作文是学生语文综合素质的重要体现，在语文高考题目中占据着很大的分值，作文教学显得尤为重要。
　　 一、作文教学中存在的问题
　　 虽然作文教学已经引起了教师们的普遍关注，但是在教学中依然存在着一些问题，这主要表現在教师和学生两个方面。
　　 （一）教师方面的问题
　　 首先，从课前准备上来说，很多学校采取的是集体备课的形式，虽然大家能够集思广益，但是并没有做到具体问题具体分析，尤其一些经验不足的年轻老师容易在教学中落入前人的“窠臼”之中。
　　 其次，从教学内容中来说作文教学中呈现出不够系统的问题。统编本高中教材中的文章都是专家精心挑选并且进行编写的，每单元后的作文部分又与本单元的内容相匹配，也就是说写作教学必须与语文课的文章讲解之间有一定的必然联系，这样才能从阅读教学进一步走向写作教学。
　　 再次，从教学方式上来讲作文教学存在着模式化的教学方式，很多教师总是在出示题目、分析题目、学生练习和教师讲评的固定顺序中进行教学。使用多媒体的时候不过是将之前在黑板上写的内容挪到了PPT上，多媒体的功效不能完全发挥，使得整个课堂死气沉沉。
　　 最后，教师对作文的评价也不够科学。因为现阶段高中班容量相对较大，一名语文教师往往面对两个班百名左右的学生，所以很难将所有学生的作文都进行细致批改。
　　 （二）学生方面的问题
　　 首先，学生进行写作的积极性不高，在日常教学中可以发现每个班除了个别同学基本上对写作都不感兴趣。很多同学写作都是为了完成教师的人物或者为了参加考试，因为写作目的功利性自然会导致学生相关意识也很薄弱。
　　 其次，在学习方法上来说，学生没有良好的写作习惯，大多数学生都是一边构思一边布局一边写作，没有一个提前的计划。与其相对的是学生们写完了作文之后也不修改，这在平时的作文练习中也是常见的问题。
　　 再次，在写作内容上学生出现的问题主要是枯燥无味，集中体现在使用例子的贫乏，学生们离开屈原、司马迁、史铁生、海伦·凯勒之后就无法进行写作了。由此产生的文章在情感上自然也无法“动人”。
　　 二、作文教学策略
　　 通过上边的分析我们发现高中语文写作教学中存在一些问题，那么我们将采取怎样的策略来解决这些问题呢？
　　 （一）教师教学方面的策略
　　 首先，教师应当进行细致深入的课前准备。《礼记·中庸》说：“凡事豫则立，不豫则废”。从教师本身的理念上来说，我们应当首先解决思想问题，保证自己对写作教学的热情程度。同时，教师应当设置科学的课程目标，结合教材中每个单元的篇目和内容设置本单元的教学目标，再设置一册书总的教学目标，然后将高中三年的总目标设置好。这样使得整个课程具有体系性。同时，每位教师面对的教学对象各不相同，教师应当因地制宜、量体裁衣，设置适合自己班中学生特征的教学方案。
　　 其次，从内容上来说我们力求在教学中形成较强的系统性，配合上述高中三年内的教学目标设置长远的教学内容，同时一一安排每学期写作课程的具体内容。比方说高一（上）册课本为我们提供了文学类作品的写法，那么在教学中老师就应该沿着初中阶段学生形成的记叙文思维进行巩固教学。
　　 再次，教师在教学中要积极实现教学方式的多样化。比方说教师在审题的时候不用将自己的意志强加给学生，我们可以采用讨论法、重难点点拨法、实践法、阅读借鉴法等让学生把自己的想法说出来，然后再进行必要引导。当然，教师还可以有效地使用多媒体辅助教学，充分利用其直观显示的特点。
　　 最后，写作教学要有更加合理的评价方式。为了避免教师一对白的评价量，可以运用教师为主的学生互评方式，这样一来可以充分显示出学生写作的自觉性和主动性，让学生在评其他同学作文的时候知道什么样的文章才是有感情的内容充实的作品。
　　 （二）学生写作方面的策略
　　 首先，从内容上来说学生应该进行各种素材的积累。比方说课文的学习、丰富的课外阅读，对生活的资质观察、充分运用网络等媒体方式。然后再明确作文的内涵，从而形成丰富的作品内容。
　　 其次，从写作过程来说要帮助学生养成良好的写作习惯，列提纲、善修改这些都有主意提高学生作文的质量。同时，学生要能够选择适当的表达方式、重视语言的使用。这样一来，文章的形式才能够提升。
　　 综上所述，现阶段高中作文课堂依然存在一定的问题，但是只要我们有的放矢就能够实现作文课堂的高效教学。