论文部分内容阅读
肌源性他觉性耳鸣三例报告王锡温１肌源性他觉性耳鸣可由咽腭肌、鼓室肌的痉挛性收缩引起，作者近几年共诊治３例，现报告如下。１病例例１，男，１５岁，双耳阵发性“扎扎”声２个月，于１９８７年９月２５日就诊。左耳鸣响度高，呈持续性，右耳鸣响度低，呈间断性。在闭...
肌源性他觉性耳鸣的三例报告
【摘 要】
：
肌源性他觉性耳鸣三例报告王锡温１肌源性他觉性耳鸣可由咽腭肌、鼓室肌的痉挛性收缩引起，作者近几年共诊治３例，现报告如下。１病例例１，男，１５岁，双耳阵发性“扎扎”声２个月，于１９８７年９月２５日就诊。左
【机 构】
：
河南新乡市第一人民医院耳鼻咽喉科
【出 处】
：
听力学及言语疾病杂志
【发表日期】
：
1996年3期
其他文献
自身免疫性感音神经性听力减退二例孙秀兰１甘晓凡２１病例资料例１患者，女，４６岁，１９８８年２月始，每次月经来潮前出现头痛、耳鸣、恶心、呕吐、下腹疼痛、腹泻。月经后头痛、恶心呕吐、腹痛、腹泻消
三年多来，我科对本市及县区300余例外伤性鼓膜穿孔者在内窥镜下电视录像存档行法医学鉴定，其中有明显内、外翻型外伤性鼓膜穿孔39例，我们对一部分患者进行了Ⅰ期鼓膜瓣复位术，以
环甲膜切开是用于抢救急性喉阻塞病人生命时采用的一种急救方式.近十年选择性应用经环甲膜切开治疗声带良性病变21例,收到良好效果,报道如下:
在语文教学中要落实新课标要求，让学生自主学习是必不可少的。而要让学生学会自主学习，首先要做到在语文课堂上建立有激励学生自主学习的评价方式。社会发展的需要、学生自身发展的需要与当前课堂存在的矛盾，使我们首先要做到的是在课堂上还给学生自主评价的权利。遵循以学生为主体、关注学生发展、发扬民主、激励为主的原则，激发学生的自主评价意识，教给学生自主评价的方法，帮助学生形成自主评价的能力，通过自主评价来促进学
语文课堂上，语文教师应及时了解学生的情感需要，在教学活动中有意识、有计划地结合语文知识、语文能力的培养，对学生实施情感教育，通过师生的共同活动，塑造学生的健康人格。 一、培养学生求真的人格 语文学科是最富有人文精神的学科，语文教材中，有不少文章是介绍一些寻求真理、追求科学的人物，但在学生的现实生活中并不多见这些追求真理、追求科学的人物，因此学生很难体会到这种具有人文底蕴的科学精神。这就需要教师
欧盟食物链及动物健康常务委员会已投票通过认定百奥明公司Mycofix产品系列中的两种饲料添加剂为“减少饲料霉菌毒素污染物质”。
科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程强调面向全体学生，开展以探究为核心；强调探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式；强调亲身经历。 科学探究课中重要的组成部分是实验课程，是使学生真正体验像科学家那样通过使用去进行科学探究。 一、常有的现象 这类课程学生喜欢上，因为学生喜欢这种体验，自己动手实验是很有乐趣的。但是很多学生不会上，他们往往被实验意外的东西所吸引，一枚铁钉、
小学阶段的数学学习中数形结合的思想具有得天独厚的优势。第一，从小学数学教材的编写来看，有关数形的内容没有被人为割裂，而是交替呈现，螺旋上升，为渗透数形结合的思想提供了可能；第二，小学是学生系统地学习数学的初级阶段，他们头脑中关于数与形没有明显的分隔符，是建构数形结合思想的极佳时期，为今后的数学学习乃至良好思维方式的形成奠定了基础；第三，小学生的身心特点决定了他们的学习特点，在以形象思维为主渐渐向抽