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【摘要】当前，我国高校每个专业都需学习英语这门课程，其目的是培养英语方面高素质人才。然而当前我国高校英语教学中，仍然采用传统教学理念，阻碍了学生个性发展和英语素养提升。
【关键词】社会构建主义理论 大学英语 内涵 路径
我国在20实际90年代开始接触和了解构建主义学习理论。近些年来，科学技术发展带动了多媒体技术发展，在教育界，多媒体与教学紧密相联，进而形成了现代多媒体教学模式。构建主义学习理论作为一种新型理论对多媒体教学起了关键作用，因而相关专家对其进行了深入研究，取得了重大成果。
一、对社会构建主义的相关认识
社会构建主义学习理论认为：学生是教学过程的主体，教学过程主要是学生学习知识和构建知识体系的过程。由此看来，高校英语教学中，应该建立一种新型教学模式，即以学生为主体，教师为主导教学模式。学生在学习过程中须对学习内容进行主动理解与掌握，将新知识与旧知识结构相融合，教师作为指导者，对学生学习仅仅发挥促进和指导作用。
英语是一门应用语言课程，其教学关键在于培养学生运用英语表达自己思想的能力。构建主义学习理论认为人为了生存与发展，必须掌握学习方法，并且能够终身学习，即学习真正意义在于：大学生基于个人生存与发展产生强烈学习愿望而主动学习。因此，高校英语教学必须以学生为主体和中心，激发学生学习兴趣与内在需求，实现学生终身学习。
二、社会构建主义理论视角下高校英语教学的全新内涵
1.关注学生个性发展，构建“以学生为中心”的英语课堂。全面落实素质教育，立足学生个性特点，注重发扬学生个性。强调因材施教重要性，根据学生实际，对教学方式的选取需灵活、恰当，保证学生终身学习。实现这一教学目标，素质教育是一种良好途径。教师需针对个别学生实施独特教学模式，切忌一刀切，需灵活开展教学活动，培养创新人才，促进学生整体素质提高。
在当前竞争越发激烈的社会形势下，教师需特别关注大学生的全面发展，课堂教学中需通过各种方法激发大学生主观能动性，促进其个性发展。创新英语教学理念，实现“以大学生为中心”的课堂教学设计，学生是认知主体，对知识不是被动接受，而是主动构建。教师需改变传统观念，将大学生摆在教学核心地位，设计教学基础与目标建立在培养学生自主学习能力基础之上，开展各项教学活动需以大学生为核心进行，促进大学生学习主动性的提高。例如：新编大学英语4“gender roles from a cultural perspective”这篇阅读教学，教师在课前导入可通过让大学生分组讨论男性和女性在行为、情感以及兴趣方面区别，引起学生兴趣，培养学生沟通交往能力。
2.与时俱进、开拓创新，实现英语课堂教学模式多样化。学生个体存在差异，教学中需培养学生创造性思维能力，发挥学生情感因素。英语课程是一门注重实践的课程，因而要求教师根据教学内容，灵活改变和使用不同教学模式，采用不同方法来使学生积极性得到提高。学习过程是在特定情景下通过多种因素有效结合而获得知识的过程，由此说明了情景教学对提高学生学习效率的作用。
三、社会构建主义视角下高校英语教学的更新路径
1.高校英语教师创新教学理念，争做探索研究型教师。受传统教学理念影响，普遍大学英语教师失去了创新理念与创新思想。因而在全新视角下，教师需打破传统束缚，探索新教学理念，丰富自身知识，对当前高校英语教学情况进行分析，总结教学规律与新路径。因而教师需制定有利于自身长远发展的计划，提高综合素质，争取做符合时代发展的新型教师。研究教学内容、教学主体、自身教学风格，发挥自身组织者、管理者以及设计者作用，确保课堂教学深动有趣。
2.完善学习方法指导，实施合作式教学。语言学习需要学习方法，学习方法对学习效果起决定作用。只有科学优秀的方法才会促进学习效率提升，良好学习方法是学生锻炼自身的基石，也是提高学习效果的有效途径。教师在新型理论指导下，需结合学生实际，需探索新方法，引导学生运用新策略学习。此外，社会构建主义理论关注合作学习，师生和生生有效交流合作可提高教学效果。
3.丰富英语教学内容及活动，创设和谐学习环境。文化和语言滋生的土壤是生活，高校英语教学活动需贴近学生生活实际，在教学过程中创设有意义活动，激发学生学习欲望与兴趣。另外，英语教学需立足社会现实，创设平台，保证大学生交流。社会构建主义理论强调帮助学生开阔眼界，引导学生把握事物本质，因而教师需具备辩证思维，挖掘学生认知潜能，使学生形成自觉意识。
4.创新英语课堂教学模式，引导大学生积极参与教学活动。教师教授大学英语主要是采取灌输式教学模式，严重影响了学生学习能力。大学生是构建知识体系内在动力，教师只是知识信息传输者，是外部因素，因而教师需创新教学模式，教学中以学生为中心，创造和谐课堂氛围，帮助学生构建知识框架，把握知识深刻内涵，实现知识传递过程高效。
综上所述，社会建构主义视角下，教师作为教学主导者，需要更新自身教育理念，创新教育模式及方法，丰富教学内容。同时，还要以学生为中心，关注学生个体差异，实施差异化教学，全面推进素质教育，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李站杰.社会构建主义理论视角下高校银行与教学出路探讨[J].中国校外教育，2014（33）：102.
