摘要：计算机教学从形式上看可分为实践课和理论课两大种类型。理论课程的教学方式比较单一，通过教师的讲解学生的练习，或是通过学生自学，教师辅导，便可得以消化。然而，计算机实践课程则不同，学生有着各自的思维方式，课程内容也灵活多变，更富有趣味性，这势必要求教师与学生在创作的过程中不断开启新的思路，运用新的方法，使得内容的展开更加形象直观。本文就计算机实践课程中教学方法的改进与创新进行一些阐述。从而，使得这门新兴学科在发展的道路上，增添一些新的教学方法，使学生们能对之产生兴趣并且将兴趣延伸。得以应用在日常用的教学过程中。
　　关键字：计算机教学—改进方法—创新
　　 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的内在本质特点： 它体现了特定的教育和教学的价值观念，指向实现特定的教学目标要求；它受到特定的教学内容的制约；它要受到具体的教学组织形式的影响和制约。从而可见，不同的教学内容，不同的学科，教学方法也是有所不同的。
　　 长期以来，计算机实践课程教学受传统教育模式的影响，强调以教师的传授为主，学生的被动接受为目的。随着新课改的提出与推广，这显然已不符合时代的发展，不利于学生的全面发展。对传统的这种教学方式，改革与创新势在必行。
　　 如何改进教学方法，使教师自身的教法能符合当前教学的实际，取得最佳的教学效果，这已经成为改革课堂教学，开展教研活动的主题；创新教学方法，是每一位教师所面临的必然问题。若想提高教学水平和教学质量，就必须进行教学方法的改进与创新。然而，改进教学方法没有固定的公式和定理，要靠各位教师发挥其主观能动性，通过艰辛的实践和探索，不断试验、分析、总结和提高，才能得到改进。教学方法不断改进的过程，就是不断创新的过程，只有创新精神的教师，才能不断改进教学方法，以取得最佳的效果。下面我将结合工作实际谈谈在计算机实践课程中教学方法的的改进与创新。
　　 第一、倡导“分而治之，各个击破”的教学方法
　　 新课改提倡教育要必须面向学生，最大限度地开发每个学生的潜能，使每个学生的素质都得到全面提高。然而，由于学生存在着个体差异，这就要教师应该关注每一个学生，而不轻易放弃任何一个学生。在教学的实际中教师要面向全体学生，心中装着每一个学生，坚定“每个学生都能成功”的信念，用积极乐观的眼光和态度来欣赏和挖掘学生的潜能，做到真正意义上的因材施教。因而，教师在设计学生活动或提出问题时，要特别注意对同一问题针对不同类型的学生而设置不同类型的难度，进而使每个学生对同一问题都有自己的见解与收获。例如，在教授《二维动画制作》课程中，关于“文本对象的使用”实践环节中，我根据本班学生的学情，由易到难设置以下三种类型的题目：
　　A类：教师提供一个已经做好的文本操作样题，让学生模仿地做出相同内容：
　　B类：在A类的基础之上，让学生根据自己的兴趣与爱好选择合适的面板工具进行发散性操作，教师巡回指导。
　　C类：在B类的基础之上给学生布置或让学生自己确定一个相对复杂的任务，结合以前所学内容在Flash中制作一张名片。
　　 另外，在作品制作过程中，教师要不时的鼓励学生在掌握基础操作的基础上尽量完成高一层次的作业，从而不断提高实际动手操作能力。学生通过对这三类题目的操作，将自己掌握的理论知识上升到了一个较高的层次，从而都能领悟所学知识。
　　 第二、树立“时时创新、处处创新”教育观念
　　 江泽民同志说过“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”国际上将21世纪称为创造教育的世纪，世界各国纷纷意识到创新的重要性并积极推进创新。罗曼.罗兰说“我创造，所以我生存。生命的第一个行动是创造的行动。”“以人为本”的教育观念呼唤创新教育，信息技术教育能否体现“人”的教育，要看信息技术教育工作者是否树立“创新”的教育观念。“创新”这种来自教育本体，但又超越教育本体的价值功能，对我们提出了双向要求：一方面教师本身在计算机教学活动的组织及安排上要富有创新精神，要能根据计算机学科的特点，进行大胆的改革实践；另一方面要善于激发学生的发散思维，培养其想象力，使他们敢于在信息技术课的学习活动中大胆提出问题，阐述自己的观点，并积极去探索去实践，同时体验创新的快乐。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需要则特别强烈。”教师应充分注意到学生的这一心理，在教学过程中，多给予激励，让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者，并通过创新，体验到成功与快乐。“创新”就在我们身边，关键看教师是否在做这方面的努力。马卡连柯曾深有体会的告诉我们，在教育工作中，我们有权利拒绝创新吗？不能够，我们绝对不能拒绝教育工作中的创造性。我们首先应在思想上要不断改变教育观念，除旧创新，接受新思想、新事物，要有高度的工作热情，有强烈的创新意识与顽强的意志力。这样才能在教学实践中创造出“创新”教育的新局面。
　　 平日教学过程中，我有意识地设计一些课题，让学生循序渐进地认识到改革的重要性，以及潜移默化中学会创新。比如，在二维动画制作中对选定部分的复制操作，我是这样设计教学环节的。
　　 导言：刚才同学们都胜利地完成了任务，而且已经来了不少客人，看起来今天的生日宴会真热闹，除了蝴蝶以外你还邀请了哪些小动物参加？快看，大伙已经迫不及待了。
　　 揭示任务：把邀请的小动物复制粘贴到“生日宴会”文件中。操作流程：
　　 ①打开画图文件夹，找到“动物”文件，这里有预先画好的小动物，快快把你邀请的小动物复制粘贴到生日宴会中来，可以复制多个相同的动物。
　　 ②教师巡视辅导，观察学生们所使用的不同方法。
　　 ③师生交流。（讨论：其他的能够将外部图片导入舞台中的方法）
　　 ④教师板书：复制：选定——框住图形——键＋拖动（到舞台中即可）
　　 （提示学生要注意：必须先按住键不放，再拖动鼠标左键，才可实现复制）
　　 这样一来，学生主动性、积极性等内在能量得以充分释放，兴趣得到充分满足，从而增强学生的自信心。同时，也培养了学生主动参与、乐于探究、个性的学习方式，并增强了学生获取新知识的能力和解决问题的能力。
　　 教学方法的改进不是不蹴而就的，需要教师不断地发现同，研究，创新，实践。在日常的教学实践中将之深化。这是一个漫长的过程，相信，通过老师们的努力，计算机实践教学过程将会百花齐放，呈现一片繁荣的景像。使得学生们在快乐，丰富的教学过程中增长知识，提高技能。