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摘要：在现今教学阶段，对初中英语课堂实行适当的合作教学方式能有效帮助学生理解合作精神，提高与他人合作共赢得能力。通过对学生基本情况进行合理分组的方式，帮助学生能在小组内组员之间和同桌之间练习英语口语时，提高准确率和速度，通过帮助学生创设具体情境的方式，提高学生参与课堂的积极性，帮助学生共同学习，共同进步。本文针对在初中英语课堂中如何实行合作教学提出相关教学思路以及策略。
关键词：合作学习;初中英语教学;课堂教学应用研究
引言：通过将合作学习方式适当引进初中英语课堂的方式，帮助学生能提高英语练习的次数，帮助学生在一次又一次的练习中，及时发现自身不足，能进行有效调整，充实自己，培养学生的英语学习能力以及提高学生对新知识接受效率，才能有效推动教学进程，帮助学生在有限的教学课时内，学习更多、更深层次的英语知识点以及语法，提高学生英语综合能力。
一、基于学生本身，进行合理分组
在初中英语课堂中，运用合作学习的主要教学思想，帮助学生在学习过程中能理解合作精神以及同学之间协作的意义，通过这种不同于传统教学的新型教学方式，有效激发学生学习兴趣，达到提高学生自身学习能力的目的。但在这之前，教师应该根据学生自身学习情况和对新知识的接受能力，为学生进行合理分组，保证学生在该小组内能放开自己，勇敢表达想法，小组同学共同探究新知识，小组内营造出一种积极进取的良好学习氛围，这才是有效的小组内合作学习。
在学习七年级上册第二单元《Looking different》时，教师可以先引导学生理解题目，是“看起来不一样”的意思，这一单元主要是学习不同人的五官不同，看起来也就是不一样的。教师首先带领学生们学习了“ear（耳朵）”、“hair（头发）”、“head（头）”、“face（脸）”、“mouth（口，嘴）”、“eye（眼睛）”、“neck（脖子）”、“nose（鼻子）”等基本词汇后，在帮助五官不同的学生们分为一个小组，保证学生在对话时能有足够练习素材，有效通过不断对话帮助学生熟悉本单元相关词汇，掌握主要问句和回答句式，提高学生本节课的学习效率，推动教学课程，帮助教师和学生始终在一个节奏上，才能更有效的提高学生英语学习能力。
二、同学之间合作，练习英语口语
教师还可以在课堂中练习基本口语时，鼓励同桌之间可以积极练习，让同桌之间两名同学能够合作学习，保证课堂教学质量的前提下，最大程度提高课堂效率，帮助学生能及时快速的对新学习的词汇进行经过应用，对新了解的语法能正确掌握用法，帮助学生能一点一点的掌握英语知识，并能长久坚持，积累足够多的英语基本知识。练习英语阅读题时，也能明白其出题人所考察的知识范围，从而正确答题。在写作时，能够有足够的词汇量支撑，并能适时的穿插一些短语、固定句式、语法等，为自己的英文写作增添异彩。将合作学习应用于初中英语课堂中的每一处，达到帮助学生提高英语综合能力的目的。
在学习七年级上册第四单元《Having fun》时，教师可以鼓励同桌之间进行角色扮演，一名同学为售货员，另一名同学为顾客，对其基本对话进行练习，“Hello， how can I help you？”（你好，有什么可以帮助您的？）“I want to buy a coat.”（我想要买一件外套。）“Here's the coat.”（外套在这。）“I want the thicker one.”（我想要厚一点的。）“What color do you want？”（你想要什么颜色的？）“I want the black one.”（我想要黑色的。）“Here you are.”（给您。）“Thank you.”（谢谢。）在能保证熟练度和准确率的情况下，同桌之间在进行互换角色进行口语练习，达到良好掌握本节课英语知识的目的，也能让学生感受合作学习的意义。
三、创设合理情境，提高其积极性
教师可以通过在初中英语课堂中为学生创设合理情境的方式，鼓励学生能积极参与英语课堂互动，同学之间进行合作实现情景短剧，并能运用英语交流，帮助学生在情景剧中练习自己的逻辑思维能力，也能培养学生的思维快速运转能力，帮助学生对新学习的知识点进行练习，有效提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性，提高学生对英语对话的理解效率，从而达到提高学生综合能力的目标。
例如，教师就可以为学生举办菜市场购买情景小短剧，鼓励学生积极参与，帮助学生能在该活动中有足够收获。“How much are these for me？（我买的这些一共多少钱？）”“The total is eighteen yuan.（一共是18元。）”“Here's twenty yuan.（给你20元。）”“Here's two yuan.（找您2元。）”帮助学生在活动中熟练掌握新知识，提高接受新知识的能力。
结束语：在初中英语课堂中，教师基于学生本身基本情况，制定合适教学方案，帮助学生通过合理分组，在小组内进行口语练习和情境练习的方式，帮助学生能提高自身英语学习能力，并能在合作学习的过程中，从根本上理解合作的意义，逐渐养成合作精神，提高自身综合水平。
参考文献：
[1]曲悦. 合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究[D].延边大学，2017.
