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摘 要：在教育模式不断改革的背景下，以及素质教育的大力实施，培养学生的核心素养成为当前教学的重要任务。在高中思想政治教学中，受到传统应试教育的影响，在教学理念和教学方式中存在着一些不足，導致学生核心素养的培养路径较为艰难。本文主要是以分析当前高中思想政治教学中核心素养的内涵和概括作为切入点，重点分析了在高中思想政治教学中培养学生核心素养的具体路径，旨在明确核心素养在高中思想政治教学中的重要作用，加大对学生核心素养的培养力度，从而促进学生的全面发展。
关键词：高中教学;思想政治;核心素养;培养途径
引言：
现阶段高中思想政治教学中，存在着教学模式单一、教学理念老旧、学生学习积极性不高的现象，导致在培养学生的核心素养过程中受到一定的阻碍。在新课程改革的背景下，高中思想政治课程要正确认识核心素养的内涵，认清当前的教育趋势，并在教学过程中注重对学生思维能力等多方面的培养，加强学生的理论知识运用能力，实现教学方式的根本转变，并不断的完善教学方式，培养学生的学科核心素养。
一、高中思想政治教学中核心素养的概况
（一）高中思想政治教育中核心素养的内涵
随着教育体制的不断改革，教育部门对于人才的培养有了全新的定义，提出要在进行知识传授的同时，加强对学生综合能力的提升，使学生具备能够适应终身发展变化的能力，从而实现学生的全面发展。核心素养，指的是在学习过程中逐渐形成的能力、思想等，具体可以体现为学生自主发现问题、解决问题的能力，重点强调了能力的形成。培养学生的核心素养，首先要激发学生的思维能力和自主学习能力，加强学生对于所学理论知识的反思能力，养成合作探究的沟通能力，并对自己的学习能力做出正确的认知，从而逐渐形成核心素养。
（二） 目前高中思想政治教学中核心素养的概括
现阶段，对于高中思想政治课程来说，培养学生的核心素养实际上就是让学生在学习理论知识的过程中实现知识和能力的提升，其中包括了思想品质、个人修养、情感内容、良好品格等。在实际教学中，培养学生的学科核心素养，能够帮助学生树立正确的学习态度，掌握良好的学习方法，加强对理论知识的理解和吸收能力，并且提升自己的逻辑思维能力和探索问题的能力，从而实现多样化的发展[1]。
二、高中思想政治中培养学生核心素养的途径
（一）注重培养学生的思维能力
对于高中阶段思想政治教学中学生核心素养的培育，需要考虑到学生的综合发展，其中包括了学生的情感、心理、适应能力等。通过提高的综合素质能力，能有促进学生核心素养的形成，实现学生的全面持续发展。例如，在学习“ 在实践中追求和发展真理”这一课时，教师可以采用提问的方式，集中学生在学习中的注意力，并带着问题去进行学习和思考，然后教师可以通过举出具体的案例来验证“实践是检验真理的唯一标准”这一理念。通过这样的教学方式，能够带领学生去主动的参与到学习和思考中，激发学生对政治的学习兴趣，促进学生的思维能力发展。
（二）在课堂教学中添加情感素材
在进行思想政治的课堂教学时，教师可以添加一些与教学内容相关的实际生活内容，加深学生的情感体验，引起学生在情感上的共鸣，并引导学生对教学问题进行情感分析，强化自己的思维情感，勇于说出自己的观点和看法，最终在学习知识的同时加强了学生的情感内容，有助于学生核心素养的提升。例如，在学习“多彩的消费”这一课时，教师可以在班级内就“光盘行动”这一话题进行讨论，让学生自主的思考食物的浪费问题，并发表自己的观点。通过这种教学方式，可以实现生活与学习的结合，有助于学生树立正确的生活观念[2]。
（三）从实践中获得知识
实践是对于理论知识的强化和补充，通过实践能够检验理论知识，强化理论指导。在高中思想政治课程中，引导学生进行实践，能够帮助学生巩固学习到的理论知识，强化在课堂上学习的理念和观点，获得更多的延伸知识内容。在实际教学过程中，教师可以根据学生生活中较为常见的事例，制定相应的教学课程，引起学生对于课堂学习的兴趣。例如，在学习“多彩的消费时”，教师可以安排学生去观察自己家庭每周或每月的消费情况，并制定相应的理财措施，在此过程中，能够帮助学生养成正确的消费观，强化了学生的正确理财意识。
结语：
综上所述，在素质教育全面推行的教育背景下，教育部门对于培养学生的核心素养重视力度逐渐加大。在高中思想政治课程中，培养学生的核心素养有助于提高学生的学习效率，促进学生的健康发展。因此，要加强对培养学生核心素养的重视程度，将培养学生的核心素养作为主要教学任务，并融入到教学的各个环节当中，同时根据学生的实际情况和学习需求制定相应的教学策略，采用多样化的教学方式，发掘学生的思维能力、逻辑能力等，促进学生综合能力的提升，实现核心素养的培养目标。
参考文献：
[1]李晓东. 基于高中思想政治学科核心素养培育的教学转变[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2019，20（03）：45-50.
