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学校地处农村，因学校老旧而异地新建，新校占地50196平方米，容纳48个教学班，在校学生数1806人，是本地区农村小学中规模较大的学校之一。在信息化建设过程中，基于原信息化基础薄弱的情况，考虑到提升学校信息化水平，更好地为农村孩子提供优质的教育资源，学校领导层把握教育信息化发展的脉搏，立志于把学校建设成为浙江省内首个农村教育云平台。经过初期的投入建设后，学校云架构已初具雏形。如今，学校师生普遍使用云桌面进行教学，校园云系统的深层运用处于不断地探索与实践之中。
学校数字化校园框架
通过基于云平台的数字化校园建设，以期通过教育云平台深度创新运用，整合基础教育资源，重构以信息技术为支撑的教育教学手段，创新变革学生学习方式。实现优质资源的共建共享，构建云端学习空间，汇聚教育资源，完善学情分析，加强家校互动，促进教务管理、教育社交等教育信息化服务，真正实现教育机构、教师、学生、家长之间的互联互通。
构建创新云平台，加快农村数字化校园建设
1.数字资源建设
数字资源是学校整个教育云系统的素材，如果说硬件是整个校园教育云的骨架，那么数字资源就是构成教育云的血肉。数字资源的建设是否到位，直接影响到整个教育云系统是否“丰满”。构建有农村学校本土特色的数字资源体系，是本课题研究的一个重要目标。
2.人力资源建设
人力资源的建设既是一个教育管理的问题，也是一个资源配置的问题。通过校园云平台的建设与使用，充分发挥每一位教师的积极能动性，各展所长，各司其职。以技术服务于人的基本理念，架构数字资源与人力资源最佳匹配的特色资源。拒绝拿来主义，建立以“丰小人”为特色的本土、本校资源体系。
3.网络云共享与云协同资源建设
（1）基于个人办公系统的易美云网盘
教师在传递文件以及课件等数据时，时常会运用到云盘作为传输的中介纽带，但是很多网站提供的网盘，会因为广告过多、登录较复杂等原因，影响教师的实际使用，所以我们学校依托云计算网络，开发了易美云网盘，该网盘不但可以实现一般在线网盘的普通功能，而且在学校公文流转、文件共享、资源整合等方面也有很好的帮助作用。
（2）基于ISCSI的教育资源共享
一個年级或整个学校在教学过程或德育过程中，时常会需要一个共同的资源，这时候，如果独立下载或者用U盘存储，会造成时间慢、效率低的状况。根据这一现象，学校依托云计算网络，开发了基于ISCSI的教室资源共享，只需要把资源交给管理员，管理员可以根据需要把这些资源在最短的时间内传输到每一台需要的教室电脑中，极大地方便了教育教学过程。
（3）基于Samba技术的个人公共存储
在教师上班过程中，时常需要把自己的相关文件与数据放在电脑中，但是时间长了之后会导致硬盘储存空间缺少的现象，根据这一情况，学校依托云计算网络，单独开发了教师个人公共存储系统，方便教师备份文件与资料，节省本地空间。
基于教育云技术的教学创新
1.基于云技术的互动课堂探索
结合云系统，我校配置了无线互动课堂教学系统。教师端与学生端可以采用Windows 10系统Surface3平板电脑，完美支持无线网络环境应用，支持教师用机同时与50台学生平板电脑进行互动教学，教师用机与学生平板电脑、学生平板电脑之间的音视频互动效果良好。系统提供了多种师生互动方式，教师与学生可以共享桌面和演示操作过程，实现高效互动教学；教师随时监看学生终端的屏幕画面，及时发现学生遇到的问题，进行有针对性的指导；教师还可以与学生共享学习资源，大大节省收取作业的时间。基于云平台的资源系统、作业收发系统、微课平台等都有了深入的实践经验积累。
2.基于在线视频学习的平台建设创新
家校互动学习平台是支持学生课外学习、交流分享的平台，它包括各年级段、各学科的微课程学习体系。学生可自主学习微课程，进行微练习、微作业，参加线上线下活动，展示自我个性，与他人互动交流，从而形成以微课程为核心的学习体系。学校为拓展课堂教学模式，丰富教学手段，实现多样化、多形式学习，拟开发在线视频的家校互动学习平台，该平台可以让教师在约定的时间开展直播与学生家长进行交流，极大地方便了学校与家庭的联系，增加课堂时间的师生互动、家校互联行为。
3.基于教育云的校园信息传播
根据很多教师与家长的建议，学校希望在云计算网络的帮助下，开发一个能够给学生公告，给家长信息，给教师提供作业布置、班主任德育布置的实际操作帮助的平台。根据这一需求，学校希望在每个班级、每间办公室及公共场合安装小型LED显示屏，并在学校门口安装公告屏，用于实现教育提示、作业布置、公告发布、呼叫学生、表彰批评等功能，通过权限管理与分级、分层、分组管理，来实现点对点的通信与点对级的通信，切实完善学校公告系统，减轻教师工作负担。
基于云计算的信息化校园建设追求的是将信息技术创造性地应用于学校的管理、教学和服务，创造性地应用于教育系统的全面管理，创造性地应用于教学互动，进而创造性地均衡城乡教育资源。
参考文献
李芒. 技术与学习——论信息化学习方式[M]. 北京：科学出版社，2007.
张继平. 云存储解析[M]. 北京：人民邮电出版社，2013.
Daniele Ruest，Nelson Ruest著，陈奋译. 虚拟化技术指南[M]. 北京：机械工业出版社，2011.
王锋，吴旭升. 教育信息技术——中小学“智慧校园”建设的路径与策略[M]. 北京： 中国地质大学出版社，2015.
