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摘 要 随现代社会的信息技术高速发展，教育领域将先进的计算机通讯技术、网络链接技术和多媒体应用技术运用到教学中去，这样便组建成了计算机网络教学系统。计算机教学网络作为一种新颖的极富特色的信息传递媒体工具，能够成为极有时效性的的教学传输系统模式。依靠这样高效的传输系统能够构造出满足学生自我建构所学知识的数字化的学习环境和模式，能够为自我规划、自我调节以及自我评价的以自学为主导的学习提供了更加优越的设施条件，也为其形成更为有效的后续支持。
关键词 及时的沟通 反馈 交互性 广泛的资源共享
计算机的网络教学系统是由教师机、网络服务器、部分学生机来构成的局域网及多媒体教学网和软件等组成的。这样的网络教学其最大的特点是注重教师与学生之间的双向交流，其一是学生在学习的过程中能够及时的发现自己的进步或者不足之处，从而主动的向教师提出疑问来寻求解答，用来调整自己的学习计划和进度以适应教师在教学上的要求；其二，课任教师也能通过网络给予的反馈对学生的学习进度和理解程度进行及时的了解，并能够根据反馈回的实际情况对学生的现阶段的教学计划进行及时的调整。教学方法上，还是主张以学生自身为中心，教师放手让学生自主选择学习的方法 。
一、目前计算机教学所面临的形式和任务
在计算机教学上，其教学目标更应该着重培养学生的亲自动手的实际操作能力、技术的应用能力、面对外界社会的适应能力以及生活中面对相应的困难而必要的社会活动能力。亲自动手实际操作的能力是计算机教学的应用之本。计算机的网络教学则在根本上应注重其实际效用也就是实用性和完备的理论依据。
二、计算机网络教学所表现出的基本特征
由于计算机教学网络是集合了多媒体的长处与网络的优势于一体，是现代最新技术发展的结晶，所以计算机网络教学具备了许多与传统教学媒体不相同的特征。
（一）方便灵活的教学方式。计算机网络教学的最大优点是及时的交互性。师生在教学活动上的互动性、学生与学生之间以及朋友之间的沟通性，都可以通过网络中的同步连接和人机交互来取得沟通，这样就改变了传统教学中教師以授课为中心的基础模式。学生自身处在了整个教学的核心地位，而教师不再是填鸭式的布置任务。学生的学习能够在教师的正确指导下来根据自身的需要来安排进度和深度，并且学生之间相互的交流也非常的自由不会受到任何的约束。在计算机的网络教学里，教师所起到的作用主要是组织、评估、测试、调控，并且以各种方式的评价来帮助学生从学习中获得乐趣。而至于学生的学习步调、进行方式、课程的进度、所掌握的内容和数量以及难易程度等等则由学生自身来决定。从而在完整的教学体系中真正的实现灵活的、个性化的、多样的创新教学。
（二）计算机网络教学能够决定多样的教学目标。在授课中学生个体差异，例如学生的学习风格、学习方法、学习起点、学习效率等决定了计算机网络教学的目标多样化。传统的计算机教学中很难真正实现因材施教的教学理念，而计算机的网络教学则有效的克服了这一弱点。学生能从网络资源中搜集大量的原始资料进行参考和消化，其中包含各种社会知识、自然知识和文化知识，不断的加深了学生各方面知识的理解和融会贯通，能够克服传统教学模式中填鸭式的说教灌输，能够让学生在自主学习的轻松环境下来实现课程教学目标的多样化。
（三）计算机网络拥有各种丰富的共享信息资源。将计算机教学网络融合多媒体技术与超文本技术合为一体，这样计算机网络便集图形、影像、图表、视频、声音、文字于一身。学生在点击链接或者教师的引导下，能够轻松自如地在广阔无垠的网络共享资源中根据自身需求获取相应的知识，从整个网络上搜索所有需要的信息，进而更容易地进行学习上的自我规划、自我调整和自我组织的高效学习。
