论文部分内容阅读
摘 要：小学数学是一门基础性的课程，打造有效的小学数学课堂是我们教师一直关注并执着追求的目标，因此，身为一线小学数学教师，我们需要明确课程标准给我们提出的新要求，明晰学生的实际学习情况，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法，力求用最少的时间和精力，讓学生获得更有效的学习效果，实现有效课堂，为学生的学习、成长打下坚实的基础。
关键词：小学数学;有效课堂;教学策略;案例分析
事实上，一直以来我们都在为打造有效的小学数学课堂而努力，但实际与预期还是存在一定的差距，真正有效的课堂是学生与教师关系和谐的课堂，是教学内容充实、教学方法多样的课堂，是学生喜欢“学”、教师愿意“教”的课堂，是教学方法丰富多彩的课堂，是整个教学环节井然有序、有的放矢的课堂。而我们一线教师要做的就是明确这些具体的要求，立足实际情况，脚踏实地的展开教学，一点点的攻破难点，让学生通过一个循序渐进、持续不断的过程逐渐获得更好的学习效果，提高自身的学习能力。
一、通过动手实践激发学生的学习兴趣
兴趣是学生实现有效学习的第一步，也是非常关键的一步，只有学生对数学知识感兴趣了，有求知的欲望了，才能更好的展开学习活动，才能欣然接受老师的帮助，并为之付出更多的时间和精力，因此，我们一线小学数学教师首先要做的就是充分激发学生学习数学的兴趣。而动手实践活动的展开，就是让学生改变之前被动接受的学习状态，而是通过自己的知识体系，借助自己的力量和能力去探索新的数学知识，领悟其中蕴含的道理和奥秘，经实践证明有助于学生学习兴趣的激发，因此，我们有必要将其落实到教学实践中去。
例如，我在教学“比例”这一内容时，就让学生动手制作橙汁，即让学生利用之前准备好的透明杯和橙子粉来制作一杯橙汁，并让学生想一想为什么橙汁颜色不同口感不同，在制作不同口感的橙汁时需要注意什么，通过回忆自己的制作过程，学生自然会想到口味的不同，颜色的不同，与橙子粉和水的比例有关，这样，从学生自己总结出的“比例”入手，再展开更深入、具体知识的探索，当然更容易让学生接受，最终也获得了更好的学习效果。
二、用生活拉近数学与学生的距离
生活是一个蕴含着无穷无尽数学知识的资源库，在实际教学中，立足学生的实际生活，用生活拉近数学与学生的距离，不仅能够让学生深切的领悟到学习数学的价值和意义，而且有助于学生用数学知识解决生活问题能力的培养和提高，符合新课改的新要求，也能够满足现代学生的诉求，同时也能够达到理想的数学学习效果。因此，我们一线小学数学教师，需要关注学生的生活，站在学生的视角，探索更多有效的策略来提高数学教学的有效性。
例如，我在教学“百分数”这一内容时，为了让学生对百分数有更好的掌握，就以学生熟悉的“利息”这一生活内容为着手点，展开了教学活动。
师：同学们，老师家里有10000元钱暂时不用，可是这么多的现金放在家里会不安全，那老师该怎么办呢？
生1：老师，您可以把钱存到银行里。
师：这个办法听起来非常不错，我也想到过用这个办法，但是听说不同的银行利息不同，而且存的年限不同，存的方式不同利息也不同，那我需要怎么存才更合适呢？
此时，我利用大屏幕给学生展示了几个银行不同储蓄时间的不同利率，并让学生进行小组讨论。通过讨论，学生们发现怎么存合适与利息的多少有关，而要想知道利息的多少就需要学会百分数，并进行计算，这样一来，学生感受到了学习百分数的重要价值，自然会认真听讲，积极探索。
三、用多媒体提高学生的学习效率
信息时代的今天，我们在展开小学数学教学活动时，科学、合理、有效的导入多媒体技术，不仅能够让整个课堂变得更丰富多彩，而且能够充分的调动学生的多重感官，有助于学生参与感的增强，有助于更理想、高效学习效果的获得，因此，在实际教学的过程中，我们需要加强对多媒体技术的应用程度。
例如，我在教学“圆”这一内容时，就给学生播放了一个视频资料，视频中展示了将一个圆分割成几份，并且越分越小，之后将这些图形进行重新组合，会发现会组成一个近似于长方形的图形。这样一个动态视频的呈现，让学生看到了圆与长方形的关系，通过探索和引导，学生明确长方形的宽就等于圆的半径（r），长方形的长就是圆的周长（C）的一半。根据长方形的面积公式s=a×b，就可以得出圆的面积S=r×C/2=r×πr=πr2。可以说，通过多媒体的有效应用，帮助学生达到了不错的学习效果。
总的来说，构建有效的小学数学课堂重要、迫切，但这需要一个漫长的过程，需要教师和学生持续不断的努力，本文的研究旨在通过动手实践激发学生的学习兴趣，用生活拉近数学与学生的距离，用多媒体提高学生的学习效率，当然，这些方法不够全面和细致，而且也并非完全适用于所有的小学生，希望能够对一线小学数学教师教学实践工作的展开有所帮助，当然，我也会继续探究和分析此问题，继续为学生获得更好的数学学习效果，实现更好的成长、发展进步贡献一己之力。
参考文献：
[1]钟瑞平.浅谈小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（14）：59.
