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小学生对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代技术重要手段之一的多媒体教学软件，恰恰满足了他们的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强、学习的持久力弱等特点。不论是对理论课还是技术课，多媒体技术在体育教学中的作用都越来越重要。实践证明，教师运用多媒体技术创造和利用情境组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握。
一、创设情境，激发学生动的欲望
小学生年龄小，活泼好动，反应快，处在学习技术动作的最佳时期，新鲜感和模仿能力较强，记忆力好。针对这一特点，教师在体育教学中应紧扣教学目标，围绕教材内容，运用多媒体创设情境，使学生仿佛置身于运动情境中。教材中抽象的语言知识变成了生活中的人物活动场景，激发了学生的参与欲望。
在教学前滚翻的技术动作时，课前制作虚拟动画课件，蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑，通过多媒体依次以动画的形式展现在学生眼前。富有动感的画面，优美的旋律和所要学习的内容，能激发学生的求知欲，增强学生的兴趣。这时，教师再教学生学习动作，学生的兴趣高涨，课堂气氛很活跃。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有初步认识，从而激发学习兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作会起事半功倍的作用。
采用现代技术手段，通过多媒体系统、音像资料、比赛录像等，可以引导学生积极模仿，达到最佳的教学效果；也可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。
二、活用情境，提高学生动的能力
学生学习技术动作不是孤立的，而是在不同的情境中进行的。运用多媒体技术创设贴近日常学习、生活的情境来组织课堂教学，给学生机会，让学生在有声有色的语言环境中，积极主动地参与学习和运用。
如在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作。如果我们运用多媒体课件，效果就是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。其次，运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，把教师的整套动作拍下来，制作成课件，演示给学生看，并运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆。教师再教学生学习单杠联合的技术动作，引导学生进行反复练习，这样每个学生的动作都很到位。
运用多媒体教学，生动形象，富有感染力，能创设出许多学习技术动作的情境，变抽象为具体，变复杂为简单，提高学生的整体素质。在进行小学体育课的现代技术教学过程中，教师一定要想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑和动手相结合。
三、优化情境，提升学生动的质量
多媒体技术的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体、生动活泼，便于学生掌握。教师可以利用多媒体技术优化情境，弥补图片枯燥单调的不足，同时也给学生提供积极思维的空间。在教学中将枯燥的图片制作成生动活泼的动画并加上美妙的音乐，学生印象深刻，容易记住。
例如教师在给学生讲解足球规则中“哪些动作是犯规”这一问题时，利用多媒体技术有针对性地进行一些交互性练习。练习要求学生在触到球的队员（表示不犯规）和没触到球的队员（表示犯规）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而促使学生变被动学习为主动学习。
多媒体技术教学展示的画面灵活多变，节奏快，有利于在创设学习情境时把学习过的动作与正在学习的新动作巧妙地组合在一起，便于学生利用旧知进行理解，加强记忆，同时学习新知，建立新的教学程序和知识结构。
四、多样情境，培养学生爱国热情
多媒体信息技术进行德育渗透，可以不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义教育、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力，实现教书育人的目的。如观看接力项目、球类项目的教学比赛，教师在讲授技术战术配合时，特别向学生强调观念，强调集体力量，互相配合，团结友爱。对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，技术好的学生更要帮助技术较差的同伴，发扬团结协作的集体主义精神。并运用电视录像观看一些重大的国际比赛，当中国的国旗在赛场冉冉升起时，让学生谈谈自己的感想。这样激发了学生的学习兴趣，增强了教学教育效果，提高了教学实效，激发了学生关心国家大事的热情。可见，利用信息技术进行德育渗透，把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育，更培养了学生豁达乐观、积极进取、团结奋进等优良的心理品质，具有特殊的教育作用。
运用多媒体进行体育教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的。由此可见，利用多媒体进行体育教学的潜力是巨大的，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。
一、创设情境，激发学生动的欲望
小学生年龄小，活泼好动，反应快，处在学习技术动作的最佳时期，新鲜感和模仿能力较强，记忆力好。针对这一特点，教师在体育教学中应紧扣教学目标，围绕教材内容，运用多媒体创设情境，使学生仿佛置身于运动情境中。教材中抽象的语言知识变成了生活中的人物活动场景，激发了学生的参与欲望。
在教学前滚翻的技术动作时，课前制作虚拟动画课件，蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑，通过多媒体依次以动画的形式展现在学生眼前。富有动感的画面，优美的旋律和所要学习的内容，能激发学生的求知欲，增强学生的兴趣。这时，教师再教学生学习动作，学生的兴趣高涨，课堂气氛很活跃。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有初步认识，从而激发学习兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作会起事半功倍的作用。
采用现代技术手段，通过多媒体系统、音像资料、比赛录像等，可以引导学生积极模仿，达到最佳的教学效果；也可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。
二、活用情境，提高学生动的能力
学生学习技术动作不是孤立的，而是在不同的情境中进行的。运用多媒体技术创设贴近日常学习、生活的情境来组织课堂教学，给学生机会，让学生在有声有色的语言环境中，积极主动地参与学习和运用。
如在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作。如果我们运用多媒体课件，效果就是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。其次，运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，把教师的整套动作拍下来，制作成课件，演示给学生看，并运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆。教师再教学生学习单杠联合的技术动作，引导学生进行反复练习，这样每个学生的动作都很到位。
运用多媒体教学，生动形象，富有感染力，能创设出许多学习技术动作的情境，变抽象为具体，变复杂为简单，提高学生的整体素质。在进行小学体育课的现代技术教学过程中，教师一定要想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑和动手相结合。
三、优化情境，提升学生动的质量
多媒体技术的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体、生动活泼，便于学生掌握。教师可以利用多媒体技术优化情境，弥补图片枯燥单调的不足，同时也给学生提供积极思维的空间。在教学中将枯燥的图片制作成生动活泼的动画并加上美妙的音乐，学生印象深刻，容易记住。
例如教师在给学生讲解足球规则中“哪些动作是犯规”这一问题时，利用多媒体技术有针对性地进行一些交互性练习。练习要求学生在触到球的队员（表示不犯规）和没触到球的队员（表示犯规）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而促使学生变被动学习为主动学习。
多媒体技术教学展示的画面灵活多变，节奏快，有利于在创设学习情境时把学习过的动作与正在学习的新动作巧妙地组合在一起，便于学生利用旧知进行理解，加强记忆，同时学习新知，建立新的教学程序和知识结构。
四、多样情境，培养学生爱国热情
多媒体信息技术进行德育渗透，可以不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义教育、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力，实现教书育人的目的。如观看接力项目、球类项目的教学比赛，教师在讲授技术战术配合时，特别向学生强调观念，强调集体力量，互相配合，团结友爱。对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，技术好的学生更要帮助技术较差的同伴，发扬团结协作的集体主义精神。并运用电视录像观看一些重大的国际比赛，当中国的国旗在赛场冉冉升起时，让学生谈谈自己的感想。这样激发了学生的学习兴趣，增强了教学教育效果，提高了教学实效，激发了学生关心国家大事的热情。可见，利用信息技术进行德育渗透，把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育，更培养了学生豁达乐观、积极进取、团结奋进等优良的心理品质，具有特殊的教育作用。
运用多媒体进行体育教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的。由此可见，利用多媒体进行体育教学的潜力是巨大的，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。