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【摘要】幼儿的安全与健康排在幼儿园工作的首要位置。本文根据农村幼儿园的工作实践，结合幼儿的年龄特点，通过完善园本课程、创设安全教育环境、借力家长资源等多种方式，探索有效开展农村幼儿园安全教育的策略，把安全教育渗透到幼儿一日活动环节当中，丰富、提高幼儿的安全知识和自我保护能力。
【关键词】幼儿园;安全教育;实践
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，幼儿园教育工作的首要位置是保护幼儿生命和促进幼儿的健康。“安全第一，预防为主”是幼儿园安全教育工作中必须坚持的思想。我园地处农村，家长普遍对幼儿的安全教育重视程度不够高，认为大人在一旁照看好就行了。常言道：“千般照顾，不如自护。”丰富、提高幼儿的安全知识和自我保护能力才是开展幼儿园安全教育的重点。笔者结合3-6岁幼儿年龄特点，通过开展多元活动，探索有效开展农村幼儿园安全教育的策略，把安全教育渗透在幼儿一日活动环节当中。
一、农村幼儿园开展安全教育中存在的问题
（一）教育内容缺乏系统性
安全教育活动从幼儿入学到毕业一直贯穿始终。从认知到实践，幼儿需要一个从易到难的、循序渐进的、螺旋上升的学习过程。但在实践当中，教师无论在活动内容的选取还是教育的方式上都缺乏这种顶层设计的意识，经常为完成上级部门安排下来的安全教育教学任务而“东打一枪，西放一炮”。因此，幼儿在幼儿园三年中所学的安全知识零散、重复性强，同时也存在大、中、小班幼儿所具备安全素养没有呈现阶梯性的问题。
（二）安全教育实效性较差
在开展安全教育活动时，教师预设活动内容时主要根据自己的角度、经验或者上级根据实际情况而临时安排的教育任务去思考，反倒忽略了学习的主体——幼儿。幼儿被动接受，不感兴趣，因此，在参与活动的积极性不高，教育效果常常未能达到预设状态，导致安全教育活动开始出现“走过场”的情况。
（三）家长重视程度不够高
在农村幼儿园，许多家长认为平时看护好孩子就行了，至于安全教育，如果平时身边出现相关安全问题就跟孩子简单说说，或者班级教师有学习任务要求，就简单完成就好了。这种情况在农村幼儿园是具有普遍性的，这样会导致幼儿园倡导的“家园共育”成为了一句空白的口号。
二、有效开展农村幼儿园安全教育的方法
（一）理顺活动脉络，完善园本课程
“幼儿安全教育”虽然只有短短六个字，但里面涉及的范围其实很广，其中包括预防流行性传染病、火灾及地震等自然灾害的自护、居家安全、防拐骗、防溺水等系列，而每个系列又可以细分成多个活动。因此，梳理活动种类，完善安全教育园本课程，让安全教育工作有机融入幼儿一日生活环节当中非常有必要。教研组与保健室合作，一起梳理、研讨活动内容，定下幼儿园安全教育园本课程的框架;框架定下后，教研组根据各个年龄段幼儿的特点，对每个安全教育系列的内容设置阶梯式的学期学习目标，并结合时间节点，在学期初和学期末，对幼儿开展综合安全教育活动;在学期中开展各个专题的安全教育活动。这样循序渐进地对各个教学内容进行渗透。
如，利用“开学第一课”，建构安全教育第一站。在每个新学期的开学第一天，向幼儿传授综合的安全知识和风险防范技巧。又如，教师以“地震逃生”为主题活动，教师在活动中根据幼儿年龄特点，借助多媒体、视频、情景表演、演练等资源为幼儿播放地震的相关画面，引导幼儿认识到什么是地震，地震发生前的征兆，地震发生时的状态，地震发生后逃生的技巧。教师借助视频的方式，让幼儿知道地震的危害、地震来临时的真实场景，以及怎样在地震中正确避险。教师通过情景演练，让幼儿知晓地震的危害：当地震来临时，建筑物可能会坍塌，我们可能会被建筑物掩埋，所以，当地震刚发生，我们能逃离建筑物的时候，要尽快跑到附近空旷的地方。当地震发生时，如果在室內，教师要告知幼儿要躲藏在密闭狭小的空间内，并保护自己的头部。总之，教师通过多种形式让幼儿知道学会保护自己的安全的重要性。教师要通过模拟情景或演练看看幼儿是否真正习得了知识，从而保证幼儿认识到什么是地震，以及地震发生的时候幼儿应该如何保护自己。借助多媒体与教师的讲解，以及自己的实践，幼儿能够快速地学习知识，提高自己的安全意识。
（二）基于幼儿问题，生成活动内容
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师应尊重幼儿的想法，发挥幼儿的主体性。”因此，教师要从一日活动中发现幼儿的兴趣以及问题所在，并以此引导幼儿开展安全教育活动。