[2]陈华洲，马梦琦. 高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径[J]. 广西教育学院学报，2017（02）：163-167.
关键词：高中教学;思想政治;核心素养;培养途径
引言：
现阶段高中思想政治教学中，存在着教学模式单一、教学理念老旧、学生学习积极性不高的现象，导致在培养学生的核心素养过程中受到一定的阻碍。在新课程改革的背景下，高中思想政治课程要正确认识核心素养的内涵，认清当前的教育趋势，并在教学过程中注重对学生思维能力等多方面的培养，加强学生的理论知识运用能力，实现教学方式的根本转变，并不断的完善教学方式，培养学生的学科核心素养。
一、高中思想政治教学中核心素养的概况
（一）高中思想政治教育中核心素养的内涵
随着教育体制的不断改革，教育部门对于人才的培养有了全新的定义，提出要在进行知识传授的同时，加强对学生综合能力的提升，使学生具备能够适应终身发展变化的能力，从而实现学生的全面发展。核心素养，指的是在学习过程中逐渐形成的能力、思想等，具体可以体现为学生自主发现问题、解决问题的能力，重点强调了能力的形成。培养学生的核心素养，首先要激发学生的思维能力和自主学习能力，加强学生对于所学理论知识的反思能力，养成合作探究的沟通能力，并对自己的学习能力做出正确的认知，从而逐渐形成核心素养。
（二） 目前高中思想政治教学中核心素养的概括
现阶段，对于高中思想政治课程来说，培养学生的核心素养实际上就是让学生在学习理论知识的过程中实现知识和能力的提升，其中包括了思想品质、个人修养、情感内容、良好品格等。在实际教学中，培养学生的学科核心素养，能够帮助学生树立正确的学习态度，掌握良好的学习方法，加强对理论知识的理解和吸收能力，并且提升自己的逻辑思维能力和探索问题的能力，从而实现多样化的发展[1]。
二、高中思想政治中培养学生核心素养的途径
（一）注重培养学生的思维能力
对于高中阶段思想政治教学中学生核心素养的培育，需要考虑到学生的综合发展，其中包括了学生的情感、心理、适应能力等。通过提高的综合素质能力，能有促进学生核心素养的形成，实现学生的全面持续发展。例如，在学习“ 在实践中追求和发展真理”这一课时，教师可以采用提问的方式，集中学生在学习中的注意力，并带着问题去进行学习和思考，然后教师可以通过举出具体的案例来验证“实践是检验真理的唯一标准”这一理念。通过这样的教学方式，能够带领学生去主动的参与到学习和思考中，激发学生对政治的学习兴趣，促进学生的思维能力发展。
（二）在课堂教学中添加情感素材
在进行思想政治的课堂教学时，教师可以添加一些与教学内容相关的实际生活内容，加深学生的情感体验，引起学生在情感上的共鸣，并引导学生对教学问题进行情感分析，强化自己的思维情感，勇于说出自己的观点和看法，最终在学习知识的同时加强了学生的情感内容，有助于学生核心素养的提升。例如，在学习“多彩的消费”这一课时，教师可以在班级内就“光盘行动”这一话题进行讨论，让学生自主的思考食物的浪费问题，并发表自己的观点。通过这种教学方式，可以实现生活与学习的结合，有助于学生树立正确的生活观念[2]。
（三）从实践中获得知识
实践是对于理论知识的强化和补充，通过实践能够检验理论知识，强化理论指导。在高中思想政治课程中，引导学生进行实践，能够帮助学生巩固学习到的理论知识，强化在课堂上学习的理念和观点，获得更多的延伸知识内容。在实际教学过程中，教师可以根据学生生活中较为常见的事例，制定相应的教学课程，引起学生对于课堂学习的兴趣。例如，在学习“多彩的消费时”，教师可以安排学生去观察自己家庭每周或每月的消费情况，并制定相应的理财措施，在此过程中，能够帮助学生养成正确的消费观，强化了学生的正确理财意识。
结语：
综上所述，在素质教育全面推行的教育背景下，教育部门对于培养学生的核心素养重视力度逐渐加大。在高中思想政治课程中，培养学生的核心素养有助于提高学生的学习效率，促进学生的健康发展。因此，要加强对培养学生核心素养的重视程度，将培养学生的核心素养作为主要教学任务，并融入到教学的各个环节当中，同时根据学生的实际情况和学习需求制定相应的教学策略，采用多样化的教学方式，发掘学生的思维能力、逻辑能力等，促进学生综合能力的提升，实现核心素养的培养目标。
参考文献：
[1]李晓东. 基于高中思想政治学科核心素养培育的教学转变[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2019，20（03）：45-50.
[2]陈华洲，马梦琦. 高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径[J]. 广西教育学院学报，2017（02）：163-167.