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摘 要：世界经济一体化促使着教育的不断改革，这种教育改革不仅仅是初中、高中、小学和大学教育方式的改变，目前高职院校英语教学的改革也进行的如火如荼，高职英语课堂的方法改革是改革的重要内容之一。随着多元化格局的推进，人们越来越感觉到学习知识文化的重要性，因此面对文化的竞争压力人们也越来越注重发展知识文化的全面发展，但是随着学生学习压力的增加，老师就不得不开始探索新的教学方法，下面就新时期推进高职英语课堂教学改革的措施进行探讨。
关键词：高职；英语；课堂；教学改革
高职高专是我国高等教育不可缺少的重要一部分。随着世界多元化和经济一体化的发展，我国的高等职业教育方法不断的得到改进，其中国家的发展趋势也要求着高职教育的发展和改革，因此我国高等教育也变得更加蓬勃发展。高等职业学校主要的培养方向为培养技术人才、生产人才、管理和服务人才等高等场合领域需要的人才，但是高等教育不仅仅需要院校培养出高技能人才，国家各个行业需要的是能够多方面对企业有用的人才，当然既然要用到高等技术管理领域，就必须将高等职业院校培养学生英语技能的提高放在首要位置。高职英语课不仅仅是打好英语语言基础，还需要老师培养学生拥有高技能的语言应用能力和涉外能力。由于高职学校招新的门槛比较低，学生大多数在基础学习方面掌握的知识不足以应付商业需要，这就需要老师改变以往对高职学生“高看”的想法，让学生在学习中能够主动的学习知识。
一、目前我国各大高职的教学现状分析
1.学生的基础水平参差不齐
近年来，我国各大高校都采取扩大招生的政策，但是普通高职学校相对于其他的高校招到的学生学习基础整体上讲都比较差，虽然他们的学习基础总体是比较差的，但是有一部分个别学生科目偏科严重，相对来说也有拔尖的学习科目，例如有学生虽然在读高职但是英语学得却特别好，所以只要高职学校的老师多培养就会提高这些学生的总体英语水平。另一部分学生英语基础比较差，可能当进入高职学习的时候会发现英语的重要性，但是想想他们的学习状况肯定不会好到哪里去就有可能会出现自暴自弃或者努力上进的两种情况。大多数时候老师会为了班级的总体水平的提高，会采用“齐步走”战略，这种战略对于学习好的学生而言会觉得老师上课足够无聊，总觉得老师的步伐太慢，但是对于基础差的学生也许会刚刚听懂，另一些差生可能只会听懂一部分的知识，这种教学会使得课堂气氛比较沉闷，周而复始的进行下去，学生可能会比较厌烦这门课程失去学习的热情，甚至学生会产生自卑的心理，完完全全的失去学习英语的兴趣。由于上高职的学生来自各个地方学生对知识的需求又不同，学生学习的差异程度又比较大，所以作为高职老师就应该懂的要想把学习程度参差不起的学生拉在同一个水平上，可以说是比较困难的事情。
2.忽略学生对语言的运用能力
教高职学生学习英语的时候老师会忽略学生对语言的运用能力，反而过分重视词汇和语法。生活在中国的学生就会受中国式应试教育的影响，当然上职高的学生也会受到影响。目前大多数的学生对字词句会了解的比较深一点，但是学生由于受长时间的这种教育的影响会自然而然的忽视语言的本质功能，即学生在平常接受教育的时候会不重视交际语言的训练，这样也就导致学生在语言实际应用中远远比不上书写能力。虽然高职的学生已经经历了高考的考验，已经从题海战术中走了过来，但是如果长此以往的在这种教学模式下，学生不仅不会体验到学习外语的乐趣，学习外语的体验和外语的实践机会，还会丧失学生对英语的能动能力，这样必定会影响上课的效率和学习培养人才的实力。
二、新时期高职英语课堂教学改革措施探讨
1.创建新型的公平师生感情和谐的高职英语课堂
教育家别林斯基说：“爱应该是教育的工具”。不管是什么样的人只要存在爱，感情就会有交流，只要师生间存在交流，那么师生之间的感情桥梁就会搭建起来。构建和谐公平的课堂氛围对与新兴的英语课堂教学有着重要的作用。高职院校面向的是众多基础比较差的学生，老师在教学中一定要更加的关注高职学生，更加的尊重他们的自尊，关心他们，对他们的学习同样充满期待，让他们感觉到自己的老师是关心他们的，自己的学校可以让他们成才。一堂轻松愉悦的课堂可以启发学生在学习中的创新意识，这样的话，学生会反过来回馈老师的教学付出。例如，电视剧“十八岁的天空”里演的就是老师开始接触了一些问题学生，他们开始调皮任性不喜欢读书，但最终通过老师的不断引导指导学生们不管在感情上还是在学习上都变得有条不乱，用学习来回馈照顾和关心他们的老师和社会。
