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摘要：自古以来，传统教学是我们数学教学的主要模式。教师在课堂上通过自身语言的描述传递知识，学生通过教师的讲解以掌握、学习知识。近十几年以来，互联网科技的迅速崛起影响到我们生活的方方面面，教学也不例外。尤其是在小学数学的实践教学中，正确地采用信息技术，使其充分发挥出自身的优势，逐渐成为重要的教学工具，全面提升小学数学实践教学质量。注重对小学数学教学与信息技术的综合教学，把抽象的数学概念知识以生动形象的形式展示，调动学生的积极性，满足学生的学习需求。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-203
一、信息技术在小学数学中的应用优势
（一）补充了传统教学的不足
一直以来，我国都以传统教学模式为主，知识的传输主要靠教师讲解和描述，学生自己去消化、理解。一部分的知识理论是可以通过这种模式达到想要的教学效果，有一些知识只靠口语去描述在实践中是非常困难的。单单依靠教师语言描述，很多知识只能靠想象来理解，并且，这种机械般的学习和教学，亦不利于学生对学习兴趣的培养，也不利于学生想象力的发展。而信息技术的应用则可以通过更加直观的方式呈现在学生眼前，一些难以理解的知识便可一目了然，提升了教学的效率，弥补了传统教学的不足。
（二）有助于增强学生的自学能力
其在日常教学中的应用，对学生和教师都具有一定的要求。例如：要求教师具备一定的电脑操作能力，对信息技术有充分的理解和应用，这样才能设计出优质的课件和课程。此外，也要求学生在学习的过程中，由于教师的讲解时间变短，学生自学时间变长。因此，增加了学生对知识的理解和思考，相对亦提升了学生的自学能力。在数学教学过程中，教师要具备信息技术运用的能力，根据现实中学生的需求，进行教学。在此期间，学生必须要有专注力，自主思考，和教师配合，才能达到好的教学效果。它给我们带来很多的帮助，有助于提升学生的思考力、专注力和自学能力。
（三）有助于提升教师的专业素质
在当下，教师仅会教书本的知识已经不能满足教学的需要。科技的发展，社会的进步也要求教师不断学习提升自己，适应社会的要求，满足学生学习的需要。此外，信息技术的应用，补充了书本上学习不到的知识，拓宽了自身的视野和见解，使自己了解到更多没有接触过的世界，开阔了眼界。在教师的教学生活中，利用其可以方便教学，学生在生活中，可以了解到自己不了解的知识，自己查阅知识，补充知识。教师和学生在生活中也随处可用，还可以满足学生的好奇心和求知欲。
二、信息技术在小学数学中的应用策略
（一）借助信息技术，提高学生的计算能力
小学阶段，提高学生的计算能力是一个日积月累的过程，所以，计算以及计算能力的问题，是一个非常基础性的常态化的问题。对于小学生而言，提高他们的计算能力，相当于给高楼大厦打好了地基，所以教师不仅要重视培养学生的计算能力，也要求学生自身必须重视起来。在以往的教学中，我们会看到教学的方式过于传统僵化刻板，这也使得学生在计算面前总是表现出比较烦躁的状态。为了解决这些问题，教师可以借助信息技术重新构建课堂教学的结构，让学生充分感受到数学课堂的生动性和趣味性，进而营造一个富有激情和动力的教学氛围。例如，教师可以借助信息多媒体技术设置一些互动的精彩小游戏，学生你争我抢，都想拿到更高的分数，所以，他们会充分地做准备，如把一些乘法口诀记在自己的头腦之中，并且在竞赛的时候努力地去回想，争取获得更好的比赛成绩。信息技术是一种工具手段，所以，教师组织得一些教学活动可以借助信息技术这样的工具手段来完成。以组织数学竞赛活动为例，多媒体技术就可以发挥非常重要的作用。教师通过大屏幕呈现题目，有条件的地方还可以增加一些学生所采用的终端教学设备，这样的课堂能够实现线上线下的充分互动。特别是近些年来，线上线下的互动教学有了很大的进展，相关的软件被研发，并投入到教育系统当中。作为小学数学教师，我们可以将适当的软件引入到课堂教学中，让学生的活力能够被更充分地激发起来。除此之外，还有一些非常经典的电脑游戏活动都有助于学生完成计算的任务。当然有些电脑游戏设计得太过于自动化，我们最好还是能够一方面结合电脑游戏，另一方面发挥人的计算作用，让学生不断地在头脑中进行计算，从而达到一定程度的自动化。
（二）丰富教学内容，激发学生的求知欲
