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【摘 要】音乐是我国最具传统特色的艺术，也是深受广大学生喜爱的一门艺术，但在传统音乐教学中，教师教学方法枯燥单一，使学生缺乏学习音乐的兴趣。在新课改的背景下，小学音乐教学越来越受到人们的广泛关注。通过将游戏教学运用到音乐教学中，有效地激发了学生对音乐学习的兴趣，集中了学生的注意力，使他们能更好地参与到音乐学习中。所以教师需要深入了解音乐教材内容，将教学内容与游戏相结合，让音乐教学能够适应学生的需求，促进学生音乐学习能力的拓展。本文就游戏教学在小学音乐教学中的实践应用进行简单的分析。
【关键词】游戏教学 小学音乐 实践 应用
随着我国教育制度的不断变革，要求教师在对学生进行教育教学的过程中，培养学生德智体美劳综合能力，所以加强对小学生进行音乐知识的教学，其主要目的不仅仅是为了强化学生的音乐素养，更重要的是陶冶学生的情操，提升学生的审美意识，对学生进行有效的美育，促进学生想象力、创造力、艺术表演能力等综合能力的提升，从而促进学生全面发展进步。但是由于受到了应试教育制度与传统教育模式的影响，教师对音乐教学的重视程度不足，不能活跃音乐课堂的教学氛围，不能在音乐教学中确立学生的主体地位，导致音乐课堂气氛沉寂，学生缺少学习音乐知识的激情，影响音乐教学效率的提升，那么教师就需要在音乐教学中引入音乐游戏，以此提升音乐教学的趣味性，促进学生音乐素养的增长。
一、小学音乐教学中游戏教学的必要性和重要性
1.必要性
小学阶段的音乐教学旨在培养学生的音乐感知和审美能力，因此教师的主要任务是要在整个教学过程中激发学生学习音乐的兴趣，让他们能够主动接受音乐，体会音乐的魅力所在，并对音乐这一艺术形式有基本的认知和了解。然而，当前我国小学音乐教学存在教学模式古板、教学方式单一的问题，学生被动地接受和模仿，音乐课堂毫无生机和趣味性可言。同时，由于小学音乐器材数量有限，学生只能远观而少有机会近距离接触和尝试乐器的演奏，教师和学生之间也很少有互动，这大大降低了学生学习音乐的积极性和主动性。
2.重要性
一方面，音乐教学较其他的学科而言具有一定的特殊性，需要强烈的表现力和感染力，在小学音乐教学中适度增加游戏教学有利于丰富教学方式，打破僵化古板的课堂，提升教学效果。另一方面，在小学音乐教学环节中加入游戏，有利于缓解学生的学业压力，放松心情，陶冶情操，活跃课堂氛围，提升他们对音乐的认知。
二、游戏教学在小学音乐教学中的应用
1.激发学生学习音乐的主动性
游戏之所以受到小学生的喜爱，主要是因为游戏具有趣味性。趣味性与小学生现阶段心理、生理发展的实际需求，有趣的事物才能吸引小学生的目光，让学生对此事物产生一定的意识倾向，产生相应的主动意识。游戏教学法在小学众多学科中都有着较为广泛的应用，对于促进小学课程教学改革发展有着积极影响。教师在教学活动开展过程中对学生的心理特征进行了深入了解，利用游戏教学方法具有的趣味性将学生对音乐课程学习的积极性和主动性充分调动起来，使小学生对音乐课程学习产生浓厚兴趣，从而快乐地学习音乐知识。在小学音乐课程教学实践中，小学音乐教师可以为学生创设一个属于学生的娱乐空间，使学生可以积极主动地参与到课堂教学活动中去。
例如：在教學《山谷回音真好听》这首歌曲时，教师先引入春天的话题，让学生发表各自的想法，从而集中学生的注意力。再让学生进行聆听《山谷回音真好听》，引导学生会倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象、组织学生进行创编回音游戏，让学生模仿回音，注意力度的变化。可将学生进行分组，比一比哪组模仿的像。这样有效地调动了学生的积极主动性，激发了学生的兴趣，使学生更好地参与到音乐教学活动中。
2.培养学生的音乐表现力
苏联著名的教育家马卡连柯曾经指出：对于一个游戏而言，假如其缺乏积极的活动，那么其始终都不能称之为一个好游戏。因此，在小学音乐游戏教学中，教师也要充分利用游戏的活动性。 由于在小学阶段，音乐教学的主要目的即为帮助学生基本掌握相关的音乐知识，使其能够通过功能器官更好地表现音乐。利用游戏的活动性可以有效地锻炼学生的器官，使其能够相互配合，更好地表现音乐。