如，一次清明假期过后，班里一个幼儿说：“老师，昨天我家附近的一座山上发生火灾了。”旁边的幼儿听了，迅速引起了讨论。教师结合幼儿的兴趣点以及清明森林防火教育工作要求，开展了一次“火灾来了怎么办”的安全教育活动。在活动过程中，教师可以借助多媒体为幼儿展示正确的应急措施，幼儿的模仿能力较强，当教师为幼儿展示相关的画面以后，幼儿能够模仿视频中人物的行为，从而提高学会自我保护的措施。然后，教师组织幼儿开展模拟演练活动。在演练开始之前，教师先与幼儿展开互动，并向幼儿提问：“当火灾发生的时候，我们应该怎么做呢？”在教师的提问下，幼儿积极回答问题，然后教师总结避险的步骤。当幼儿学会避险步骤以后，教师组织幼儿开展演练活动，设置一个火灾发生的情境，然后引导幼儿有序地逃离火场，包括弯腰前行、用湿毛巾捂住口鼻等。教师在日常中还可以组织实践课程，教给幼儿正确使用灭火器的方法，提高幼儿的自我保护能力。总之，教师要结合生活实际对幼儿进行有针对性的安全教育，教幼儿简单的自救和求救方法。当危险真正发生的时候，幼儿才能够做到沉着应对，顺利脱险，从而保护自己。这对于幼儿来说是至关重要的。
（三）根据活动进展，创设主题环境
《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》中指出，教师要为幼儿创设有益于主动探究和社会交往的教育环境。如，教师在进行“新冠病毒我不怕”的安全教育活动时，有意识地从幼儿的一日生活中捕捉有价值的信息，并把相关游戏材料投放到班级娃娃家区角当中;又如，在火灾安全演练过后，教师可以在幼儿对演练中的逃生技能兴趣与关注度未消退前，在区域中投放关于逃生技能小册子或者一些消防安全标识。幼儿是有自信、有能力的主动学习者，激发幼儿兴趣才能提高安全教育有效性。这既能美化班级环境，又能加深幼儿学习印象，巩固演练实践经验。 （四）借力家长资源，开展教育活动
《幼儿园工作规程》中强调，幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。幼儿要养成良好的安全意识离不开家长、社区的配合与教导，幼儿生活在这个真实的世界，在家中、户外或者幼儿园都可能会遇见各种各样的危险状况。教师要与家长、社区密切配合，做好幼儿的安全教育工作，通过提升家长的安全意识，帮助家长学会正确的教给幼儿相关的知识。
如，在交通安全日中，诚邀派出所的警官来给家长、幼儿上一节安全活动。幼儿、家长通过情景游戏表演，让警官进行点评和提出交通安全注意的细节。这样的活动，家长和幼儿特别喜欢，在情景游戏中学到安全知识。如，为了加深消防逃生意识，我们邀请消防中队到幼儿园给家长、幼儿介绍消防车的用途、当火灾来时如何逃生的本领演练。在日常生活中，家中发生的危险情况也很多，比如，入室抢劫、煤气泄漏、触电等，家长应该教会幼儿面对险情时的脱身方法，从而保证幼儿的人身安全，但是，很多家长自身就缺乏这种意识。因此，教师可以借助家长会、家长主题活动、家长线上交流群等方式为家长普及这些基本的常识，从而家长可以教给幼儿。另外，教师可以为家长提供由科普片，书籍等资料，让家长与幼儿一起学习，在亲子学习的过程中提高幼儿的安全保护能力。家长还可以借助讲故事的方式，教导幼儿在险情中脱险。比如，家长教给幼儿关闭煤气的方法、安全用电的常识，并教给幼儿不独自在家使用火种，以及当火情发生的时候要及时打电话报警求助，及时用正确的方法逃离现场的知识。此外，家长还要在日常生活中反复提醒幼儿一些基本的安全常识：不随便给陌生人开门，不在家用电用火，不去河边玩耍等，这样幼儿便认识到这些行为是能够造成危险的，从而提高幼儿的安全保护意识。总之，家长与幼师要一起努力，从基本的常识入手教给幼儿很多保护自己的方法。这样幼儿便能逐步养成警觉的安全意识，提高自我保护的能力，安全健康的成长。
保证幼儿的生命健康安全是幼儿教育的重要课题，教师要与家长进行密切合作，教给幼儿自我保护的方式，培养幼儿的安全警觉意识，提高幼儿的自我保护能力，在实践活动中让幼儿亲身实践，从而让他们在危险发生的时候能做到临危不懼，安全保护自己。这样的安全教育是有效的，是能够为幼儿的健康成长做好铺垫的。
参考文献：
[1]黄苹.幼儿园一日活动中培养幼儿安全意识的对策[J].基础教育研究，2019（2）：89-90.