[2]张旸.构建主义下的高校英语教学策略[J].邢台学院学报， 2013（01）：117-118，126.
【关键词】社会构建主义理论 大学英语 内涵 路径
我国在20实际90年代开始接触和了解构建主义学习理论。近些年来，科学技术发展带动了多媒体技术发展，在教育界，多媒体与教学紧密相联，进而形成了现代多媒体教学模式。构建主义学习理论作为一种新型理论对多媒体教学起了关键作用，因而相关专家对其进行了深入研究，取得了重大成果。
一、对社会构建主义的相关认识
社会构建主义学习理论认为：学生是教学过程的主体，教学过程主要是学生学习知识和构建知识体系的过程。由此看来，高校英语教学中，应该建立一种新型教学模式，即以学生为主体，教师为主导教学模式。学生在学习过程中须对学习内容进行主动理解与掌握，将新知识与旧知识结构相融合，教师作为指导者，对学生学习仅仅发挥促进和指导作用。
英语是一门应用语言课程，其教学关键在于培养学生运用英语表达自己思想的能力。构建主义学习理论认为人为了生存与发展，必须掌握学习方法，并且能够终身学习，即学习真正意义在于：大学生基于个人生存与发展产生强烈学习愿望而主动学习。因此，高校英语教学必须以学生为主体和中心，激发学生学习兴趣与内在需求，实现学生终身学习。
二、社会构建主义理论视角下高校英语教学的全新内涵
1.关注学生个性发展，构建“以学生为中心”的英语课堂。全面落实素质教育，立足学生个性特点，注重发扬学生个性。强调因材施教重要性，根据学生实际，对教学方式的选取需灵活、恰当，保证学生终身学习。实现这一教学目标，素质教育是一种良好途径。教师需针对个别学生实施独特教学模式，切忌一刀切，需灵活开展教学活动，培养创新人才，促进学生整体素质提高。
在当前竞争越发激烈的社会形势下，教师需特别关注大学生的全面发展，课堂教学中需通过各种方法激发大学生主观能动性，促进其个性发展。创新英语教学理念，实现“以大学生为中心”的课堂教学设计，学生是认知主体，对知识不是被动接受，而是主动构建。教师需改变传统观念，将大学生摆在教学核心地位，设计教学基础与目标建立在培养学生自主学习能力基础之上，开展各项教学活动需以大学生为核心进行，促进大学生学习主动性的提高。例如：新编大学英语4“gender roles from a cultural perspective”这篇阅读教学，教师在课前导入可通过让大学生分组讨论男性和女性在行为、情感以及兴趣方面区别，引起学生兴趣，培养学生沟通交往能力。
2.与时俱进、开拓创新，实现英语课堂教学模式多样化。学生个体存在差异，教学中需培养学生创造性思维能力，发挥学生情感因素。英语课程是一门注重实践的课程，因而要求教师根据教学内容，灵活改变和使用不同教学模式，采用不同方法来使学生积极性得到提高。学习过程是在特定情景下通过多种因素有效结合而获得知识的过程，由此说明了情景教学对提高学生学习效率的作用。
三、社会构建主义视角下高校英语教学的更新路径
1.高校英语教师创新教学理念，争做探索研究型教师。受传统教学理念影响，普遍大学英语教师失去了创新理念与创新思想。因而在全新视角下，教师需打破传统束缚，探索新教学理念，丰富自身知识，对当前高校英语教学情况进行分析，总结教学规律与新路径。因而教师需制定有利于自身长远发展的计划，提高综合素质，争取做符合时代发展的新型教师。研究教学内容、教学主体、自身教学风格，发挥自身组织者、管理者以及设计者作用，确保课堂教学深动有趣。
2.完善学习方法指导，实施合作式教学。语言学习需要学习方法，学习方法对学习效果起决定作用。只有科学优秀的方法才会促进学习效率提升，良好学习方法是学生锻炼自身的基石，也是提高学习效果的有效途径。教师在新型理论指导下，需结合学生实际，需探索新方法，引导学生运用新策略学习。此外，社会构建主义理论关注合作学习，师生和生生有效交流合作可提高教学效果。
3.丰富英语教学内容及活动，创设和谐学习环境。文化和语言滋生的土壤是生活，高校英语教学活动需贴近学生生活实际，在教学过程中创设有意义活动，激发学生学习欲望与兴趣。另外，英语教学需立足社会现实，创设平台，保证大学生交流。社会构建主义理论强调帮助学生开阔眼界，引导学生把握事物本质，因而教师需具备辩证思维，挖掘学生认知潜能，使学生形成自觉意识。
4.创新英语课堂教学模式，引导大学生积极参与教学活动。教师教授大学英语主要是采取灌输式教学模式，严重影响了学生学习能力。大学生是构建知识体系内在动力，教师只是知识信息传输者，是外部因素，因而教师需创新教学模式，教学中以学生为中心，创造和谐课堂氛围，帮助学生构建知识框架，把握知识深刻内涵，实现知识传递过程高效。
综上所述，社会建构主义视角下，教师作为教学主导者，需要更新自身教育理念，创新教育模式及方法，丰富教学内容。同时，还要以学生为中心，关注学生个体差异，实施差异化教学，全面推进素质教育，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李站杰.社会构建主义理论视角下高校银行与教学出路探讨[J].中国校外教育，2014（33）：102.
[2]张旸.构建主义下的高校英语教学策略[J].邢台学院学报， 2013（01）：117-118，126.