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摘要：情感教学手段主要是从学生的情感出发，展开教学着重关注对学生的情感培育。在这样的情感教育形式的指引下，学生能够产生较好的语文情感，更好地了解语文文章，形成较好的品德，增进与教师的关系。基于此，笔者将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学语文教育中的情感教学方式进行分析。
关键词：小学语文;情感教育;教学策略
当下的教育形式丰富且多样，情感教育便是当下盛行的教育形式之一。小学语文教师在展开知识教学的时候，应当对情感教育进行分析和研究，并尽量结合小学生的特点和比较基础的语文教育内容，更好地展开情感教育，促使学生获得较好的情感激发，让学生拥有较好的知识学习兴趣，更好地进行知识的学习。基于此，本文将从多方面研究小学语文中的情感教育，希望能够助力教育的发展。
一、以境促情，了解文章中的中心思想
知识教育主要是围绕教材而展开的，教师的情感教学自然离不开教材。因此，教师应该深入了解基础的文章教育内容，依据文章所涉及的比较基础的内容，创设生动的情境，促使学生在较好的情境中，形成较好的情感，从而增强学生的文章理解力，提升学生学习效果。
如，《望庐山瀑布》是首古诗，表达了人对大自然美景的赞美之情。在讲授这首诗时，笔者为了促使学生对该诗所展现的情感有更好地了解，便会着重关注情境的创设。为此，在备课阶段，笔者会就诗所描写的景色，在互联网上搜集与之相关的图片和视频资源，并会将与之相关的资源搜集起来，放在课件中。课堂上，教学时，笔者会着重借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的资源。笔者所搜集的资源能够展现出庐山瀑布的磅礴、雄壮的气势，使学生将自身融入到较好的景色情境中。借助视频资源所展现的内容，笔者会逐渐地展开对这首诗的讲解，引导学生了解这首诗所营造的意境和展现的情感，从而形成热爱自然的情感，并全面地掌握这首诗。
总之，小学语文教师有必要指引学生深入了解文章中所涉及的情感，尽量从情境创设手段出发，激发学生较好的情感，使学生对所学习的文章产生共鸣，从而增强学生的学习效果。
二、拓展教育，促使学生形成良好品德
处在小学阶段的学生需要接收良好的品德教育，以形成良好三观，更好地应对生活和学习。因此，小学语文教师在展开知识教学的时候，自然需要拓展教育内容，着重关注对学生的品德教育，促使学生形成较好的品德，并推动学生在较好的品德指导下，更好地做人、做事。
如，在讲授《大禹治水》这篇文章时，笔者除了向学生讲授与文章相关的基础的语文知识，还会着重关注对学生的良好的品德教育，向学生渗透大禹制服洪水地顽强意志和献身精神。课堂上，笔者会以讲故事的形式，展现本篇文章，以激发学生学习兴趣，认真听讲，从而让学生了解大禹治水的事情。当然，笔者也会鼓励学生就故事中大禹所做的事情进行讨论，以帮助学生加深对大禹的了解，明晰大禹所展现的精神。接着，笔者便会鼓励学生展现出他们所讨论的内容，并会就学生所讨论的内容进行教育和引導，从而帮助学生加深对大禹治水精神的理解。在这样的教学中，学生不仅能够更好地掌握课本上的知识，还能够逐渐地形成顽强抑制、勇于献身地精神，树立起比较好的人生观和价值观，拥有较好的人生态度，从而让笔者更好地达到情感教育的目的。
总之，立人先立德，良好的品德培育尤为重要，是教师不可忽视的教育内容。小学语文教师在教学时，应当重视教学的拓展，渗透美好思想，以推动学生形成良好美德。
三、注重师生交流，密切师生之间的关系
在展开知识教育的时候，小学语文教师还应该着重关注师生之间的关系，尽量促使师生之间的关系能够变得更为密切。在这样较为密切的师生之间的关系引导下，师生之间能够形成较好的情感，学生也能够因此认真听课，更好地接收教师的管教。
如，笔者会为自己设立与学生进行沟通和交流的任务，会每月与班级上的学生展开一对一和面对面的沟通。在沟通的过程中，笔者会尽量放低自己的姿态，与学生交流，促使学生积极表达自己的想法，更好地接纳笔者所展现的思想，优化自身不良的思想，掌握较好的知识学习方式，促使自身更好地进行知识的学习，并更好地解决生活中所遇到的问题。当然，在语文课堂上，笔者还会尽量与学生进行沟通和交流，会多多向学生提问问题，促使学生积极回答，也会设计游戏，与学生一同参与。在这样的教育形式的指引下，学生能够与笔者建立较好的关系，愿意认真听笔者对知识的讲解，会以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，使笔者的课堂教学变得更为顺利。当然，这种教育形式，也能够促使笔者了解学生的心理发展情况，强化对学生的心理教育，从而使学生拥有健康的心理，更好地应对知识的学习。总之，良好师生关系的建立，也属于情感教育，能够推动教师的教学展开的更为顺利。小学语文教师应当关注这种情感教育形式，在完成基本的知识讲述的同时，留出充分时间、创造多种机会，与学生进行沟通和交流，从学生的学习、生活和心理上关注学生，从而展开有效的情感教育，使学生将教师当成朋友，产生知识学习意愿，认真学习知识，更好地应对生活和学习，并健康成长。
综上，小学语文教师应当对情感教育进行认真研究和探讨，从以境促情、拓展教育和师生交流这三个方面展开有效的情感教育，促使学生能够在良好的教育形式指引下，形成较好的情感，获得较好的发展，使得教师更好的达到教育目的。
参考文献：
[1]陈淑仙.浅析小学语文情感教育的实施策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：99.