[2]谢晶. 略谈小学数学应用题教学[N]. 天水日报，2019-07-17（003）.
[3]刘惠玲.培养学生创新思维能力初探——以小学六年级数学教学为例[J].中国校外教育，2019（16）：61+70.
关键词：小学数学;有效课堂;教学策略;案例分析
事实上，一直以来我们都在为打造有效的小学数学课堂而努力，但实际与预期还是存在一定的差距，真正有效的课堂是学生与教师关系和谐的课堂，是教学内容充实、教学方法多样的课堂，是学生喜欢“学”、教师愿意“教”的课堂，是教学方法丰富多彩的课堂，是整个教学环节井然有序、有的放矢的课堂。而我们一线教师要做的就是明确这些具体的要求，立足实际情况，脚踏实地的展开教学，一点点的攻破难点，让学生通过一个循序渐进、持续不断的过程逐渐获得更好的学习效果，提高自身的学习能力。
一、通过动手实践激发学生的学习兴趣
兴趣是学生实现有效学习的第一步，也是非常关键的一步，只有学生对数学知识感兴趣了，有求知的欲望了，才能更好的展开学习活动，才能欣然接受老师的帮助，并为之付出更多的时间和精力，因此，我们一线小学数学教师首先要做的就是充分激发学生学习数学的兴趣。而动手实践活动的展开，就是让学生改变之前被动接受的学习状态，而是通过自己的知识体系，借助自己的力量和能力去探索新的数学知识，领悟其中蕴含的道理和奥秘，经实践证明有助于学生学习兴趣的激发，因此，我们有必要将其落实到教学实践中去。
例如，我在教学“比例”这一内容时，就让学生动手制作橙汁，即让学生利用之前准备好的透明杯和橙子粉来制作一杯橙汁，并让学生想一想为什么橙汁颜色不同口感不同，在制作不同口感的橙汁时需要注意什么，通过回忆自己的制作过程，学生自然会想到口味的不同，颜色的不同，与橙子粉和水的比例有关，这样，从学生自己总结出的“比例”入手，再展开更深入、具体知识的探索，当然更容易让学生接受，最终也获得了更好的学习效果。
二、用生活拉近数学与学生的距离
生活是一个蕴含着无穷无尽数学知识的资源库，在实际教学中，立足学生的实际生活，用生活拉近数学与学生的距离，不仅能够让学生深切的领悟到学习数学的价值和意义，而且有助于学生用数学知识解决生活问题能力的培养和提高，符合新课改的新要求，也能够满足现代学生的诉求，同时也能够达到理想的数学学习效果。因此，我们一线小学数学教师，需要关注学生的生活，站在学生的视角，探索更多有效的策略来提高数学教学的有效性。
例如，我在教学“百分数”这一内容时，为了让学生对百分数有更好的掌握，就以学生熟悉的“利息”这一生活内容为着手点，展开了教学活动。
师：同学们，老师家里有10000元钱暂时不用，可是这么多的现金放在家里会不安全，那老师该怎么办呢？
生1：老师，您可以把钱存到银行里。
师：这个办法听起来非常不错，我也想到过用这个办法，但是听说不同的银行利息不同，而且存的年限不同，存的方式不同利息也不同，那我需要怎么存才更合适呢？
此时，我利用大屏幕给学生展示了几个银行不同储蓄时间的不同利率，并让学生进行小组讨论。通过讨论，学生们发现怎么存合适与利息的多少有关，而要想知道利息的多少就需要学会百分数，并进行计算，这样一来，学生感受到了学习百分数的重要价值，自然会认真听讲，积极探索。
三、用多媒体提高学生的学习效率
信息时代的今天，我们在展开小学数学教学活动时，科学、合理、有效的导入多媒体技术，不仅能够让整个课堂变得更丰富多彩，而且能够充分的调动学生的多重感官，有助于学生参与感的增强，有助于更理想、高效学习效果的获得，因此，在实际教学的过程中，我们需要加强对多媒体技术的应用程度。
例如，我在教学“圆”这一内容时，就给学生播放了一个视频资料，视频中展示了将一个圆分割成几份，并且越分越小，之后将这些图形进行重新组合，会发现会组成一个近似于长方形的图形。这样一个动态视频的呈现，让学生看到了圆与长方形的关系，通过探索和引导，学生明确长方形的宽就等于圆的半径（r），长方形的长就是圆的周长（C）的一半。根据长方形的面积公式s=a×b，就可以得出圆的面积S=r×C/2=r×πr=πr2。可以说，通过多媒体的有效应用，帮助学生达到了不错的学习效果。
总的来说，构建有效的小学数学课堂重要、迫切，但这需要一个漫长的过程，需要教师和学生持续不断的努力，本文的研究旨在通过动手实践激发学生的学习兴趣，用生活拉近数学与学生的距离，用多媒体提高学生的学习效率，当然，这些方法不够全面和细致，而且也并非完全适用于所有的小学生，希望能够对一线小学数学教师教学实践工作的展开有所帮助，当然，我也会继续探究和分析此问题，继续为学生获得更好的数学学习效果，实现更好的成长、发展进步贡献一己之力。
参考文献：
[1]钟瑞平.浅谈小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（14）：59.
[2]谢晶. 略谈小学数学应用题教学[N]. 天水日报，2019-07-17（003）.
[3]刘惠玲.培养学生创新思维能力初探——以小学六年级数学教学为例[J].中国校外教育，2019（16）：61+70.