例如，在游戏教学的过程中，教师可以利用学生模仿能力和兴趣，引导学生参与角色扮演游戏。如在《动物说话》的歌曲教学时，教师可以引导学生分角色地扮演各种小动物。有的同学扮演鸭子，有的同学扮演牛，有的同学扮演小狗等，要让同学主动地选择自己喜欢的小动物进行角色扮演，然后再发出小动物的声音与动作等，如此一来，不仅使得学生的主观能动性得到了充分的发挥，而且也能够使其通过声音以及肢体动作的协调配合促进音乐表现力的提升。
3.有效地利用多种教学资源
我们处在一个经济飞速发展、科学技术不断变革的新时期，尤其是互联网时代下多媒体设备的层出不穷为我国教学工作的开展带来了极大的便利。我们应该综合利用多种教学资源，从庞大的网络信息化中汲取精华，用多媒体设备和网络技术来创新游戏的种类和内容，丰富以往枯燥乏味的教学模式，使教学课堂在互联网技术的支撑下实现趣味性和多样性的有机统一，使小学生满怀激情地投身到音乐的教学活动中，在无忧无虑的游戏中感知音乐的独特魅力，进而在掌握一定音乐知识的基础上提升自己的音乐素养和审美能力，使他们提高综合能力并健康快乐地成长。
总而言之，在进行小学音乐课程的教学中，教师可以通过研究学生的兴趣爱好，体现游戏的过程，以及发挥音乐的功能这些措施，促进学生音乐课程的学习，提高学生的音乐素养以及鉴赏能力。学生通过游戏将其中的音乐元素真正的理解，并且能够深化对于乐器以及音乐情感的感受。在游戏中，轻松愉快的感受到音乐带给人的魅力，让游戏成为音乐教学中的助力。
参考文献
[1]张丽君.浅析游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].考试周刊，2018（25）：178-178
[2]徐朦娇.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].科普童话，2018（08）：93
[3]许小娟.游戏教学在小学音乐课堂中的实践分析[J].新课程（小学），2018（01）：65
[4]姜娜.音乐游戏在小学音乐教学中的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：128-128
【关键词】游戏教学 小学音乐 实践 应用
随着我国教育制度的不断变革，要求教师在对学生进行教育教学的过程中，培养学生德智体美劳综合能力，所以加强对小学生进行音乐知识的教学，其主要目的不仅仅是为了强化学生的音乐素养，更重要的是陶冶学生的情操，提升学生的审美意识，对学生进行有效的美育，促进学生想象力、创造力、艺术表演能力等综合能力的提升，从而促进学生全面发展进步。但是由于受到了应试教育制度与传统教育模式的影响，教师对音乐教学的重视程度不足，不能活跃音乐课堂的教学氛围，不能在音乐教学中确立学生的主体地位，导致音乐课堂气氛沉寂，学生缺少学习音乐知识的激情，影响音乐教学效率的提升，那么教师就需要在音乐教学中引入音乐游戏，以此提升音乐教学的趣味性，促进学生音乐素养的增长。
一、小学音乐教学中游戏教学的必要性和重要性
1.必要性
小学阶段的音乐教学旨在培养学生的音乐感知和审美能力，因此教师的主要任务是要在整个教学过程中激发学生学习音乐的兴趣，让他们能够主动接受音乐，体会音乐的魅力所在，并对音乐这一艺术形式有基本的认知和了解。然而，当前我国小学音乐教学存在教学模式古板、教学方式单一的问题，学生被动地接受和模仿，音乐课堂毫无生机和趣味性可言。同时，由于小学音乐器材数量有限，学生只能远观而少有机会近距离接触和尝试乐器的演奏，教师和学生之间也很少有互动，这大大降低了学生学习音乐的积极性和主动性。
2.重要性
一方面，音乐教学较其他的学科而言具有一定的特殊性，需要强烈的表现力和感染力，在小学音乐教学中适度增加游戏教学有利于丰富教学方式，打破僵化古板的课堂，提升教学效果。另一方面，在小学音乐教学环节中加入游戏，有利于缓解学生的学业压力，放松心情，陶冶情操，活跃课堂氛围，提升他们对音乐的认知。
