教学的有效性，是在实现基本教学目标的基础上追求更大的教学效率与教学效益。在高中化学的教学中，要实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高，就必须做到：在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力。因此，教师要科学地把握新课标教学的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。
　　 一、注重学生学习兴趣的培养
　　 心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向，而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展各种形式的教学活动，努力形成个性教学。作为高中化学教师，我认为要培养学生学习兴趣，首先最重要的一点是应该建立融洽和谐的师生关系，这是取得良好教学效果的前提。卢梭曾经说过，只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。只有亲其师，才能信其道，教师要和学生心灵相通，成为学生的亲密朋友。其次，创造轻松愉快的学习环境也是培养学生的学习兴趣必不可少的条件。夸美纽斯曾提出，以兴趣为主的良好的学习“心向”可以创造一个快乐和光明的教学环境。教师采用有吸引力的趣味教学会使学生学得生动，让学生始终保持轻松愉快、兴趣盎然的心态，达到“寓教于乐”的目的。
　　 二、调动学生学习的主动性、积极性
　　 学生作为学习的主体，如果从根本上缺乏认知内需，学习就无法发生。但是，如果没有外在环境的刺激，学习内需也难以自发启动。高中化学是一门以实验为基础的学科，让学生主动动手实验，参与到知识的探索中来，可以充分调动学生学习的主动性和积极性。面对桌上的瓶瓶罐罐，从心理上学生有主人的意识，从而心存责任感和使命感。因此，为使自己成为最好的“实验师”，就会努力按照教师规定的实验要求去实验，结果的出现更会增强学生的学习兴趣和探索欲望。这样的实验教学，必会取得最好的教学效果。
　　 三、提高化学实验能力，增强学生探索精神
　　 得出正确结论的实验，不一定是最好的实验。在高中化学实验教学中，教师要时刻提醒学生认真观察、仔细分析、多方思考实验过程中出现的现象的原因。让学生养成良好的观察、质疑、思考习惯，这是获取新知最好的途径。
　　 （唐山市丰南区唐坊高中）