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摘要：现如今，将教学理念融合实际生活的教学模式俨然成为当前初中物理学科教学的重要改革导向。因此初中物理教师在讲授初中物理课程时，应该将生活化情境与物理课程融合，挖掘物理和生活的联系，来提高初中物理教学的有效性。所以将生活融入到物理教学中去，既能大大减少物理知识的困难程度，还可以提高学生在学习物理时的学习效率，那么物理教学水平也能相应得到显著提高。因此，以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性的相关研究势在必行。
关键词：生活化教学;初中物理;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
人们日常生活实践蕴含着很多物理知识，我们生活的周围存在大量的物理现象，每个人在日常生活中也会不自知的地应用物理现象去解决生活中遇到的各种问题。当初中学生处于学习物理知识的基础阶段时，他们往往由于没有足量的知识积累和社会阅历，在学习物理过程中具有一定的难度，而随着教师的不断研究与探索，生活化的教学模式与教学策略已逐渐获得物理教学者的青睐。将生活化情景与物理教学有机融合的模式，是通过选择恰当的关系点与切入点，使抽象的初中物理知识融入生活知识、生活体验后变得通俗易懂，来增强物理教学的实践性和有效性，有助于激发学生的思维能力与实操技能，在教学和生活的统一过程中提升教学的针对性和有效性。
一、当前初中物理教学的问题及原因剖析
由于受到传统教学理念、教学模式等诸多因素的影响，某些教师在初中物理教学过程中存在某些问题。首先，教师在教学过程中注重讲授物理概念，大多采用题海战术模式使学生获得高分，但同时也淡化了物理学科的实践意义，也很难使学生在被动学习中感受物理学科的魅力。其次，大量的题海练习会使学生丧失对物理的主观能动性，学习重点聚焦解题方法、机械背诵等方面，不能很好将物理知识与生活实践相结合，降低了学生思维的活跃度，并不能促进学生的长期发展[1]。
二、生活化教学模式在初中物理课堂中的重要性
1.确立学生在课程中的主体地位
初中物理教师应破除传统理念，要求自己成为学生在学习过程中的引领者与协助者。生活化教学意味着从传统教学模式中走出来，发挥学生参与学习活动的主观性和积极性，将理论与实践相融合的过程中，使学生找到和挖掘自身优势，从而树立更切合自身发展的学习目标。
2.提高学生理解物理知识的深度
不同于其他学科，物理具有一定的抽象性，因此物理学习是对初中生的理解能力、抽象思维能力的一次挑战，为了在课堂时间内使学生更好理解物理知识，将物理知识与生活衔接起来显得尤为必要。生活化教学不仅将抽象知识演变为具象实际，更是让学生根据学习经验和日常生活经验，更深层次把握物理知识与实际生活经验的内在关联，叩开物理知识的大门。
3.提升了学生的学习积极性
兴趣是激发学生持续学习与进步的动力，初中生正处于身心、个性成长发展的关键期，生活化教學能改变传统教学的枯燥性，将灵活、有趣的学习体验注入到学生的学习生活中，让学生切实体会到物理知识带来的快乐，从而激发学生的探究欲，提高课堂效率。
三、生活化教学模式提高初中物理教学有效性的举措
1.用日常生活物品完善教学内容
将初中物理教学生活化要求教师从学生日常生活中着手，切实将学生代入到生活中从而感受物理的生活性，通过观察生活具体情景领会物理的生活内涵。如在学习“重力”相关知识时，教师可以让学生动手抛掷常见物品，切实感受重力的作用，并思考重力的特点，并通过向上或向下抛物品观察它们运动方向的改变，然后对此现象进行受力分析，还可以引入对比性试验，让学生观察不同液体对光的折射现象，让学生借助自己的实践从而对物理现象有更具象的认知，进而对重力概念、作用对象、作用特点等都产生深刻认知。又如教师可以在讲解“光的色散”概念时，可以利用凸透镜进行演示，让学生感受阳光通过凸透镜的折射现象。这种生活化教学方式，学生不仅能了解物理概念，还能应用物理理论来解释生活现象，做到活学活用[3]。