[2]姚晓颖，姚晓菊.情感教育在小学教育教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：179.
关键词：小学语文;情感教育;教学策略
当下的教育形式丰富且多样，情感教育便是当下盛行的教育形式之一。小学语文教师在展开知识教学的时候，应当对情感教育进行分析和研究，并尽量结合小学生的特点和比较基础的语文教育内容，更好地展开情感教育，促使学生获得较好的情感激发，让学生拥有较好的知识学习兴趣，更好地进行知识的学习。基于此，本文将从多方面研究小学语文中的情感教育，希望能够助力教育的发展。
一、以境促情，了解文章中的中心思想
知识教育主要是围绕教材而展开的，教师的情感教学自然离不开教材。因此，教师应该深入了解基础的文章教育内容，依据文章所涉及的比较基础的内容，创设生动的情境，促使学生在较好的情境中，形成较好的情感，从而增强学生的文章理解力，提升学生学习效果。
如，《望庐山瀑布》是首古诗，表达了人对大自然美景的赞美之情。在讲授这首诗时，笔者为了促使学生对该诗所展现的情感有更好地了解，便会着重关注情境的创设。为此，在备课阶段，笔者会就诗所描写的景色，在互联网上搜集与之相关的图片和视频资源，并会将与之相关的资源搜集起来，放在课件中。课堂上，教学时，笔者会着重借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的资源。笔者所搜集的资源能够展现出庐山瀑布的磅礴、雄壮的气势，使学生将自身融入到较好的景色情境中。借助视频资源所展现的内容，笔者会逐渐地展开对这首诗的讲解，引导学生了解这首诗所营造的意境和展现的情感，从而形成热爱自然的情感，并全面地掌握这首诗。
总之，小学语文教师有必要指引学生深入了解文章中所涉及的情感，尽量从情境创设手段出发，激发学生较好的情感，使学生对所学习的文章产生共鸣，从而增强学生的学习效果。
二、拓展教育，促使学生形成良好品德
处在小学阶段的学生需要接收良好的品德教育，以形成良好三观，更好地应对生活和学习。因此，小学语文教师在展开知识教学的时候，自然需要拓展教育内容，着重关注对学生的品德教育，促使学生形成较好的品德，并推动学生在较好的品德指导下，更好地做人、做事。
如，在讲授《大禹治水》这篇文章时，笔者除了向学生讲授与文章相关的基础的语文知识，还会着重关注对学生的良好的品德教育，向学生渗透大禹制服洪水地顽强意志和献身精神。课堂上，笔者会以讲故事的形式，展现本篇文章，以激发学生学习兴趣，认真听讲，从而让学生了解大禹治水的事情。当然，笔者也会鼓励学生就故事中大禹所做的事情进行讨论，以帮助学生加深对大禹的了解，明晰大禹所展现的精神。接着，笔者便会鼓励学生展现出他们所讨论的内容，并会就学生所讨论的内容进行教育和引導，从而帮助学生加深对大禹治水精神的理解。在这样的教学中，学生不仅能够更好地掌握课本上的知识，还能够逐渐地形成顽强抑制、勇于献身地精神，树立起比较好的人生观和价值观，拥有较好的人生态度，从而让笔者更好地达到情感教育的目的。
总之，立人先立德，良好的品德培育尤为重要，是教师不可忽视的教育内容。小学语文教师在教学时，应当重视教学的拓展，渗透美好思想，以推动学生形成良好美德。
三、注重师生交流，密切师生之间的关系
在展开知识教育的时候，小学语文教师还应该着重关注师生之间的关系，尽量促使师生之间的关系能够变得更为密切。在这样较为密切的师生之间的关系引导下，师生之间能够形成较好的情感，学生也能够因此认真听课，更好地接收教师的管教。
如，笔者会为自己设立与学生进行沟通和交流的任务，会每月与班级上的学生展开一对一和面对面的沟通。在沟通的过程中，笔者会尽量放低自己的姿态，与学生交流，促使学生积极表达自己的想法，更好地接纳笔者所展现的思想，优化自身不良的思想，掌握较好的知识学习方式，促使自身更好地进行知识的学习，并更好地解决生活中所遇到的问题。当然，在语文课堂上，笔者还会尽量与学生进行沟通和交流，会多多向学生提问问题，促使学生积极回答，也会设计游戏，与学生一同参与。在这样的教育形式的指引下，学生能够与笔者建立较好的关系，愿意认真听笔者对知识的讲解，会以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，使笔者的课堂教学变得更为顺利。当然，这种教育形式，也能够促使笔者了解学生的心理发展情况，强化对学生的心理教育，从而使学生拥有健康的心理，更好地应对知识的学习。总之，良好师生关系的建立，也属于情感教育，能够推动教师的教学展开的更为顺利。小学语文教师应当关注这种情感教育形式，在完成基本的知识讲述的同时，留出充分时间、创造多种机会，与学生进行沟通和交流，从学生的学习、生活和心理上关注学生，从而展开有效的情感教育，使学生将教师当成朋友，产生知识学习意愿，认真学习知识，更好地应对生活和学习，并健康成长。
综上，小学语文教师应当对情感教育进行认真研究和探讨，从以境促情、拓展教育和师生交流这三个方面展开有效的情感教育，促使学生能够在良好的教育形式指引下，形成较好的情感，获得较好的发展，使得教师更好的达到教育目的。
参考文献：
[1]陈淑仙.浅析小学语文情感教育的实施策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：99.
[2]姚晓颖，姚晓菊.情感教育在小学教育教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：179.