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摘 要：良好的学习习惯对于英语学习是非常关键的，学生养成了好的学习习惯，掌握了好的学习方法，有利于学生的终身学习和发展。教师必须十分重视学生良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。
关键词：成功 学习 习惯 培养 训练
成功的教育是从良好的习惯开始的，而新学期开始的前一两周，我发现总有一些不好的习惯影响着学生的学习，主要表现在以下几个方面：
1、刚开学时，学生信心百倍，对学习充满热情，随着学习的深入、难度的增加，学生学习遇到了困难，产生了厌倦情绪，没有兴趣，甚至厌学。尤其是英语，这种情况更为突出。
2、学过的内容，课后不及时巩固。特别是英语单词和课文中需要背诵记忆的，总是找各种借口拖延。
3、课堂中相应的练习，一遇到不熟悉的、有难度的问题，不是积极思考，总依赖老师的讲解。
4、个别学生为应付作业，出现抄袭现象。
以上不良习惯，严重影响了学生的学习进步，也影响了教师正常的教学。因此，培养良好的学习习惯对于英语的学习是非常重要的。
英语课程标准指出：学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，是综合语言运用能力形成的重要环节。学生养成了良好的学习习惯，掌握了好的学习方法，有利于学生的终身学习和发展。而良好的英语学习习惯不是自然生成的，是经过有意识的培养才逐步形成的。
为了使学生养成良好的学习习惯，适应新课程改革的需要，突出“以人为本”的思想，教师在教学活动中要做到：
首先，要营造一个培养良好学习习惯的的学习环境。
教学活动以学生活动为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。要耐心指导，及时称赞，强化孩子自我完善、自我提升的意识；适时地沟通交流，及时化解学习中的困难，及时缓解孩子学习中的压力。
其次，培养学生自我约束、主动参与的习惯。
良好的学习习惯一般表现为：课前及时预习，课中专心听讲，课后及时复习，独立按时完成作业。集中注意力听课是非常重要的。心理学告诉我们，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。因此，上课听讲一定要约束自己，全神贯注，思路要清晰，要把老师在讲课时运用的思维形式、思维方法、讲解思路理解清楚，并积极主动地参与课堂学习活动，提高学习活动的参与率；要培养自己主动参与的习惯，在课堂活动中主动思考、主动操练，主动交流，激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。
传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教学效果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。素质教育要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程。我们要改变包办过多，扭转学生的依赖心理，强化自我管理意识，自主安排自己的学习行为。
第三，建立家校联系卡，学校、家庭双管齐下，培养学生良好的自学习惯。
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。孩子回家后的学习是学校教育的延伸和补充，对于巩固课堂上所学的知识是非常必要的，离开老师的指导，最初孩子不知道怎样学习，这就需要家长的精心培养。为避免家长、老师管理的脱节，教师可以把孩子当天的活动情况列一个明细，使家长在指导孩子过程中有的放矢。同时家长可把孩子在家的表现、作业情况、兴趣爱好等反馈给老师。通过家校联系卡，加强了老师与家长的联系，增进了沟通，促进了学生的良性发展，规范了学生的学习行为。
总之，教师必须十分重视学生良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。我们只有不断反思、不断创新，才能继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，才能更好地培养学生的学习习惯。
关键词：成功 学习 习惯 培养 训练
成功的教育是从良好的习惯开始的，而新学期开始的前一两周，我发现总有一些不好的习惯影响着学生的学习，主要表现在以下几个方面：
1、刚开学时，学生信心百倍，对学习充满热情，随着学习的深入、难度的增加，学生学习遇到了困难，产生了厌倦情绪，没有兴趣，甚至厌学。尤其是英语，这种情况更为突出。
2、学过的内容，课后不及时巩固。特别是英语单词和课文中需要背诵记忆的，总是找各种借口拖延。
3、课堂中相应的练习，一遇到不熟悉的、有难度的问题，不是积极思考，总依赖老师的讲解。
4、个别学生为应付作业，出现抄袭现象。
以上不良习惯，严重影响了学生的学习进步，也影响了教师正常的教学。因此，培养良好的学习习惯对于英语的学习是非常重要的。
英语课程标准指出：学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，是综合语言运用能力形成的重要环节。学生养成了良好的学习习惯，掌握了好的学习方法，有利于学生的终身学习和发展。而良好的英语学习习惯不是自然生成的，是经过有意识的培养才逐步形成的。
为了使学生养成良好的学习习惯，适应新课程改革的需要，突出“以人为本”的思想，教师在教学活动中要做到：
首先，要营造一个培养良好学习习惯的的学习环境。
教学活动以学生活动为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。要耐心指导，及时称赞，强化孩子自我完善、自我提升的意识；适时地沟通交流，及时化解学习中的困难，及时缓解孩子学习中的压力。
其次，培养学生自我约束、主动参与的习惯。
良好的学习习惯一般表现为：课前及时预习，课中专心听讲，课后及时复习，独立按时完成作业。集中注意力听课是非常重要的。心理学告诉我们，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。因此，上课听讲一定要约束自己，全神贯注，思路要清晰，要把老师在讲课时运用的思维形式、思维方法、讲解思路理解清楚，并积极主动地参与课堂学习活动，提高学习活动的参与率；要培养自己主动参与的习惯，在课堂活动中主动思考、主动操练，主动交流，激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。
传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教学效果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。素质教育要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程。我们要改变包办过多，扭转学生的依赖心理，强化自我管理意识，自主安排自己的学习行为。
第三，建立家校联系卡，学校、家庭双管齐下，培养学生良好的自学习惯。
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。孩子回家后的学习是学校教育的延伸和补充，对于巩固课堂上所学的知识是非常必要的，离开老师的指导，最初孩子不知道怎样学习，这就需要家长的精心培养。为避免家长、老师管理的脱节，教师可以把孩子当天的活动情况列一个明细，使家长在指导孩子过程中有的放矢。同时家长可把孩子在家的表现、作业情况、兴趣爱好等反馈给老师。通过家校联系卡，加强了老师与家长的联系，增进了沟通，促进了学生的良性发展，规范了学生的学习行为。
总之，教师必须十分重视学生良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。我们只有不断反思、不断创新，才能继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，才能更好地培养学生的学习习惯。