而且也不利于满足市场对于专业人才的需求，再加上市场营销专业的特殊性，企业更加重视学生的实践水平。所以，为了使学生能够适应市场发展的需求，民办高校开始实施校企深度合作，解决毕业生就业难的问题。
1.民办高校校企合作模式存在的问题
我国民办高校在对市场营销专业的学生进行培养时，虽然会借助于校企合作模式来锻炼学生的实践能力，但是在实际教学过程中，校企合作却不能真正地融入其中，导致学生在学习理论知识和实践学习时，不能有效的衔接。
1.1民办高校没有明确合作企业的标准界定
要想使企业为高校毕业生提供实习岗位，就要求企业能够在短时间内有大量的岗位需求，而且时间固定，小型企业没有办法为高校学生提供稳定充足的培训岗位，即使是大企业，也没有办法保证学生所学专业和实习岗位相匹配，如果民办高校选择大企业进行校企合作，那么就需要学校大量的投入成本。
1.2企业缺乏校企合作的热度，导致培训效果不强
企业在进行校企合作时，更加重视的是如何提高自身的经济利益，企业培养学生的首要目的是希望选择其中的优秀人才留在企业当中，但是学生在实际实习时，很少愿意留在最初实习的企业，如果企业不能够留下培养出的人才，长此以往，就会降低企业的合作热情。所以，在进行校企合作时，企业更多的是招聘外来的专业人才，而不会过于重视对实习生的培养。
1.3教师队伍实践技能水平不足
民办高教的教师拥有丰富的教学经验，但是却缺乏工作经验，所以教师在进行学科教学时更加重视理论教学，忽视了实践学习，导致高校学生具有丰富的理论知识，缺乏实践经验。而且企业更加重视自身的经营活动，因此难以长期派遣专业的技术人员到市场营销专业去教学，一般会在学校中开展讲座来进行教学，但是讲座的内容相对比较简单，学生的积极性较低，导致培训效果不高。
2.开展校企深度合作的建议和策略
开展校企深度合作是为了培养应用型市场营销人才的必然趋势，校企深度合作是在促进双方共同发展的基礎上培养人才，校企深度合作要求企业能够真正地参与到培养学生的教育当中，能够与学校形成一体化的教育机制，使学校和企业能够优势互补，加强对专业人才的培育。
2.1校企双方共同制定人才培养方案
要想实现校企深度合作，首先就应该加强学校和企业之间的联系，需要学生同时关注理论知识的学习和实践能力的培育。因此校企双方应该双方并重，制定人才培育的方案，打破以往在校企合作中企业不参与的现象，让企业真正地参与到培育人才的过程当中，确保企业能够承担起人才培养的义务。同时也应该提高学生对于理论教学和实践教学的重视，使学生能够重视起在企业实习阶段的学习，借助于学生的企业考核评价制度来使学生能够更加重视企业实习，保证学生的学习态度。
2.2创办校企合作实训基地
民办高校可以建立校内培训基地，通过与企业的合作，加强企业和高校之间的资源互补，更加灵活地与企业进行合作，培养优秀人才。同时建立校内培训基地，也可以使高校学生更早的了解社会对于专业人才的需求，学生在实践基地进行实践学习，能够意识到实践的重要性。
2.3完善教学内容和教学方法
在学校教学时，企业可以派遣专门的导师来学校开展讲座，讲解定向实习等项目，在课堂当中向学生讲述大量的实践经验和案例分析，可以使学生在学校内就可以了解社会发展的现状。在实践教学的过程中，学生能够通过实践经验和经典案例的分析，可以适应社会的发展现状，有效地提高学生的实践能力和创新精神。
2.4建立“双师型”教师团队
“双师型”教师团队的建立，也就是说在对学生进行教学时，需要学生学习理论知识，也需要学生进行社会实践，高校教师教授学生课本的理论知识，同时，学校可以高薪聘请在职员工和退休的企业员工来向学生讲述实践知识。“双师型”教育模式的开展，能够使高校教师实践经验缺乏的问题得到有效地弥补，同时也能够改善当前高校在教育过程中“重理论，轻实践”的现状，使学生能够实现理论学习和实践学习并重，为社会培养应用型的高素质人才。除此之外，企业可以派遣一部分优秀员工到高校内进行教学授课，指导学生的专业实习和企业实战，能够结合学生的实际学习情况，来对学生进行个性化的指导，建立长期有效的人才培养机制。同时，高校也可以组织教师到企业当中交流学习，丰富教师的教育经验，弥补自身在教育过程中存在的短板，建立理论水平和实践能力并重的专业教师团队。
3.结束语
培养应用型的市场营销人才是一个复杂的过程，需要高校和企业双方共同努力，校企深度合作模式能够培养理论知识丰富、实践水平高的专业人才。因此，民办高校需要与企业协商，制定合理的培养方案对学生进行培养，明确培养方向和目标，不断完善教学内容、教学方法和教学团队，培养出更加符合社会和企业需求的专业人才，能够体现出民办高校为社会服务的宗旨。
参考文献：
[1]吴畏，程之琦.市场营销专业校企合作深度融合模式研究[J].投资与合作，2021（02）：145-146.
[2]高雅.高职院校市场营销专业校企合作双赢模式探究[J].就业与保障，2020（13）：147-148.
[3]华进.校企合作视角下高职市场营销专业教学模式创新[J].现代营销（信息版），2020（01）：82.
[4]胡保才，杨秀莲.高职院校市场营销专业校企合作培养模式的思考[J].纳税，2019，13（20）：275.