[2]付菲.浅谈在一日生活中培养幼儿的安全意识[J].新课程（上），2017（10）：251.
[3]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2012.
[4]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2002.
【关键词】幼儿园;安全教育;实践
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，幼儿园教育工作的首要位置是保护幼儿生命和促进幼儿的健康。“安全第一，预防为主”是幼儿园安全教育工作中必须坚持的思想。我园地处农村，家长普遍对幼儿的安全教育重视程度不够高，认为大人在一旁照看好就行了。常言道：“千般照顾，不如自护。”丰富、提高幼儿的安全知识和自我保护能力才是开展幼儿园安全教育的重点。笔者结合3-6岁幼儿年龄特点，通过开展多元活动，探索有效开展农村幼儿园安全教育的策略，把安全教育渗透在幼儿一日活动环节当中。
一、农村幼儿园开展安全教育中存在的问题
（一）教育内容缺乏系统性
安全教育活动从幼儿入学到毕业一直贯穿始终。从认知到实践，幼儿需要一个从易到难的、循序渐进的、螺旋上升的学习过程。但在实践当中，教师无论在活动内容的选取还是教育的方式上都缺乏这种顶层设计的意识，经常为完成上级部门安排下来的安全教育教学任务而“东打一枪，西放一炮”。因此，幼儿在幼儿园三年中所学的安全知识零散、重复性强，同时也存在大、中、小班幼儿所具备安全素养没有呈现阶梯性的问题。
（二）安全教育实效性较差
在开展安全教育活动时，教师预设活动内容时主要根据自己的角度、经验或者上级根据实际情况而临时安排的教育任务去思考，反倒忽略了学习的主体——幼儿。幼儿被动接受，不感兴趣，因此，在参与活动的积极性不高，教育效果常常未能达到预设状态，导致安全教育活动开始出现“走过场”的情况。
（三）家长重视程度不够高
在农村幼儿园，许多家长认为平时看护好孩子就行了，至于安全教育，如果平时身边出现相关安全问题就跟孩子简单说说，或者班级教师有学习任务要求，就简单完成就好了。这种情况在农村幼儿园是具有普遍性的，这样会导致幼儿园倡导的“家园共育”成为了一句空白的口号。
二、有效开展农村幼儿园安全教育的方法
（一）理顺活动脉络，完善园本课程
“幼儿安全教育”虽然只有短短六个字，但里面涉及的范围其实很广，其中包括预防流行性传染病、火灾及地震等自然灾害的自护、居家安全、防拐骗、防溺水等系列，而每个系列又可以细分成多个活动。因此，梳理活动种类，完善安全教育园本课程，让安全教育工作有机融入幼儿一日生活环节当中非常有必要。教研组与保健室合作，一起梳理、研讨活动内容，定下幼儿园安全教育园本课程的框架;框架定下后，教研组根据各个年龄段幼儿的特点，对每个安全教育系列的内容设置阶梯式的学期学习目标，并结合时间节点，在学期初和学期末，对幼儿开展综合安全教育活动;在学期中开展各个专题的安全教育活动。这样循序渐进地对各个教学内容进行渗透。
如，利用“开学第一课”，建构安全教育第一站。在每个新学期的开学第一天，向幼儿传授综合的安全知识和风险防范技巧。又如，教师以“地震逃生”为主题活动，教师在活动中根据幼儿年龄特点，借助多媒体、视频、情景表演、演练等资源为幼儿播放地震的相关画面，引导幼儿认识到什么是地震，地震发生前的征兆，地震发生时的状态，地震发生后逃生的技巧。教师借助视频的方式，让幼儿知道地震的危害、地震来临时的真实场景，以及怎样在地震中正确避险。教师通过情景演练，让幼儿知晓地震的危害：当地震来临时，建筑物可能会坍塌，我们可能会被建筑物掩埋，所以，当地震刚发生，我们能逃离建筑物的时候，要尽快跑到附近空旷的地方。当地震发生时，如果在室內，教师要告知幼儿要躲藏在密闭狭小的空间内，并保护自己的头部。总之，教师通过多种形式让幼儿知道学会保护自己的安全的重要性。教师要通过模拟情景或演练看看幼儿是否真正习得了知识，从而保证幼儿认识到什么是地震，以及地震发生的时候幼儿应该如何保护自己。借助多媒体与教师的讲解，以及自己的实践，幼儿能够快速地学习知识，提高自己的安全意识。
（二）基于幼儿问题，生成活动内容
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师应尊重幼儿的想法，发挥幼儿的主体性。”因此，教师要从一日活动中发现幼儿的兴趣以及问题所在，并以此引导幼儿开展安全教育活动。