三、计算机网络教学的各种模式
（一）合理的进行分组模式。教师率先采用常规教学中的讲授。将问题的概念和原理等基础框架进行讲述，然后利用计算机的出题和反馈及时的能力，对学生提供难疑化解，同步强化学生的应用与练习，提供让学生自行练习的时间。在学生出现疑难问题时，让学生借助计算机网络来寻求帮助进行解答，教师可以同步借助计算机网络的监控来安排划分小组进行讨论，或者直接接受学生提出的咨询，单独指导学生的疑惑，为学生提供及时有效的帮助，若学生是出现典型的错误和对问题有创造性的见解时还可以在小组或全班平台上进行广播。
（二）计算机教学中的示范模式
相对来说这是比较传统的教学方法。这种教学模式其优点在于简单的操作性，教师更易于控制其教学内容和节奏，其教授的知识点容易被学生接受，在课程上能够在规定的时间内教授较多的信息，也能同时面对大量的学生进行上课。但其缺点是学习中学生被动的面对学习，在客观上不易适应学生存在的个别差异，课堂上所有的学生被迫按照教师的讲授速度与进度进行学习，无利于培养学生的实际动手操作能力和创新思维能力与创造能力。在这样的教学模式下，教师面向全体学生讲授课程内容，所以课堂教学仍旧是以教师为中心。
（三）计算机网络教学中的个别辅导模式
计算机网络教学中应发挥其个别化和交互性的特点，重视对学生进行自主学习环境的创造。设法使计算机网络教学适合绝大多数学生的要求，于此同时也要为优等生的发展创造有利的设施条件。个别化教学是指适合个别学生需要的教学。这种教学模式有助于摆脱传统教学中‘只有老师一个人在讲’的被动局面，正因此是能够提高学生学习效率的重要方法。计算机网络个别辅导教学模式是根据实际的教学的需要，来采用现代媒体技术与传统媒体方式进行特别教学，讲演相结合，将问题的原理、概念、法则等叙述清楚。
四、在计算机网络教学我们要不时总结教学的成功经验
教学中应当及时发现和解决在实际应用实践中出现的各种问题，探索和寻求最有效的办法应对不足之处来加以改进。进一步提高计算机网络教学的工作效率、完成时效，更好地为计算机网络教育的普及打下坚实的基础。
关键词 及时的沟通 反馈 交互性 广泛的资源共享
计算机的网络教学系统是由教师机、网络服务器、部分学生机来构成的局域网及多媒体教学网和软件等组成的。这样的网络教学其最大的特点是注重教师与学生之间的双向交流，其一是学生在学习的过程中能够及时的发现自己的进步或者不足之处，从而主动的向教师提出疑问来寻求解答，用来调整自己的学习计划和进度以适应教师在教学上的要求；其二，课任教师也能通过网络给予的反馈对学生的学习进度和理解程度进行及时的了解，并能够根据反馈回的实际情况对学生的现阶段的教学计划进行及时的调整。教学方法上，还是主张以学生自身为中心，教师放手让学生自主选择学习的方法 。
一、目前计算机教学所面临的形式和任务
在计算机教学上，其教学目标更应该着重培养学生的亲自动手的实际操作能力、技术的应用能力、面对外界社会的适应能力以及生活中面对相应的困难而必要的社会活动能力。亲自动手实际操作的能力是计算机教学的应用之本。计算机的网络教学则在根本上应注重其实际效用也就是实用性和完备的理论依据。
二、计算机网络教学所表现出的基本特征
由于计算机教学网络是集合了多媒体的长处与网络的优势于一体，是现代最新技术发展的结晶，所以计算机网络教学具备了许多与传统教学媒体不相同的特征。
