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【摘要】目前由于我国相关教育部门在推行教育改革，并且由于我国大部分高校学生过于重视专业课导致其对于高校体育教学的兴趣较低，且存在着抵触的情况与抗拒心理，所以我国大部分高校在对于体育教学方面都在采用着激励式教育，其可以利用网络时代的优势性提高学生对于体育教育的重视与兴趣，并且是学生更加深入的了解体育教育的优势与重要性，从根本上实现学生的“德、智、体、美、劳”全面发展战略，使学生不但会进行体育教育学习而且会喜欢体育教育的学习，有利于大幅度提高我国大部分高校体育教育的教学质量，并且提高我国大部分高校学生的身体素质与对于体育教育学习的兴趣。笔者将在本文中简要概述在我国目前高校体育教育中实行激励式教育的意义及重要性，并且提出对于激励式教育在我国高校体育教学中的实际措施与实用策略，希望为我国未来高校的体育教学工作提供参考与帮助。
【关键词】激励式教育;高校体育;教学策略;实际应用
激励式教育，即通过在教育过程中对学生采取激励的方式，使学生对于该学科产生興趣，这一教育方式目前在我国已经被各大高校广泛采用。其主要实践方式就是在教师进行课堂教学的过程中，不但要对学生的专业知识进行指导与辅导帮助，更要在学生取得一定的学习成果与成就时积极鼓励，使学生对于该学科的学习兴趣与学习信心增强，对于体育教育更是如此，采用激励式教育的教育方式，能够使学生对于体育教育提高兴趣，并且显著提高学生的身体素质[1]。
一、对于我国高校学生体育教学采取激励式教育的意义及重要性
1.对于我国高校学生体育教学采取激励式教育的意义
在目前我国国情下，由于网络时代的到来，我国大部分学生对于网络会更加偏向与重视，这就会导致传统的体育教学方式并不能够对于学生起到足够的吸引以及督促性，所以对于高校学生的体育教育应该在教育的基础上联合目前网络大环境来实行激励式教育，为学生营造一个良好的体育学习氛围与环境[2]。
2.对于我国高校学生体育教学采取激励式教育的重要性
由于我国处在网络发展的重要阶段，大部分学生都会出现沉迷网络世界的情况，其会导致学生对于现实世界的学习生活失去兴趣，而此时教师如果采取强硬措施将会导致学生出现厌学心理，所以对于学生采取激励式教育是目前我国大部分高校体育教育的重中之重[3]，由于大部分学生对于体育教育的不重视及抗拒心理，导致我国大部分高校的体育教育工作开展难度较大，而如果采取激励式教育，将会提高我国高校学生对于体育教育的兴趣，长此以往就会提高我国大部分高校学生的身体素质与心理状态[4]。
3.对于我国高校学生的体育教学采取激励式教育的有效运用与开展形式
应该完善目前我国大部分高校对于激励式教学的体系
目前虽然我国大部分高校对于各个学科都已经采用了激励式教学的教育方式，并且已经取得了傲人的教育效果，但有些高校中的教师依然不愿采取这种新型的教育方式，其大幅度低估了激励式教学对于学生的促进与激励作用，所以我国大部分高校应完善教师对于学生采取的激励式教学体系，使教师在进行教学时重视采用激励式教学，并将其落实在课堂之中[5]。例如，在体育课堂之中，如若班级学生的上课表现十分优异，当班教师即可以将学生的上课表现与成绩分享到网络平台中，使其他学生共同见证，这将会使表现优异的学生对于体育教育学习的信心大幅度增强，并且其将会鼓励学生对于未来体育教育的学习，并且会提高该学生对于体育教育学习的兴趣与重视程度。
二、应重视我国大部分高校体育教师教学能力与网络使用能力的提高
实行激励式教育的重点就是当班教师的自身教学能力与自身素养，只有体育教师的教育能力与自身素养得到提高与保障，才能够使激励式教学的教育方式在体育教育中发挥其最大的作用。主要需要该体育教师能对于不同的学生采取“因材施教”的教育方式，对于内向的学生可以多多采用激励式教育方式，而对于外向的学生可以在采取激励式教学的同时对其在全班或全年组的同学面前进行表扬，这种因人而异的教育方式将会使学生对于体育教育学习的兴趣大大提高。所以在网络时代实行激励式教育的前提就是需要教师的教育方式与自身素养过硬，这样才能够使激励式教学的作用得到完美发挥与展现[6]。
强化在网络时代下高校师生的互动
在网络时代下师生互动已经成为了重点，所以教师应着重利用网络时代带来的优势，在课后与学生积极互动，与学生多进行沟通，并采用激励式教学的方式使学生在课后也能感受到体育教育的乐趣，并且也能够使教师及时收到来自学生对于课堂教育的反馈并作出相应的调整[7]。
结束语：
综上所述，由于我国目前发展飞速，并且网络大环境时代已经到来，所以在我国高校采取基于网络时代的激励式教育是重中之重，不但要利用网络时代所带来的优势运用在教育教学中，并且需要高校体育教师通过激励式教学教学方式使学生对于体育教育教学产生足够的兴趣，大幅度的提高学生对于体育学习的自信心。通过完善我国大部分高校的激励式教学体系，并且利用网络时代的优势实行激励式教学的方式，将会使我国高校学生对于体育课堂的重视性与兴趣得到提高，最终起到保证高校学生身体素质的目的。
参考文献：
[1]安强.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].当代体育科技，2016，6（027）：107-107.
[2]高奕雄.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].当代体育科技，2020，010（004）：135，137.