2.因材施教
高职英语教学分为两个层次：一般要求和教学的较高要求，一般要求就是要求学生达到学校的最低要求。分层教学就是因材施教的一种教学模式，高职教师应该在教学生学习英语的时候先掌握学生的基础学习状况，从实际出发，根据学生不同的学习水平学习能力，选择合适学生的学习方法，有效的针对学生的学习特长，尽量发挥学生学习的个性特点，弥足学生的不足之处，充分的激发学生的兴趣，树立学生的自信心，从而鼓励学生全面发展。
三、明确新时期高职教学目标，重视学生对语言的发展应用
在教高职学生学习英语的时候，老师首先应该明白高职学生会在毕业后就会投入社会，所以他们应该熟练掌握职业英语，将英语用在通常的交际上。老师为了培养学生的语言应用能力就应该让学生摆脱传统英语字词句的学习。首先应该组织学生与同学之间的对话，让他们在通常的练习中应用交际英语，力争做到高职英语教学的交际化。学生处于被动学习的阶段。在课堂教学中我们可以发现，教师会采取灌输式教学，这种教学使得学生在课堂上会按照老师的布局来上课，老师掌控着学生的思维，学生一直处于学习的被动地位，学生没有自己的思维空间，这种非自主性的教学牵拉方式让学习的效率大打折损，而且这种教学往往重视了老师的课堂地位，却忽视了与学生在课堂上的交流，使得学生在课堂上一直处于被动的过程。
四、文章小结
高职教学和普通教学是一样的，需要树立以学生为中心的教学模式。学习中学生是学习主体，老师只是促使学生学习的媒介。新型的高职英语教育必须摒弃传统的教学观念，形成教学生学习，让学生学习，让学生在学习中练习英语实现时效性的课堂教学模式。总之，一切教学都应该让学生变为“我要学习，我愿意学习英语”的模式。
参考文献：
[1]沈远利.高职高专英语教学改革探讨[J].商情，2011（46）.
[2]王丽君.英语自主学习模式中的教师角色定位研究[J].河南教育，2011（8）.
[3]张梅华.打破传统，改革英语课堂教学方法[J].中小学英语教学与研究2004（4）
关键词：高职；英语；课堂；教学改革
高职高专是我国高等教育不可缺少的重要一部分。随着世界多元化和经济一体化的发展，我国的高等职业教育方法不断的得到改进，其中国家的发展趋势也要求着高职教育的发展和改革，因此我国高等教育也变得更加蓬勃发展。高等职业学校主要的培养方向为培养技术人才、生产人才、管理和服务人才等高等场合领域需要的人才，但是高等教育不仅仅需要院校培养出高技能人才，国家各个行业需要的是能够多方面对企业有用的人才，当然既然要用到高等技术管理领域，就必须将高等职业院校培养学生英语技能的提高放在首要位置。高职英语课不仅仅是打好英语语言基础，还需要老师培养学生拥有高技能的语言应用能力和涉外能力。由于高职学校招新的门槛比较低，学生大多数在基础学习方面掌握的知识不足以应付商业需要，这就需要老师改变以往对高职学生“高看”的想法，让学生在学习中能够主动的学习知识。
一、目前我国各大高职的教学现状分析
1.学生的基础水平参差不齐
近年来，我国各大高校都采取扩大招生的政策，但是普通高职学校相对于其他的高校招到的学生学习基础整体上讲都比较差，虽然他们的学习基础总体是比较差的，但是有一部分个别学生科目偏科严重，相对来说也有拔尖的学习科目，例如有学生虽然在读高职但是英语学得却特别好，所以只要高职学校的老师多培养就会提高这些学生的总体英语水平。另一部分学生英语基础比较差，可能当进入高职学习的时候会发现英语的重要性，但是想想他们的学习状况肯定不会好到哪里去就有可能会出现自暴自弃或者努力上进的两种情况。大多数时候老师会为了班级的总体水平的提高，会采用“齐步走”战略，这种战略对于学习好的学生而言会觉得老师上课足够无聊，总觉得老师的步伐太慢，但是对于基础差的学生也许会刚刚听懂，另一些差生可能只会听懂一部分的知识，这种教学会使得课堂气氛比较沉闷，周而复始的进行下去，学生可能会比较厌烦这门课程失去学习的热情，甚至学生会产生自卑的心理，完完全全的失去学习英语的兴趣。由于上高职的学生来自各个地方学生对知识的需求又不同，学生学习的差异程度又比较大，所以作为高职老师就应该懂的要想把学习程度参差不起的学生拉在同一个水平上，可以说是比较困难的事情。
