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如众所知，自20世纪60年代到80年代数学教育曾经历了由惟一集中于教材教法到更加重视数学教育的基本理论建设这一重要发展。后者在很大程度上可以被看成是围绕“数学课程论”“数学教学论”和“数学学习论”这三门学科分支的建设进行的，那么，什么又是自20世纪80年代以来中国数学教育、特别是理论研究的主要进展呢？