如，一次清明假期过后，班里一个幼儿说：“老师，昨天我家附近的一座山上发生火灾了。”旁边的幼儿听了，迅速引起了讨论。教师结合幼儿的兴趣点以及清明森林防火教育工作要求，开展了一次“火灾来了怎么办”的安全教育活动。在活动过程中，教师可以借助多媒体为幼儿展示正确的应急措施，幼儿的模仿能力较强，当教师为幼儿展示相关的画面以后，幼儿能够模仿视频中人物的行为，从而提高学会自我保护的措施。然后，教师组织幼儿开展模拟演练活动。在演练开始之前，教师先与幼儿展开互动，并向幼儿提问：“当火灾发生的时候，我们应该怎么做呢？”在教师的提问下，幼儿积极回答问题，然后教师总结避险的步骤。当幼儿学会避险步骤以后，教师组织幼儿开展演练活动，设置一个火灾发生的情境，然后引导幼儿有序地逃离火场，包括弯腰前行、用湿毛巾捂住口鼻等。教师在日常中还可以组织实践课程，教给幼儿正确使用灭火器的方法，提高幼儿的自我保护能力。总之，教师要结合生活实际对幼儿进行有针对性的安全教育，教幼儿简单的自救和求救方法。当危险真正发生的时候，幼儿才能够做到沉着应对，顺利脱险，从而保护自己。这对于幼儿来说是至关重要的。
（三）根据活动进展，创设主题环境
《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》中指出，教师要为幼儿创设有益于主动探究和社会交往的教育环境。如，教师在进行“新冠病毒我不怕”的安全教育活动时，有意识地从幼儿的一日生活中捕捉有价值的信息，并把相关游戏材料投放到班级娃娃家区角当中;又如，在火灾安全演练过后，教师可以在幼儿对演练中的逃生技能兴趣与关注度未消退前，在区域中投放关于逃生技能小册子或者一些消防安全标识。幼儿是有自信、有能力的主动学习者，激发幼儿兴趣才能提高安全教育有效性。这既能美化班级环境，又能加深幼儿学习印象，巩固演练实践经验。 （四）借力家长资源，开展教育活动
《幼儿园工作规程》中强调，幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。幼儿要养成良好的安全意识离不开家长、社区的配合与教导，幼儿生活在这个真实的世界，在家中、户外或者幼儿园都可能会遇见各种各样的危险状况。教师要与家长、社区密切配合，做好幼儿的安全教育工作，通过提升家长的安全意识，帮助家长学会正确的教给幼儿相关的知识。
如，在交通安全日中，诚邀派出所的警官来给家长、幼儿上一节安全活动。幼儿、家长通过情景游戏表演，让警官进行点评和提出交通安全注意的细节。这样的活动，家长和幼儿特别喜欢，在情景游戏中学到安全知识。如，为了加深消防逃生意识，我们邀请消防中队到幼儿园给家长、幼儿介绍消防车的用途、当火灾来时如何逃生的本领演练。在日常生活中，家中发生的危险情况也很多，比如，入室抢劫、煤气泄漏、触电等，家长应该教会幼儿面对险情时的脱身方法，从而保证幼儿的人身安全，但是，很多家长自身就缺乏这种意识。因此，教师可以借助家长会、家长主题活动、家长线上交流群等方式为家长普及这些基本的常识，从而家长可以教给幼儿。另外，教师可以为家长提供由科普片，书籍等资料，让家长与幼儿一起学习，在亲子学习的过程中提高幼儿的安全保护能力。家长还可以借助讲故事的方式，教导幼儿在险情中脱险。比如，家长教给幼儿关闭煤气的方法、安全用电的常识，并教给幼儿不独自在家使用火种，以及当火情发生的时候要及时打电话报警求助，及时用正确的方法逃离现场的知识。此外，家长还要在日常生活中反复提醒幼儿一些基本的安全常识：不随便给陌生人开门，不在家用电用火，不去河边玩耍等，这样幼儿便认识到这些行为是能够造成危险的，从而提高幼儿的安全保护意识。总之，家长与幼师要一起努力，从基本的常识入手教给幼儿很多保护自己的方法。这样幼儿便能逐步养成警觉的安全意识，提高自我保护的能力，安全健康的成长。
保证幼儿的生命健康安全是幼儿教育的重要课题，教师要与家长进行密切合作，教给幼儿自我保护的方式，培养幼儿的安全警觉意识，提高幼儿的自我保护能力，在实践活动中让幼儿亲身实践，从而让他们在危险发生的时候能做到临危不懼，安全保护自己。这样的安全教育是有效的，是能够为幼儿的健康成长做好铺垫的。
参考文献：
[1]黄苹.幼儿园一日活动中培养幼儿安全意识的对策[J].基础教育研究，2019（2）：89-90.
[2]付菲.浅谈在一日生活中培养幼儿的安全意识[J].新课程（上），2017（10）：251.
[3]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2012.
[4]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2002.