2.忽略学生对语言的运用能力
教高职学生学习英语的时候老师会忽略学生对语言的运用能力，反而过分重视词汇和语法。生活在中国的学生就会受中国式应试教育的影响，当然上职高的学生也会受到影响。目前大多数的学生对字词句会了解的比较深一点，但是学生由于受长时间的这种教育的影响会自然而然的忽视语言的本质功能，即学生在平常接受教育的时候会不重视交际语言的训练，这样也就导致学生在语言实际应用中远远比不上书写能力。虽然高职的学生已经经历了高考的考验，已经从题海战术中走了过来，但是如果长此以往的在这种教学模式下，学生不仅不会体验到学习外语的乐趣，学习外语的体验和外语的实践机会，还会丧失学生对英语的能动能力，这样必定会影响上课的效率和学习培养人才的实力。
二、新时期高职英语课堂教学改革措施探讨
1.创建新型的公平师生感情和谐的高职英语课堂
教育家别林斯基说：“爱应该是教育的工具”。不管是什么样的人只要存在爱，感情就会有交流，只要师生间存在交流，那么师生之间的感情桥梁就会搭建起来。构建和谐公平的课堂氛围对与新兴的英语课堂教学有着重要的作用。高职院校面向的是众多基础比较差的学生，老师在教学中一定要更加的关注高职学生，更加的尊重他们的自尊，关心他们，对他们的学习同样充满期待，让他们感觉到自己的老师是关心他们的，自己的学校可以让他们成才。一堂轻松愉悦的课堂可以启发学生在学习中的创新意识，这样的话，学生会反过来回馈老师的教学付出。例如，电视剧“十八岁的天空”里演的就是老师开始接触了一些问题学生，他们开始调皮任性不喜欢读书，但最终通过老师的不断引导指导学生们不管在感情上还是在学习上都变得有条不乱，用学习来回馈照顾和关心他们的老师和社会。
2.因材施教
高职英语教学分为两个层次：一般要求和教学的较高要求，一般要求就是要求学生达到学校的最低要求。分层教学就是因材施教的一种教学模式，高职教师应该在教学生学习英语的时候先掌握学生的基础学习状况，从实际出发，根据学生不同的学习水平学习能力，选择合适学生的学习方法，有效的针对学生的学习特长，尽量发挥学生学习的个性特点，弥足学生的不足之处，充分的激发学生的兴趣，树立学生的自信心，从而鼓励学生全面发展。
三、明确新时期高职教学目标，重视学生对语言的发展应用
在教高职学生学习英语的时候，老师首先应该明白高职学生会在毕业后就会投入社会，所以他们应该熟练掌握职业英语，将英语用在通常的交际上。老师为了培养学生的语言应用能力就应该让学生摆脱传统英语字词句的学习。首先应该组织学生与同学之间的对话，让他们在通常的练习中应用交际英语，力争做到高职英语教学的交际化。学生处于被动学习的阶段。在课堂教学中我们可以发现，教师会采取灌输式教学，这种教学使得学生在课堂上会按照老师的布局来上课，老师掌控着学生的思维，学生一直处于学习的被动地位，学生没有自己的思维空间，这种非自主性的教学牵拉方式让学习的效率大打折损，而且这种教学往往重视了老师的课堂地位，却忽视了与学生在课堂上的交流，使得学生在课堂上一直处于被动的过程。
四、文章小结
高职教学和普通教学是一样的，需要树立以学生为中心的教学模式。学习中学生是学习主体，老师只是促使学生学习的媒介。新型的高职英语教育必须摒弃传统的教学观念，形成教学生学习，让学生学习，让学生在学习中练习英语实现时效性的课堂教学模式。总之，一切教学都应该让学生变为“我要学习，我愿意学习英语”的模式。
参考文献：
[1]沈远利.高职高专英语教学改革探讨[J].商情，2011（46）.
[2]王丽君.英语自主学习模式中的教师角色定位研究[J].河南教育，2011（8）.
[3]张梅华.打破传统，改革英语课堂教学方法[J].中小学英语教学与研究2004（4）