2.利用生活现象透析物理理论知识
物理知识是现实生活中的科学道理，研究物理又为科技发展助力。由于初中生接触社会机会较少，通常专注于学校和家庭生活，缺乏对外面世界事物的认知。教师可以挖掘生活中的物理现象、物理细节，利用生活现象为学生解释抽象的理论知识，为学生提供一个理论与实际完美衔接的窗口。再比如学习《眼睛和眼镜》这一内容时，通过让学生和其他同学互相观察自己及他人的眼镜，比较不同类型眼镜的特点，加深理解。例如在《质量与密度》这一章的学习时，学生可以通过溶解日常调味品如盐和糖等溶质，首先通过天平测量出具体溶质的质量，待加入水后，再行测量加入水后的质量变化以反映出糖水和盐水的不同密度。还可以开展小组教学，通过小组互相讨论先让学生自行总结，让学生在互相探讨和学习中加深对于物理知识的认识。
3.助力生活实践提高学生综合素质
生活化教学方式在让学生走出课堂的同时，也让学生对于物理在“知其然”的基础上“知其所以然”。如教师在讲授“温度”时可事先让学生通过观察生活中的温度计，同时了解温度计的使用方法与作用，由此学生在建立基础学习实践后，教师开展相应的理论教学便可取得意料之外的效果。在生活实践中学习物理，从接触到领会，逐渐深化学习内容，掌握物理理论的本质，不断锻炼提升自己的学习能力、认知能力、想象力与理解力。
四、结束语
初中物理为学生指明了下个阶段物理学习的方向，在学生的学习生涯中发挥了重要作用，所以初中生一定要在初中阶段学好物理。初中物理相对基础，同时与学生的日常生活紧密相关，所以教师要多利用生活化的情境教学来加深学生对物理知识的学习理解，落实生活化教学模式，让学生真正体会到物理知识带来的快乐。
参考文献
[1]王雷.生活点滴我留意：初中物理生活化教学实践探讨，中学物理（初中版）.2016（5）.
[2]向以香.从生活中来，到生活中去：实现初中物理生活化的教学策略，中国科教创新导刊.2016（14）.
[3]蒲克委.刍议新课程标准下初中物理生活化教学的实践，中华少年.2015（10）.
关键词：生活化教学;初中物理;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
人们日常生活实践蕴含着很多物理知识，我们生活的周围存在大量的物理现象，每个人在日常生活中也会不自知的地应用物理现象去解决生活中遇到的各种问题。当初中学生处于学习物理知识的基础阶段时，他们往往由于没有足量的知识积累和社会阅历，在学习物理过程中具有一定的难度，而随着教师的不断研究与探索，生活化的教学模式与教学策略已逐渐获得物理教学者的青睐。将生活化情景与物理教学有机融合的模式，是通过选择恰当的关系点与切入点，使抽象的初中物理知识融入生活知识、生活体验后变得通俗易懂，来增强物理教学的实践性和有效性，有助于激发学生的思维能力与实操技能，在教学和生活的统一过程中提升教学的针对性和有效性。
一、当前初中物理教学的问题及原因剖析
由于受到传统教学理念、教学模式等诸多因素的影响，某些教师在初中物理教学过程中存在某些问题。首先，教师在教学过程中注重讲授物理概念，大多采用题海战术模式使学生获得高分，但同时也淡化了物理学科的实践意义，也很难使学生在被动学习中感受物理学科的魅力。其次，大量的题海练习会使学生丧失对物理的主观能动性，学习重点聚焦解题方法、机械背诵等方面，不能很好将物理知识与生活实践相结合，降低了学生思维的活跃度，并不能促进学生的长期发展[1]。
二、生活化教学模式在初中物理课堂中的重要性
1.确立学生在课程中的主体地位
