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摘要：阅读在小学语文的学习中占据着十分关键的位置，应新课程改革，教育部门对小学语文的阅读质量提出了新的要求：现阶段的小学生应该掌握更多的阅读方法，具备独立自主的阅读能力。但是，因为传统教育所遗留下来的问题，我国小学语文的阅读教学依旧存在着许多的不足，教师根本未能将所谓的“阅读”转换成“悦读”，学生也无法对语文阅读产生浓厚的积极性和兴趣，养成自主阅读的能力。
关键词：悦读;自主性;语文
引言：
阅读是学生掌握语文知识的基本方式，对学生语言的表达能力、文字的理解能力、思维的扩展能力都起着不可缺失的作用。然而小学生因为经验和年龄等个别的原因，其稳定性并不高，自学能力也不够强，很难专注且主动地去完成阅读任务。因此，为了更好的培养小学生自主性阅读的能力，语文教师可以从提高学生的阅读兴趣入手，让学生感受到阅读所带来的快乐，寻找到语文阅读中的闪光点，实现真正的“悦读”。
一.自主性阅读中“悦读”的重要性
所谓的“悦读”，无非就是让学生在阅读中感受到快乐，使他们能够在愉悦的状态下进行阅读，让他们真正的感受到阅读所带来的价值和意义。想要实现小学生语文阅读的自主性是很难的，如果单靠传统教育的“灌输式”方式是根本行不通的。毕竟，兴趣才是激发学生自主性和主动性学习的老师，语文教师只有不断地在阅读教学的过程中挖掘学生的兴趣，从学生本身出发，丰富阅读教学的内容，增加阅读教学的兴趣点，扩充阅读的范围和阅读的资源等，才能让小学生真正的喜欢上阅读。从“悦读”的本质出发，理解“阅读”与“悦读”的关系，重视小学生阅读乐趣的培养，尽可能的实现小学生愉悦的阅读体验，让他们感受到阅读中文字所散发的魅力和掌握到阅读知识的重要性，便能够促进小学语文自主性阅读的培养。
二.培养小学生语文自主性阅读的策略
1.在“悦读”中创建平等友好的阅读氛围
为了能够有效的培养学生的自主阅读能力，教师可以为学生创建一个愉悦的阅读氛围，让学生真正的去体验“悦读”。因为在平时的语文阅读教学中，老师如果长时间的采取传统的教学方式，一味地去灌输教学的知识点和课本阅读的重点，很容易让学生产生厌倦的思想。因此，在实际的阅读教学中，教师必须谨遵新课改的要求，和学生保持平等、友好的师生关系，尽可能的去爱护、尊重、理解学生，为学生创设一个良好、愉悦、舒服的阅读环境，才能真正的实现小学语文的自主性阅读。
比如：《红楼春趣》的教学重点是识“趣”找“趣”在“趣”中感受人物的形象，为了提高该篇课文的阅读质量，烘托轻松愉悦的阅读氛围，教师也可以适当的将《红楼春趣》的视频片段进行剪辑并采用信息技术的方式进行播放，让学生能够更加深入的代入人物的形象和思想后开展阅读。另外，在阅读中，教师可以改变传统的威严形象，站在平等的角度上和学生共同的完成阅读，并在阅读的过程中一起去发现问题、解决问题，这样教师在布置阅读任务的时候才能更具有说服力，学生才能够更加积极主动地探寻教学的重点。像这样构建一个有趣、友好、民主的阅读环境，有助于实现语文有效的愉悦阅读，提升了语文阅读的自主性。
2.在“悦读”中创新激发兴趣的阅读方式
由于小學生阶段性思维的原因，他们往往喜欢根据自己的兴趣和爱好去做事，当然在学习和阅读上也是如此。因此，教师在进行阅读教学的设计时，可以以学生的兴趣为导入点，不断地创新和完善教学模式，使学生真正的感受到“悦读”。像那些新型的教学设计，往往更容易以先声夺人的效果，吸引学生的视线让学生对阅读这门活动感兴趣。如此一来，学生便能够在兴趣的驱使下，更加自主的参与到语文阅读的过程中。
比如：我们在阅读《飞向蓝天的恐龙》这篇文章时，因为该篇文章是科普文章的原因，并不具备趣味性的效果，学生如果单靠传统的阅读方式，很难实现趣味性的“悦读”，达到自主性阅读的培养。因此，教师在让学生阅读该篇文章之前，可以先给学生科普一些有关于中世纪恐龙演变的过程，让学生尽可能的去想象蓝天白云中，体型庞大的飞翔恐龙演化成体态轻盈的小鸟的过程。像这样在科普中揭秘科学，激发学生的探索欲望和求知兴趣，不仅能够为学生开启一扇探索科学的大门，还激发了学生想要阅读该篇文章的迫切感，有效的利用了课本中的知识引发了学生阅读的兴趣和欲望，是目前实现小学生自主性阅读的主要方式。
结束语：
总而言之，想要实现小学语文的自主性阅读，教师便需要不断地去激发学生阅读的兴趣，而提高学生的兴趣就需要教师不断地去创新和设计新型的教学方案，并借助相关的新型教学工具来培养小学生在语文学科的阅读自主性。另外，培养小学语文自主性的阅读能力，并不是一日两日便能够达成的，因此，在阅读的过程中需要教师耐心的去进行引导，以平等的身份站在学生的角度上进行考量，进而激发学生自主阅读的兴趣，以此让学生在“悦读”的过程中培养自主性阅读的习惯，进而实现有效的小学语文自主性阅读能力的培养。
参考文献：
[1]王佩云，范文秀.小学语文教学中如何培养学生自主性阅读能力[J].考试与评价，2016，{4}（03）：135-136.
