现阶段,关于语文学习方法的指导性、评价性书刊可谓多之甚多,但就我个人多年的教学经验来看,语文学习最重要的渠道不是课堂,而是大量的阅读,“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,透过这一警世格言,我们足见读书的益处。因此,为了让读书成为学生学习语文和获取知识的重要渠道,全面提高学生的语文素养,也为了让学生在读书过程中有取舍的方向,明确读书中好的方法,在这五年的教学过程中,我一直在语文课上坚持进行“课前五分钟新书推荐”的活动。其具体的活动形式如下:
　　一、演讲法
　　如赵思宇推荐《影响中国孩子成长的101个名人》一书时,她围绕这本书的内容,根据对书中内容的理解和感悟,自己写了一篇不少于3分钟演讲的稿子,课前背诵,课堂进行了精彩的演讲,在她的演讲中,为我们展示了诚实守信的苏格拉底,留下希望的亚历山大,能撬起地球的阿基米德,古罗马的乱世英雄凯撒。她的演讲赢得了同学们阵阵的喝彩。像这样的演讲活动既可以锻炼学生的胆量和口头表达能力,又增强了他们的自信心和勇气。为了能搜集到有意义的话题,在同学们面前露一手,许多平时不喜欢读书的学生读书也认真了,也能结合书中的内容去理解和感悟人生了。因此,在演讲中也不时能爆出闪光点。
　　二、辩论法
　　有些书籍,如黄蕾推荐的《花火》一书,同学们就这本书的文学价值进行了激烈的辩论,学生的理解角度不同,看法不同,辩论时真所谓“仁者见仁、智者见智”了,课堂上一番唇枪舌剑,思维的火花不断地迸发,最后大家肯定了这个故事不仅故事情节好,而且文笔不错的辩论结果,这本书还是值得一读的定论。有这样课前5分钟的语文课,真成了思想交流的殿堂。武侠小说或青春文学,都可以采用这种推荐形式。
　　三、演示法
　　板书是教师的专项用具,为了让学生讲得更清楚,听得更明白,我提倡学生板书说明。如在推荐唐宋诗词这一类书目时,要求学生将最喜欢的诗句抄录在黑板上,圈、点出其中的妙词佳句,并仔细讲解喜欢的理由,课堂上讲的学生俨然就是一位老师,学生在下面聽得也是有滋有味。
　　四、欣赏法
　　围绕推荐的经典名著和散文等,可根据所选书籍的整体故事或某一个片段或写作特色、或主题思想,做简短的赏析,这样学生对名著或名作的了解全面了,对这些优秀作品的理解深刻了,再去读这些书时就能驾轻就熟,欣赏能力自然慢慢就培养起来了。如杨姣同学推荐《冰心散文集》时,她为同学们介绍了冰心散文的艺术魅力,冰心个人坚强、博爱的一生,最后,她用一句话概括了冰心散文的特点“冰心的文字如同一片片纯洁的冰,将恒久地润泽人类饥渴的灵魂”,杨姣的发言迎得了同学们好几次的掌声。
　　五、补充法
　　针对学生比较熟悉的书籍,如《水浒传》等书籍时,一般都采用这种方法,由推荐书的同学主持,先简单介绍该书,其余同学可对书中自己熟悉的内容进行补充介绍,读过该书的学生畅所欲言,发言踊跃,没读过书的学生抓耳挠腮,悔不当初,这个做法,最能激发学生读书的欲望。
　　六、质疑法
　　培根说过:“如果一个人从肯定开始,必以疑问告终。如果他准备从疑问着手,则会以肯定结束。”因此,新书推荐的目的之一就是培养学生们学会质疑,课堂上学生向推荐书目的同学提问,既可以督促每一位学生认真读好书,同时对学生理解该书起了抛砖引玉的作用。如张哲推荐《飞向蓝天的恐龙》时,一个同学问到“鸟类是恐龙变的吗?我怎么也无法把那些巨大的恐龙和那么小的鸟儿联系起来”。这一位学生的一个小问题,可谓“一石激起千层浪”,同学们激情昂扬,纷纷提出自己的见解,课堂上学生自会思维踊跃敏锐。
　　通过这几年的读书活动,大大提高了学生的阅读兴趣。通过搞读书活动,我发现,学生的阅读兴趣是在习惯中慢慢培养起来的。所以,这样的活动应该多开展,从而大力提高学生的阅读兴趣。
　　作者单位:甘肃省金昌市金川公司六中