初中物理教师应破除传统理念，要求自己成为学生在学习过程中的引领者与协助者。生活化教学意味着从传统教学模式中走出来，发挥学生参与学习活动的主观性和积极性，将理论与实践相融合的过程中，使学生找到和挖掘自身优势，从而树立更切合自身发展的学习目标。
2.提高学生理解物理知识的深度
不同于其他学科，物理具有一定的抽象性，因此物理学习是对初中生的理解能力、抽象思维能力的一次挑战，为了在课堂时间内使学生更好理解物理知识，将物理知识与生活衔接起来显得尤为必要。生活化教学不仅将抽象知识演变为具象实际，更是让学生根据学习经验和日常生活经验，更深层次把握物理知识与实际生活经验的内在关联，叩开物理知识的大门。
3.提升了学生的学习积极性
兴趣是激发学生持续学习与进步的动力，初中生正处于身心、个性成长发展的关键期，生活化教學能改变传统教学的枯燥性，将灵活、有趣的学习体验注入到学生的学习生活中，让学生切实体会到物理知识带来的快乐，从而激发学生的探究欲，提高课堂效率。
三、生活化教学模式提高初中物理教学有效性的举措
1.用日常生活物品完善教学内容
将初中物理教学生活化要求教师从学生日常生活中着手，切实将学生代入到生活中从而感受物理的生活性，通过观察生活具体情景领会物理的生活内涵。如在学习“重力”相关知识时，教师可以让学生动手抛掷常见物品，切实感受重力的作用，并思考重力的特点，并通过向上或向下抛物品观察它们运动方向的改变，然后对此现象进行受力分析，还可以引入对比性试验，让学生观察不同液体对光的折射现象，让学生借助自己的实践从而对物理现象有更具象的认知，进而对重力概念、作用对象、作用特点等都产生深刻认知。又如教师可以在讲解“光的色散”概念时，可以利用凸透镜进行演示，让学生感受阳光通过凸透镜的折射现象。这种生活化教学方式，学生不仅能了解物理概念，还能应用物理理论来解释生活现象，做到活学活用[3]。
2.利用生活现象透析物理理论知识
物理知识是现实生活中的科学道理，研究物理又为科技发展助力。由于初中生接触社会机会较少，通常专注于学校和家庭生活，缺乏对外面世界事物的认知。教师可以挖掘生活中的物理现象、物理细节，利用生活现象为学生解释抽象的理论知识，为学生提供一个理论与实际完美衔接的窗口。再比如学习《眼睛和眼镜》这一内容时，通过让学生和其他同学互相观察自己及他人的眼镜，比较不同类型眼镜的特点，加深理解。例如在《质量与密度》这一章的学习时，学生可以通过溶解日常调味品如盐和糖等溶质，首先通过天平测量出具体溶质的质量，待加入水后，再行测量加入水后的质量变化以反映出糖水和盐水的不同密度。还可以开展小组教学，通过小组互相讨论先让学生自行总结，让学生在互相探讨和学习中加深对于物理知识的认识。
3.助力生活实践提高学生综合素质
生活化教学方式在让学生走出课堂的同时，也让学生对于物理在“知其然”的基础上“知其所以然”。如教师在讲授“温度”时可事先让学生通过观察生活中的温度计，同时了解温度计的使用方法与作用，由此学生在建立基础学习实践后，教师开展相应的理论教学便可取得意料之外的效果。在生活实践中学习物理，从接触到领会，逐渐深化学习内容，掌握物理理论的本质，不断锻炼提升自己的学习能力、认知能力、想象力与理解力。
四、结束语
初中物理为学生指明了下个阶段物理学习的方向，在学生的学习生涯中发挥了重要作用，所以初中生一定要在初中阶段学好物理。初中物理相对基础，同时与学生的日常生活紧密相关，所以教师要多利用生活化的情境教学来加深学生对物理知识的学习理解，落实生活化教学模式，让学生真正体会到物理知识带来的快乐。
参考文献
[1]王雷.生活点滴我留意：初中物理生活化教学实践探讨，中学物理（初中版）.2016（5）.
[2]向以香.从生活中来，到生活中去：实现初中物理生活化的教学策略，中国科教创新导刊.2016（14）.
[3]蒲克委.刍议新课程标准下初中物理生活化教学的实践，中华少年.2015（10）.