二、游戏教学在小学音乐教学中的应用
1.激发学生学习音乐的主动性
游戏之所以受到小学生的喜爱，主要是因为游戏具有趣味性。趣味性与小学生现阶段心理、生理发展的实际需求，有趣的事物才能吸引小学生的目光，让学生对此事物产生一定的意识倾向，产生相应的主动意识。游戏教学法在小学众多学科中都有着较为广泛的应用，对于促进小学课程教学改革发展有着积极影响。教师在教学活动开展过程中对学生的心理特征进行了深入了解，利用游戏教学方法具有的趣味性将学生对音乐课程学习的积极性和主动性充分调动起来，使小学生对音乐课程学习产生浓厚兴趣，从而快乐地学习音乐知识。在小学音乐课程教学实践中，小学音乐教师可以为学生创设一个属于学生的娱乐空间，使学生可以积极主动地参与到课堂教学活动中去。
例如：在教學《山谷回音真好听》这首歌曲时，教师先引入春天的话题，让学生发表各自的想法，从而集中学生的注意力。再让学生进行聆听《山谷回音真好听》，引导学生会倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象、组织学生进行创编回音游戏，让学生模仿回音，注意力度的变化。可将学生进行分组，比一比哪组模仿的像。这样有效地调动了学生的积极主动性，激发了学生的兴趣，使学生更好地参与到音乐教学活动中。
2.培养学生的音乐表现力
苏联著名的教育家马卡连柯曾经指出：对于一个游戏而言，假如其缺乏积极的活动，那么其始终都不能称之为一个好游戏。因此，在小学音乐游戏教学中，教师也要充分利用游戏的活动性。 由于在小学阶段，音乐教学的主要目的即为帮助学生基本掌握相关的音乐知识，使其能够通过功能器官更好地表现音乐。利用游戏的活动性可以有效地锻炼学生的器官，使其能够相互配合，更好地表现音乐。
例如，在游戏教学的过程中，教师可以利用学生模仿能力和兴趣，引导学生参与角色扮演游戏。如在《动物说话》的歌曲教学时，教师可以引导学生分角色地扮演各种小动物。有的同学扮演鸭子，有的同学扮演牛，有的同学扮演小狗等，要让同学主动地选择自己喜欢的小动物进行角色扮演，然后再发出小动物的声音与动作等，如此一来，不仅使得学生的主观能动性得到了充分的发挥，而且也能够使其通过声音以及肢体动作的协调配合促进音乐表现力的提升。
3.有效地利用多种教学资源
我们处在一个经济飞速发展、科学技术不断变革的新时期，尤其是互联网时代下多媒体设备的层出不穷为我国教学工作的开展带来了极大的便利。我们应该综合利用多种教学资源，从庞大的网络信息化中汲取精华，用多媒体设备和网络技术来创新游戏的种类和内容，丰富以往枯燥乏味的教学模式，使教学课堂在互联网技术的支撑下实现趣味性和多样性的有机统一，使小学生满怀激情地投身到音乐的教学活动中，在无忧无虑的游戏中感知音乐的独特魅力，进而在掌握一定音乐知识的基础上提升自己的音乐素养和审美能力，使他们提高综合能力并健康快乐地成长。
总而言之，在进行小学音乐课程的教学中，教师可以通过研究学生的兴趣爱好，体现游戏的过程，以及发挥音乐的功能这些措施，促进学生音乐课程的学习，提高学生的音乐素养以及鉴赏能力。学生通过游戏将其中的音乐元素真正的理解，并且能够深化对于乐器以及音乐情感的感受。在游戏中，轻松愉快的感受到音乐带给人的魅力，让游戏成为音乐教学中的助力。
参考文献
[1]张丽君.浅析游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].考试周刊，2018（25）：178-178
[2]徐朦娇.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].科普童话，2018（08）：93
[3]许小娟.游戏教学在小学音乐课堂中的实践分析[J].新课程（小学），2018（01）：65
[4]姜娜.音乐游戏在小学音乐教学中的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：128-128