在小学数学的实践教学中，对信息技术的应用，为教师提供了有利的帮助，不会受到教学实践、教学地点等因素的影响与限制，有效地解决传统教学中存在的问题与不足之处，主要是以学生为教育核心，利用信息技术的优势对学生进行实践教学，加深学生的学习印象，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，使数学知识更生动形象，为小学数学的实践教学提升质量。除此之外，在信息技术的影响下，教师也较少对黑板与粉笔的使用，根据实践教学内容，制作成教学课件，让教师与学生都能够有更多的时间思考与学习，以全新的教学方式展示，增强学生的学习兴趣，调动学生的积极性，抓住小学生好奇心的特点，开展信息技术实践教学，学生对新颖的教学模式产生浓厚的兴趣，就会自主地参与学习，有效地转变了传统教学的现状。从小学生的角度分析，无论是心理素质，还是自主、思维，都处于发展的阶段，想让学生在实践教学中集中注意力、自主学习等，存在着一定教学难度，并且整体的教学效果也不明显。因此，要充分地利用信息技术教学，即能够丰富教学内容，又创新出多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的状态下积极学习，从而激发小学生的求知欲望。
例如，对《小数的初步认识》的实践教学中，主要的教学目标为对小数含义认、读、写的实践教学，让学生能够熟练地掌握基础知识，灵活地运用知识，知道小数各部分的具体名称等。首先是引导学生一起对小数的观察与思考，逐渐地引导出小数概念知识，设置教学问题，让小学生们可以积极地讨论、交流，加深对基础知识的学习印象。对教具的准备就是多媒体教学课件，与传统的教学模式相比较，学生更喜爱多媒体教学，增强知识内容的趣味性，也收到了实践教学的最终效果。让学生对书桌进行测量，桌面长为5分米，宽度为4分米，教师提出问题，5分米是几分之几米呢？4分米是几分之几米呢？学生会根据自己学习的相关知识，进行分析与研究，最终解答出结果为：5分米等于10分之5米，可以写成0.5米，0.5读作零点五。同样的方法解决4分米的问题，4分米等于10分之4米，可以写成0.4米，0.4读作零点四。即对实践教学内容进行了丰富，又激发起小学生的学习欲望，通过学生自主分析与解决，使小学生的综合能力不断提升。
参考文献
[1]蔡丽娟. 刍议信息技术在小学高年级数学教学中的运用策略[J]. 考试周刊，2019，（85）：57-58.
[2]徐童. 小学数学教学中信息技术的应用策略探究[J]. 考试周刊，2019，（85）：83-84.
[3]邓顺申. 信息技术背景下的小学数学创新教学举措[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：1.
[4]李金梅. 现代信息技术使小学数学教学鲜活起来[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2019（八）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2019：2.
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-203
一、信息技术在小学数学中的应用优势
（一）补充了传统教学的不足
一直以来，我国都以传统教学模式为主，知识的传输主要靠教师讲解和描述，学生自己去消化、理解。一部分的知识理论是可以通过这种模式达到想要的教学效果，有一些知识只靠口语去描述在实践中是非常困难的。单单依靠教师语言描述，很多知识只能靠想象来理解，并且，这种机械般的学习和教学，亦不利于学生对学习兴趣的培养，也不利于学生想象力的发展。而信息技术的应用则可以通过更加直观的方式呈现在学生眼前，一些难以理解的知识便可一目了然，提升了教学的效率，弥补了传统教学的不足。
（二）有助于增强学生的自学能力
其在日常教学中的应用，对学生和教师都具有一定的要求。例如：要求教师具备一定的电脑操作能力，对信息技术有充分的理解和应用，这样才能设计出优质的课件和课程。此外，也要求学生在学习的过程中，由于教师的讲解时间变短，学生自学时间变长。因此，增加了学生对知识的理解和思考，相对亦提升了学生的自学能力。在数学教学过程中，教师要具备信息技术运用的能力，根据现实中学生的需求，进行教学。在此期间，学生必须要有专注力，自主思考，和教师配合，才能达到好的教学效果。它给我们带来很多的帮助，有助于提升学生的思考力、专注力和自学能力。
（三）有助于提升教师的专业素质
在当下，教师仅会教书本的知识已经不能满足教学的需要。科技的发展，社会的进步也要求教师不断学习提升自己，适应社会的要求，满足学生学习的需要。此外，信息技术的应用，补充了书本上学习不到的知识，拓宽了自身的视野和见解，使自己了解到更多没有接触过的世界，开阔了眼界。在教师的教学生活中，利用其可以方便教学，学生在生活中，可以了解到自己不了解的知识，自己查阅知识，补充知识。教师和学生在生活中也随处可用，还可以满足学生的好奇心和求知欲。
二、信息技术在小学数学中的应用策略
（一）借助信息技术，提高学生的计算能力
