【摘 要】
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以红三叶草为材料,利用三室隔网培养方法,施用不同有机磷源:植酸钠(Na-Phytate)、核糖核酸(RNA)和卵磷脂(Lecithin),研究接种菌根真菌Glmous versiforme 对土壤及外加有机磷
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以红三叶草为材料,利用三室隔网培养方法,施用不同有机磷源:植酸钠(Na-Phytate)、核糖核酸(RNA)和卵磷脂(Lecithin),研究接种菌根真菌Glmous versiforme 对土壤及外加有机磷源的利用效率,另设无机磷及不施磷作为对照.结果表明,接种菌根真菌能明显增加植株干物重、含磷量和吸磷总量.与各有机磷处理相比,无机磷处理前期的生长效应较好,施用有机磷各处理在不同生长时期均明显促进了植株生长,但不同有机磷源之间没有显著差异.在植株吸磷量上,植株生长7周以前,磷酸二氢钾处理高于其它处理,而
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俗话说：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”，新颖活泼、形式多样的课堂导入，就如一股清泉，沁人心脾，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和好奇心，从而调动学生的学习积极性，使学生能积极、主动参与教学过程，提高课堂效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。笔者从事小学英语教学多年，总结出以下几个课堂导入技巧。 一、设置悬念，激发好奇 悬念，指的是人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，
作文是一项创造性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。在之前的教育过程中，我按照传统的教育理念，从审题立意、文章结构、写作素材、好词好句等各方面着手备课，但最后发现效果并不理想，学生并不能真正吸收我所教授的东西，写出来的内容大多生硬、缺乏感情，甚至凭空想象，东拼西凑，乱写一通，习作几乎成了他们最苦的差事。而且，一篇习作从指导到学生习作，再到批改，最后到讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，
知识经济的悄然兴起，创新教育的迅猛推进，要求阅读教学既要培养学生的独立阅读能力及良好的阅读习惯，更要把培养学生的创新精神和实践能力作为其贯穿全程的灵魂。这就要求我们主动营造和谐发展的阅读教学氛围，让学生从根本上消除等待教师传授知识的被动依赖心理，对“读什么、怎样读”具有不受别人支配的相对独立的自主地位，逐渐形成自动学习、善于思考的进取精神。在阅读中发现问题提出问题，深入探究，在吸纳运用语言的过程中
我国沿海稻区，常因受台风引发海水倒灌而危害水稻生产，轻则造成大幅度减产，重则招致稻苗枯死而颗粒无收。据测定当地东海常年７～８月海水Ｃｌ－浓度都在２６０００ｍｇ／Ｌ以上。１９９６年８月上旬，受海水倒灌影响后的水
文学经典塑造的不少形象在被人们接受认可的同时,也开始受到了新一轮的挑战.英国作家琼·里斯(Jean Rhys)不满于《简·爱》对疯女人伯莎·梅森的刻画,认为夏洛蒂
音乐是生命的旋律。有了音乐，生命才如此丰富、厚重；有了音乐，生命才如此美妙动人。人的音乐细胞应该在婴幼儿时期就得到培养。幼儿音乐素养培养是幼儿教学的宗旨之一，需要教师从教学手段、教学方法与教学策略方面不断改进，立足幼儿兴趣激发为抓手，精心组织幼儿学习活动，为幼儿构建一个健康、快乐、幸福的人生奠定坚实的基础。 苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况
学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力，如何在教学中激发学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？本文从数学课堂中的教学语言、教学方式、教学内容、教学评价四个方面阐述了激发学生数学课堂兴趣的方法。 一、数学教学语言要体现趣味性 苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默、充满趣味性的数学语言可以让课堂变得生动有趣，从而充分调动学生的探究热情
陶行知先生指出：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量，从而成为真正的教育。《劳动与技术》课是让学生在实践中学习技能，在实践中有所创新、有所创造。只有将课程深入到学生的生活，才能使学生在自己熟悉的环境中产生“我要学”的欲望，进而产生“我要创新”的思维。那么，怎样才能更好地实施劳技教学“生活化”