[2]李珍. 合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究[D].西藏大学，2015.
[3]李鹏霞. 合作学习在英语课堂教学中的应用研究[J]. 課程教育研究，2020（09）：99.
福建省安溪第一中学 李明哲
关键词：合作学习;初中英语教学;课堂教学应用研究
引言：通过将合作学习方式适当引进初中英语课堂的方式，帮助学生能提高英语练习的次数，帮助学生在一次又一次的练习中，及时发现自身不足，能进行有效调整，充实自己，培养学生的英语学习能力以及提高学生对新知识接受效率，才能有效推动教学进程，帮助学生在有限的教学课时内，学习更多、更深层次的英语知识点以及语法，提高学生英语综合能力。
一、基于学生本身，进行合理分组
在初中英语课堂中，运用合作学习的主要教学思想，帮助学生在学习过程中能理解合作精神以及同学之间协作的意义，通过这种不同于传统教学的新型教学方式，有效激发学生学习兴趣，达到提高学生自身学习能力的目的。但在这之前，教师应该根据学生自身学习情况和对新知识的接受能力，为学生进行合理分组，保证学生在该小组内能放开自己，勇敢表达想法，小组同学共同探究新知识，小组内营造出一种积极进取的良好学习氛围，这才是有效的小组内合作学习。
在学习七年级上册第二单元《Looking different》时，教师可以先引导学生理解题目，是“看起来不一样”的意思，这一单元主要是学习不同人的五官不同，看起来也就是不一样的。教师首先带领学生们学习了“ear（耳朵）”、“hair（头发）”、“head（头）”、“face（脸）”、“mouth（口，嘴）”、“eye（眼睛）”、“neck（脖子）”、“nose（鼻子）”等基本词汇后，在帮助五官不同的学生们分为一个小组，保证学生在对话时能有足够练习素材，有效通过不断对话帮助学生熟悉本单元相关词汇，掌握主要问句和回答句式，提高学生本节课的学习效率，推动教学课程，帮助教师和学生始终在一个节奏上，才能更有效的提高学生英语学习能力。
二、同学之间合作，练习英语口语
教师还可以在课堂中练习基本口语时，鼓励同桌之间可以积极练习，让同桌之间两名同学能够合作学习，保证课堂教学质量的前提下，最大程度提高课堂效率，帮助学生能及时快速的对新学习的词汇进行经过应用，对新了解的语法能正确掌握用法，帮助学生能一点一点的掌握英语知识，并能长久坚持，积累足够多的英语基本知识。练习英语阅读题时，也能明白其出题人所考察的知识范围，从而正确答题。在写作时，能够有足够的词汇量支撑，并能适时的穿插一些短语、固定句式、语法等，为自己的英文写作增添异彩。将合作学习应用于初中英语课堂中的每一处，达到帮助学生提高英语综合能力的目的。
在学习七年级上册第四单元《Having fun》时，教师可以鼓励同桌之间进行角色扮演，一名同学为售货员，另一名同学为顾客，对其基本对话进行练习，“Hello， how can I help you？”（你好，有什么可以帮助您的？）“I want to buy a coat.”（我想要买一件外套。）“Here's the coat.”（外套在这。）“I want the thicker one.”（我想要厚一点的。）“What color do you want？”（你想要什么颜色的？）“I want the black one.”（我想要黑色的。）“Here you are.”（给您。）“Thank you.”（谢谢。）在能保证熟练度和准确率的情况下，同桌之间在进行互换角色进行口语练习，达到良好掌握本节课英语知识的目的，也能让学生感受合作学习的意义。
三、创设合理情境，提高其积极性
教师可以通过在初中英语课堂中为学生创设合理情境的方式，鼓励学生能积极参与英语课堂互动，同学之间进行合作实现情景短剧，并能运用英语交流，帮助学生在情景剧中练习自己的逻辑思维能力，也能培养学生的思维快速运转能力，帮助学生对新学习的知识点进行练习，有效提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性，提高学生对英语对话的理解效率，从而达到提高学生综合能力的目标。
例如，教师就可以为学生举办菜市场购买情景小短剧，鼓励学生积极参与，帮助学生能在该活动中有足够收获。“How much are these for me？（我买的这些一共多少钱？）”“The total is eighteen yuan.（一共是18元。）”“Here's twenty yuan.（给你20元。）”“Here's two yuan.（找您2元。）”帮助学生在活动中熟练掌握新知识，提高接受新知识的能力。
结束语：在初中英语课堂中，教师基于学生本身基本情况，制定合适教学方案，帮助学生通过合理分组，在小组内进行口语练习和情境练习的方式，帮助学生能提高自身英语学习能力，并能在合作学习的过程中，从根本上理解合作的意义，逐渐养成合作精神，提高自身综合水平。
参考文献：
[1]曲悦. 合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究[D].延边大学，2017.
[2]李珍. 合作学习在初中英语课堂教学中的应用研究[D].西藏大学，2015.
[3]李鹏霞. 合作学习在英语课堂教学中的应用研究[J]. 課程教育研究，2020（09）：99.
福建省安溪第一中学 李明哲