班主任有三个观念需要更新

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  新的教育理念是基础教育的灵魂,因此作为一名班主任,更新教育观念就显得尤为重要。在做班级工作时,我始终坚持以人为本的教育理念。
  
  一、树立民主平等的新型师生观
  
  渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中,我经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围,和学生交朋友,师生共建“情感热线”,进行心灵的交流。我经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生,并时刻提醒他们用小学生日常行为规范来约束自己的言行。我经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话,明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……我总是尽量增强孩子们的自信心,使学生有成就感。
  我班的李同学智力好,喜欢学数学不喜欢学语文。我就适时抓住他爱好数学这一闪光点,因势利导,给他讲没有语文基础,数学应用题也难以理解的道理。我还借给他大量的课外书,给他创造锻炼的机会,来培养他学习语文的兴趣。经过一段时间的努力,李同学的阅读能力和写作能力都有明显的提高。难怪他在作文中写道:“老师,你用红色的彩笔、慈母般的爱心,开拓了我的智慧和未来。”正是由于师生共建了这种宽松和谐的人际环境,学生的个性爱好与个性品质才得到自由发展,他们才能主动地去探索去创新。
  
  二、构建新型的班级管理观
  
  在我班内流行这样一句名言“人人都能当班干部”。我从培养每个学生的能力出发,在班中实行学生干部轮换制。我把管理学生转变为为学生服务,为学生的发展负责,为每个学生提供了展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。
  我在教好语文的同时,坚持上好活动课,开展丰富多彩的课外活动。例如,在班内开展古诗朗诵比赛、演讲比赛、手抄报展、古诗配画等活动。我还针对学生不注意礼仪、损坏校园花草、乱扔废纸等现象,搞了“你会接待客人吗”、“小小监督员”、“争当规范兵”等活动。我经常鼓励学生参加学校举行的各种类型的兴趣活动小组,使每一个人的个性特长都能够得以充分发展,使“苗子”长成“大树”,使“潜在”变为“可能”,促进学生个性的健康发展。
  
  三、确立新型的个性发展观
  
  英国教育家洛克曾说:“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性,才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”这就需要我们做班主任的要始终坚持以人为本的教育理念。班主任要用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我,认识自我,为各种人才的成长打好基础。班主任要为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境,给予更多的呵护和友爱,使孩子的优点尽可能地发挥到极致。
  我班的刘同学上课爱“搭茬”,下课后在教室里还手舞足蹈,怪声怪气模仿歌星。同学们批评他时,他也不听。我得知他的“本领”如此之大,便决定“就地取材”,让他发挥自己的特长。在学校举行歌咏比赛活动时,我鼓励他担任领唱,并在班上公开表扬他:嗓音好,反应机敏。我还在班上强调说:“这项任务非他莫属。”下课后他对我说:“怕发挥不好对不起大家。”我鼓励他放下思想包袱,不要有太多顾虑。在比赛时,他唱得特别好,我充分肯定他的成绩,并鼓励他要把学习与发挥特长兼顾起来。在这件事的影响下,他的学习成绩也有了很大进步。
  只有有了对生命的深刻理解,有了对生命的珍爱和重视,班级工作才会焕发出生命力。因此在做班级工作时,我时刻提醒自己要“心中有学生”, “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。我努力做到教书育人,管理育人,服务育人,使以人为本的教育理念得到升华和落实。
  (作者联通:553200贵州省赫章县妈姑一小)
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