[2]李金秀. 小学语文自主性阅读能力的培养[A]. 邢改萍.中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷[C].{4}：中国教育教学丛书编委会，2015：2.
[3]李晓珍.阅读 悦读——略论小学语文自主性阅读能力的培养[J].新课程学习（上），2014，{4}（11）：160-161.
关键词：悦读;自主性;语文
引言：
阅读是学生掌握语文知识的基本方式，对学生语言的表达能力、文字的理解能力、思维的扩展能力都起着不可缺失的作用。然而小学生因为经验和年龄等个别的原因，其稳定性并不高，自学能力也不够强，很难专注且主动地去完成阅读任务。因此，为了更好的培养小学生自主性阅读的能力，语文教师可以从提高学生的阅读兴趣入手，让学生感受到阅读所带来的快乐，寻找到语文阅读中的闪光点，实现真正的“悦读”。
一.自主性阅读中“悦读”的重要性
所谓的“悦读”，无非就是让学生在阅读中感受到快乐，使他们能够在愉悦的状态下进行阅读，让他们真正的感受到阅读所带来的价值和意义。想要实现小学生语文阅读的自主性是很难的，如果单靠传统教育的“灌输式”方式是根本行不通的。毕竟，兴趣才是激发学生自主性和主动性学习的老师，语文教师只有不断地在阅读教学的过程中挖掘学生的兴趣，从学生本身出发，丰富阅读教学的内容，增加阅读教学的兴趣点，扩充阅读的范围和阅读的资源等，才能让小学生真正的喜欢上阅读。从“悦读”的本质出发，理解“阅读”与“悦读”的关系，重视小学生阅读乐趣的培养，尽可能的实现小学生愉悦的阅读体验，让他们感受到阅读中文字所散发的魅力和掌握到阅读知识的重要性，便能够促进小学语文自主性阅读的培养。
二.培养小学生语文自主性阅读的策略
1.在“悦读”中创建平等友好的阅读氛围
为了能够有效的培养学生的自主阅读能力，教师可以为学生创建一个愉悦的阅读氛围，让学生真正的去体验“悦读”。因为在平时的语文阅读教学中，老师如果长时间的采取传统的教学方式，一味地去灌输教学的知识点和课本阅读的重点，很容易让学生产生厌倦的思想。因此，在实际的阅读教学中，教师必须谨遵新课改的要求，和学生保持平等、友好的师生关系，尽可能的去爱护、尊重、理解学生，为学生创设一个良好、愉悦、舒服的阅读环境，才能真正的实现小学语文的自主性阅读。
比如：《红楼春趣》的教学重点是识“趣”找“趣”在“趣”中感受人物的形象，为了提高该篇课文的阅读质量，烘托轻松愉悦的阅读氛围，教师也可以适当的将《红楼春趣》的视频片段进行剪辑并采用信息技术的方式进行播放，让学生能够更加深入的代入人物的形象和思想后开展阅读。另外，在阅读中，教师可以改变传统的威严形象，站在平等的角度上和学生共同的完成阅读，并在阅读的过程中一起去发现问题、解决问题，这样教师在布置阅读任务的时候才能更具有说服力，学生才能够更加积极主动地探寻教学的重点。像这样构建一个有趣、友好、民主的阅读环境，有助于实现语文有效的愉悦阅读，提升了语文阅读的自主性。
2.在“悦读”中创新激发兴趣的阅读方式
由于小學生阶段性思维的原因，他们往往喜欢根据自己的兴趣和爱好去做事，当然在学习和阅读上也是如此。因此，教师在进行阅读教学的设计时，可以以学生的兴趣为导入点，不断地创新和完善教学模式，使学生真正的感受到“悦读”。像那些新型的教学设计，往往更容易以先声夺人的效果，吸引学生的视线让学生对阅读这门活动感兴趣。如此一来，学生便能够在兴趣的驱使下，更加自主的参与到语文阅读的过程中。
比如：我们在阅读《飞向蓝天的恐龙》这篇文章时，因为该篇文章是科普文章的原因，并不具备趣味性的效果，学生如果单靠传统的阅读方式，很难实现趣味性的“悦读”，达到自主性阅读的培养。因此，教师在让学生阅读该篇文章之前，可以先给学生科普一些有关于中世纪恐龙演变的过程，让学生尽可能的去想象蓝天白云中，体型庞大的飞翔恐龙演化成体态轻盈的小鸟的过程。像这样在科普中揭秘科学，激发学生的探索欲望和求知兴趣，不仅能够为学生开启一扇探索科学的大门，还激发了学生想要阅读该篇文章的迫切感，有效的利用了课本中的知识引发了学生阅读的兴趣和欲望，是目前实现小学生自主性阅读的主要方式。
结束语：
总而言之，想要实现小学语文的自主性阅读，教师便需要不断地去激发学生阅读的兴趣，而提高学生的兴趣就需要教师不断地去创新和设计新型的教学方案，并借助相关的新型教学工具来培养小学生在语文学科的阅读自主性。另外，培养小学语文自主性的阅读能力，并不是一日两日便能够达成的，因此，在阅读的过程中需要教师耐心的去进行引导，以平等的身份站在学生的角度上进行考量，进而激发学生自主阅读的兴趣，以此让学生在“悦读”的过程中培养自主性阅读的习惯，进而实现有效的小学语文自主性阅读能力的培养。
参考文献：
[1]王佩云，范文秀.小学语文教学中如何培养学生自主性阅读能力[J].考试与评价，2016，{4}（03）：135-136.
[2]李金秀. 小学语文自主性阅读能力的培养[A]. 邢改萍.中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷[C].{4}：中国教育教学丛书编委会，2015：2.
[3]李晓珍.阅读 悦读——略论小学语文自主性阅读能力的培养[J].新课程学习（上），2014，{4}（11）：160-161.