（一）方便灵活的教学方式。计算机网络教学的最大优点是及时的交互性。师生在教学活动上的互动性、学生与学生之间以及朋友之间的沟通性，都可以通过网络中的同步连接和人机交互来取得沟通，这样就改变了传统教学中教師以授课为中心的基础模式。学生自身处在了整个教学的核心地位，而教师不再是填鸭式的布置任务。学生的学习能够在教师的正确指导下来根据自身的需要来安排进度和深度，并且学生之间相互的交流也非常的自由不会受到任何的约束。在计算机的网络教学里，教师所起到的作用主要是组织、评估、测试、调控，并且以各种方式的评价来帮助学生从学习中获得乐趣。而至于学生的学习步调、进行方式、课程的进度、所掌握的内容和数量以及难易程度等等则由学生自身来决定。从而在完整的教学体系中真正的实现灵活的、个性化的、多样的创新教学。
（二）计算机网络教学能够决定多样的教学目标。在授课中学生个体差异，例如学生的学习风格、学习方法、学习起点、学习效率等决定了计算机网络教学的目标多样化。传统的计算机教学中很难真正实现因材施教的教学理念，而计算机的网络教学则有效的克服了这一弱点。学生能从网络资源中搜集大量的原始资料进行参考和消化，其中包含各种社会知识、自然知识和文化知识，不断的加深了学生各方面知识的理解和融会贯通，能够克服传统教学模式中填鸭式的说教灌输，能够让学生在自主学习的轻松环境下来实现课程教学目标的多样化。
（三）计算机网络拥有各种丰富的共享信息资源。将计算机教学网络融合多媒体技术与超文本技术合为一体，这样计算机网络便集图形、影像、图表、视频、声音、文字于一身。学生在点击链接或者教师的引导下，能够轻松自如地在广阔无垠的网络共享资源中根据自身需求获取相应的知识，从整个网络上搜索所有需要的信息，进而更容易地进行学习上的自我规划、自我调整和自我组织的高效学习。
三、计算机网络教学的各种模式
（一）合理的进行分组模式。教师率先采用常规教学中的讲授。将问题的概念和原理等基础框架进行讲述，然后利用计算机的出题和反馈及时的能力，对学生提供难疑化解，同步强化学生的应用与练习，提供让学生自行练习的时间。在学生出现疑难问题时，让学生借助计算机网络来寻求帮助进行解答，教师可以同步借助计算机网络的监控来安排划分小组进行讨论，或者直接接受学生提出的咨询，单独指导学生的疑惑，为学生提供及时有效的帮助，若学生是出现典型的错误和对问题有创造性的见解时还可以在小组或全班平台上进行广播。
（二）计算机教学中的示范模式
相对来说这是比较传统的教学方法。这种教学模式其优点在于简单的操作性，教师更易于控制其教学内容和节奏，其教授的知识点容易被学生接受，在课程上能够在规定的时间内教授较多的信息，也能同时面对大量的学生进行上课。但其缺点是学习中学生被动的面对学习，在客观上不易适应学生存在的个别差异，课堂上所有的学生被迫按照教师的讲授速度与进度进行学习，无利于培养学生的实际动手操作能力和创新思维能力与创造能力。在这样的教学模式下，教师面向全体学生讲授课程内容，所以课堂教学仍旧是以教师为中心。
（三）计算机网络教学中的个别辅导模式
计算机网络教学中应发挥其个别化和交互性的特点，重视对学生进行自主学习环境的创造。设法使计算机网络教学适合绝大多数学生的要求，于此同时也要为优等生的发展创造有利的设施条件。个别化教学是指适合个别学生需要的教学。这种教学模式有助于摆脱传统教学中‘只有老师一个人在讲’的被动局面，正因此是能够提高学生学习效率的重要方法。计算机网络个别辅导教学模式是根据实际的教学的需要，来采用现代媒体技术与传统媒体方式进行特别教学，讲演相结合，将问题的原理、概念、法则等叙述清楚。
四、在计算机网络教学我们要不时总结教学的成功经验
教学中应当及时发现和解决在实际应用实践中出现的各种问题，探索和寻求最有效的办法应对不足之处来加以改进。进一步提高计算机网络教学的工作效率、完成时效，更好地为计算机网络教育的普及打下坚实的基础。