[3]陈海燕.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].文体用品与科技，2019，No.428（19）：80-81.
[4]高锐.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用分析[J].花炮科技与市场，2019，No.100（03）：103-103.
[5]向中华.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用研究[J].智库时代，2019，No.198（30）：203+206.
[6]茹瑶.试析网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].文体用品与科技，2019，No.431（22）：135-136.
[7]黄建平.网络时代激励式教育在高校体育教学中的应用探究[J].文体用品与科技，2019，No.430（21）：107-108.
【关键词】激励式教育;高校体育;教学策略;实际应用
激励式教育，即通过在教育过程中对学生采取激励的方式，使学生对于该学科产生興趣，这一教育方式目前在我国已经被各大高校广泛采用。其主要实践方式就是在教师进行课堂教学的过程中，不但要对学生的专业知识进行指导与辅导帮助，更要在学生取得一定的学习成果与成就时积极鼓励，使学生对于该学科的学习兴趣与学习信心增强，对于体育教育更是如此，采用激励式教育的教育方式，能够使学生对于体育教育提高兴趣，并且显著提高学生的身体素质[1]。
一、对于我国高校学生体育教学采取激励式教育的意义及重要性
1.对于我国高校学生体育教学采取激励式教育的意义
在目前我国国情下，由于网络时代的到来，我国大部分学生对于网络会更加偏向与重视，这就会导致传统的体育教学方式并不能够对于学生起到足够的吸引以及督促性，所以对于高校学生的体育教育应该在教育的基础上联合目前网络大环境来实行激励式教育，为学生营造一个良好的体育学习氛围与环境[2]。
2.对于我国高校学生体育教学采取激励式教育的重要性
由于我国处在网络发展的重要阶段，大部分学生都会出现沉迷网络世界的情况，其会导致学生对于现实世界的学习生活失去兴趣，而此时教师如果采取强硬措施将会导致学生出现厌学心理，所以对于学生采取激励式教育是目前我国大部分高校体育教育的重中之重[3]，由于大部分学生对于体育教育的不重视及抗拒心理，导致我国大部分高校的体育教育工作开展难度较大，而如果采取激励式教育，将会提高我国高校学生对于体育教育的兴趣，长此以往就会提高我国大部分高校学生的身体素质与心理状态[4]。
3.对于我国高校学生的体育教学采取激励式教育的有效运用与开展形式
应该完善目前我国大部分高校对于激励式教学的体系
目前虽然我国大部分高校对于各个学科都已经采用了激励式教学的教育方式，并且已经取得了傲人的教育效果，但有些高校中的教师依然不愿采取这种新型的教育方式，其大幅度低估了激励式教学对于学生的促进与激励作用，所以我国大部分高校应完善教师对于学生采取的激励式教学体系，使教师在进行教学时重视采用激励式教学，并将其落实在课堂之中[5]。例如，在体育课堂之中，如若班级学生的上课表现十分优异，当班教师即可以将学生的上课表现与成绩分享到网络平台中，使其他学生共同见证，这将会使表现优异的学生对于体育教育学习的信心大幅度增强，并且其将会鼓励学生对于未来体育教育的学习，并且会提高该学生对于体育教育学习的兴趣与重视程度。
二、应重视我国大部分高校体育教师教学能力与网络使用能力的提高
实行激励式教育的重点就是当班教师的自身教学能力与自身素养，只有体育教师的教育能力与自身素养得到提高与保障，才能够使激励式教学的教育方式在体育教育中发挥其最大的作用。主要需要该体育教师能对于不同的学生采取“因材施教”的教育方式，对于内向的学生可以多多采用激励式教育方式，而对于外向的学生可以在采取激励式教学的同时对其在全班或全年组的同学面前进行表扬，这种因人而异的教育方式将会使学生对于体育教育学习的兴趣大大提高。所以在网络时代实行激励式教育的前提就是需要教师的教育方式与自身素养过硬，这样才能够使激励式教学的作用得到完美发挥与展现[6]。
强化在网络时代下高校师生的互动
在网络时代下师生互动已经成为了重点，所以教师应着重利用网络时代带来的优势，在课后与学生积极互动，与学生多进行沟通，并采用激励式教学的方式使学生在课后也能感受到体育教育的乐趣，并且也能够使教师及时收到来自学生对于课堂教育的反馈并作出相应的调整[7]。
结束语：
综上所述，由于我国目前发展飞速，并且网络大环境时代已经到来，所以在我国高校采取基于网络时代的激励式教育是重中之重，不但要利用网络时代所带来的优势运用在教育教学中，并且需要高校体育教师通过激励式教学教学方式使学生对于体育教育教学产生足够的兴趣，大幅度的提高学生对于体育学习的自信心。通过完善我国大部分高校的激励式教学体系，并且利用网络时代的优势实行激励式教学的方式，将会使我国高校学生对于体育课堂的重视性与兴趣得到提高，最终起到保证高校学生身体素质的目的。
参考文献：
[1]安强.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].当代体育科技，2016，6（027）：107-107.
[2]高奕雄.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].当代体育科技，2020，010（004）：135，137.
[3]陈海燕.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].文体用品与科技，2019，No.428（19）：80-81.
[4]高锐.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用分析[J].花炮科技与市场，2019，No.100（03）：103-103.
[5]向中华.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用研究[J].智库时代，2019，No.198（30）：203+206.
[6]茹瑶.试析网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].文体用品与科技，2019，No.431（22）：135-136.
[7]黄建平.网络时代激励式教育在高校体育教学中的应用探究[J].文体用品与科技，2019，No.430（21）：107-108.