小学阶段，提高学生的计算能力是一个日积月累的过程，所以，计算以及计算能力的问题，是一个非常基础性的常态化的问题。对于小学生而言，提高他们的计算能力，相当于给高楼大厦打好了地基，所以教师不仅要重视培养学生的计算能力，也要求学生自身必须重视起来。在以往的教学中，我们会看到教学的方式过于传统僵化刻板，这也使得学生在计算面前总是表现出比较烦躁的状态。为了解决这些问题，教师可以借助信息技术重新构建课堂教学的结构，让学生充分感受到数学课堂的生动性和趣味性，进而营造一个富有激情和动力的教学氛围。例如，教师可以借助信息多媒体技术设置一些互动的精彩小游戏，学生你争我抢，都想拿到更高的分数，所以，他们会充分地做准备，如把一些乘法口诀记在自己的头腦之中，并且在竞赛的时候努力地去回想，争取获得更好的比赛成绩。信息技术是一种工具手段，所以，教师组织得一些教学活动可以借助信息技术这样的工具手段来完成。以组织数学竞赛活动为例，多媒体技术就可以发挥非常重要的作用。教师通过大屏幕呈现题目，有条件的地方还可以增加一些学生所采用的终端教学设备，这样的课堂能够实现线上线下的充分互动。特别是近些年来，线上线下的互动教学有了很大的进展，相关的软件被研发，并投入到教育系统当中。作为小学数学教师，我们可以将适当的软件引入到课堂教学中，让学生的活力能够被更充分地激发起来。除此之外，还有一些非常经典的电脑游戏活动都有助于学生完成计算的任务。当然有些电脑游戏设计得太过于自动化，我们最好还是能够一方面结合电脑游戏，另一方面发挥人的计算作用，让学生不断地在头脑中进行计算，从而达到一定程度的自动化。
（二）丰富教学内容，激发学生的求知欲
在小学数学的实践教学中，对信息技术的应用，为教师提供了有利的帮助，不会受到教学实践、教学地点等因素的影响与限制，有效地解决传统教学中存在的问题与不足之处，主要是以学生为教育核心，利用信息技术的优势对学生进行实践教学，加深学生的学习印象，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，使数学知识更生动形象，为小学数学的实践教学提升质量。除此之外，在信息技术的影响下，教师也较少对黑板与粉笔的使用，根据实践教学内容，制作成教学课件，让教师与学生都能够有更多的时间思考与学习，以全新的教学方式展示，增强学生的学习兴趣，调动学生的积极性，抓住小学生好奇心的特点，开展信息技术实践教学，学生对新颖的教学模式产生浓厚的兴趣，就会自主地参与学习，有效地转变了传统教学的现状。从小学生的角度分析，无论是心理素质，还是自主、思维，都处于发展的阶段，想让学生在实践教学中集中注意力、自主学习等，存在着一定教学难度，并且整体的教学效果也不明显。因此，要充分地利用信息技术教学，即能够丰富教学内容，又创新出多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的状态下积极学习，从而激发小学生的求知欲望。
例如，对《小数的初步认识》的实践教学中，主要的教学目标为对小数含义认、读、写的实践教学，让学生能够熟练地掌握基础知识，灵活地运用知识，知道小数各部分的具体名称等。首先是引导学生一起对小数的观察与思考，逐渐地引导出小数概念知识，设置教学问题，让小学生们可以积极地讨论、交流，加深对基础知识的学习印象。对教具的准备就是多媒体教学课件，与传统的教学模式相比较，学生更喜爱多媒体教学，增强知识内容的趣味性，也收到了实践教学的最终效果。让学生对书桌进行测量，桌面长为5分米，宽度为4分米，教师提出问题，5分米是几分之几米呢？4分米是几分之几米呢？学生会根据自己学习的相关知识，进行分析与研究，最终解答出结果为：5分米等于10分之5米，可以写成0.5米，0.5读作零点五。同样的方法解决4分米的问题，4分米等于10分之4米，可以写成0.4米，0.4读作零点四。即对实践教学内容进行了丰富，又激发起小学生的学习欲望，通过学生自主分析与解决，使小学生的综合能力不断提升。
参考文献
[1]蔡丽娟. 刍议信息技术在小学高年级数学教学中的运用策略[J]. 考试周刊，2019，（85）：57-58.
[2]徐童. 小学数学教学中信息技术的应用策略探究[J]. 考试周刊，2019，（85）：83-84.
[3]邓顺申. 信息技术背景下的小学数学创新教学举措[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：1.
[4]李金梅. 现代信息技术使小学数学教学鲜活起来[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2019（八）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2019：2.