李芒. 信息化学习方式的理论阐释[J]. 开放教育研究，2006.
秦安兰. 基于网络的合作学习与传统合作学习的比较研究[J]. 电化教育研究，2014.
汪向东. 信息化： 中国21世纪的选择[M]. 社会科学文献出版社，1998.
学校数字化校园框架
通过基于云平台的数字化校园建设，以期通过教育云平台深度创新运用，整合基础教育资源，重构以信息技术为支撑的教育教学手段，创新变革学生学习方式。实现优质资源的共建共享，构建云端学习空间，汇聚教育资源，完善学情分析，加强家校互动，促进教务管理、教育社交等教育信息化服务，真正实现教育机构、教师、学生、家长之间的互联互通。
构建创新云平台，加快农村数字化校园建设
1.数字资源建设
数字资源是学校整个教育云系统的素材，如果说硬件是整个校园教育云的骨架，那么数字资源就是构成教育云的血肉。数字资源的建设是否到位，直接影响到整个教育云系统是否“丰满”。构建有农村学校本土特色的数字资源体系，是本课题研究的一个重要目标。
2.人力资源建设
人力资源的建设既是一个教育管理的问题，也是一个资源配置的问题。通过校园云平台的建设与使用，充分发挥每一位教师的积极能动性，各展所长，各司其职。以技术服务于人的基本理念，架构数字资源与人力资源最佳匹配的特色资源。拒绝拿来主义，建立以“丰小人”为特色的本土、本校资源体系。
3.网络云共享与云协同资源建设
（1）基于个人办公系统的易美云网盘
教师在传递文件以及课件等数据时，时常会运用到云盘作为传输的中介纽带，但是很多网站提供的网盘，会因为广告过多、登录较复杂等原因，影响教师的实际使用，所以我们学校依托云计算网络，开发了易美云网盘，该网盘不但可以实现一般在线网盘的普通功能，而且在学校公文流转、文件共享、资源整合等方面也有很好的帮助作用。
（2）基于ISCSI的教育资源共享
一個年级或整个学校在教学过程或德育过程中，时常会需要一个共同的资源，这时候，如果独立下载或者用U盘存储，会造成时间慢、效率低的状况。根据这一现象，学校依托云计算网络，开发了基于ISCSI的教室资源共享，只需要把资源交给管理员，管理员可以根据需要把这些资源在最短的时间内传输到每一台需要的教室电脑中，极大地方便了教育教学过程。
（3）基于Samba技术的个人公共存储
在教师上班过程中，时常需要把自己的相关文件与数据放在电脑中，但是时间长了之后会导致硬盘储存空间缺少的现象，根据这一情况，学校依托云计算网络，单独开发了教师个人公共存储系统，方便教师备份文件与资料，节省本地空间。
基于教育云技术的教学创新
1.基于云技术的互动课堂探索
结合云系统，我校配置了无线互动课堂教学系统。教师端与学生端可以采用Windows 10系统Surface3平板电脑，完美支持无线网络环境应用，支持教师用机同时与50台学生平板电脑进行互动教学，教师用机与学生平板电脑、学生平板电脑之间的音视频互动效果良好。系统提供了多种师生互动方式，教师与学生可以共享桌面和演示操作过程，实现高效互动教学；教师随时监看学生终端的屏幕画面，及时发现学生遇到的问题，进行有针对性的指导；教师还可以与学生共享学习资源，大大节省收取作业的时间。基于云平台的资源系统、作业收发系统、微课平台等都有了深入的实践经验积累。
2.基于在线视频学习的平台建设创新
家校互动学习平台是支持学生课外学习、交流分享的平台，它包括各年级段、各学科的微课程学习体系。学生可自主学习微课程，进行微练习、微作业，参加线上线下活动，展示自我个性，与他人互动交流，从而形成以微课程为核心的学习体系。学校为拓展课堂教学模式，丰富教学手段，实现多样化、多形式学习，拟开发在线视频的家校互动学习平台，该平台可以让教师在约定的时间开展直播与学生家长进行交流，极大地方便了学校与家庭的联系，增加课堂时间的师生互动、家校互联行为。
3.基于教育云的校园信息传播
根据很多教师与家长的建议，学校希望在云计算网络的帮助下，开发一个能够给学生公告，给家长信息，给教师提供作业布置、班主任德育布置的实际操作帮助的平台。根据这一需求，学校希望在每个班级、每间办公室及公共场合安装小型LED显示屏，并在学校门口安装公告屏，用于实现教育提示、作业布置、公告发布、呼叫学生、表彰批评等功能，通过权限管理与分级、分层、分组管理，来实现点对点的通信与点对级的通信，切实完善学校公告系统，减轻教师工作负担。
基于云计算的信息化校园建设追求的是将信息技术创造性地应用于学校的管理、教学和服务，创造性地应用于教育系统的全面管理，创造性地应用于教学互动，进而创造性地均衡城乡教育资源。
参考文献
李芒. 技术与学习——论信息化学习方式[M]. 北京：科学出版社，2007.
张继平. 云存储解析[M]. 北京：人民邮电出版社，2013.
Daniele Ruest，Nelson Ruest著，陈奋译. 虚拟化技术指南[M]. 北京：机械工业出版社，2011.
王锋，吴旭升. 教育信息技术——中小学“智慧校园”建设的路径与策略[M]. 北京： 中国地质大学出版社，2015.
李芒. 信息化学习方式的理论阐释[J]. 开放教育研究，2006.
秦安兰. 基于网络的合作学习与传统合作学习的比较研究[J]. 电化教育研究，2014.
汪向东. 信息化： 中国21世纪的选择[M]. 社会科学文献出版社，1998.