摘 要：德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。教师要从多方面去教育学生，才会取得好的成效。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。
　　关键词：德育教育 渗透 贯穿 成效 不断完善 率先垂范 健康成长
　　德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对小学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
　　随着商品的流通，人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直接影响到青少年一代。因此， 为了适应现代化建设的需要，摆在我们每个教育工作者面前的任务就是怎样对学生进行德育教育，如何把学生培养成为德、智、体全面发展的一代新人。
　　为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确指出：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民的勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。在多年的教育教学中，我是从以下几方面去实施德育教育的。
　　一、挖掘教材内涵，把德育教育渗透于课堂之中
　　各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想性成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透。脱离了教材，就德育教育也是空洞的说教。反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此，在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，教学知识和德育教育的结合是必要的，对于具有丰富而生动德育材料的学科教材而言，这一点更是关键，特别是语文学科，我们可以通过介绍写写作背景，指导朗诵，引导学生赏析范文，归纳总结等方式，让学生在理解的同时，能更具体形象地获得思想品德教育，更深刻地体会语文学科内容的思想性，从而保证取得较好的教育教学的实际效果。例如我在教学四年级语文第8册《桂林山水》时，首先要使学生在充满诗情画意的篇章里体会桂林的山：奇、险、秀；桂林的水：静、清、绿的特点，紧接着激起学生的感情共鸣，最后再通过中国历代文人笔下的桂林山水所蕴含的文化内涵，激发学生热爱大自然的情感，使受到美的熏陶，从而培养学生热爱祖国大好山河的感情。学习《夜莺的歌声》，通过阅读讨论，使同学们了解小夜莺在战斗中的表现，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢，激发孩子们的爱国主义情感，。
　　二、在实际德育教育中要学会赏识教育
　　每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。 我们在工作中要用诚挚的情感去熱爱、尊重、信任、理解每一个学生；要用发展的眼光看待每一个学生，做到多表扬少批评，多鼓励少指责；恰当运用表扬，使学生的积极因素像原子裂变一样发生连锁反应。学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们要做的事是发现他们美好的一面，积极向上的一面。鼓励他们乐观地面对人生，对自己负责，快乐地生活，做自己命运的掌舵者。总之，要运用情感和爱心来引导教育学生。
　　三、尊重人格，保护后进生的自尊心
　　在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。后进生虽然道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式；不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁，使后进生在爱的滋润下改变自己的不良习惯，沿着正确的轨道健康成长。
　　四、注重师德教育，做到率先垂范，以师德和爱慰籍孩子的心灵
　　师德是教师的职业道德，是为师的底线，是教育的生命线，是培养学生健康成长的保障线。林崇德老师说得更好，师德是教育的灵魂，激活了我的智慧，唤醒了我的思想，给我以启迪，给我以动力，师德精神是我永恒的追求。古代教育家孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的职业以其强烈的形象性和示范性，从精神上、文化上、道德上、行为习惯上影响着学生。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。所以作为教师在各个方面都严格约束自己， 让自己成为学生的典范。
　　五、在实际德育教育中要广泛开展有利于学生身心健康发展的丰富多彩的活动
　　开展丰富多彩的集体活动既是通过集体来教育个体，也是学生个体进行自我教育的一种有效的方式，尤其是班级活动内容广泛，形式多样，对转化小学生的德育行为有着强大的推动作用，能使他们沿着健康的方向发展。我所任的班级，每个学期我都要组织开展一些有关德育教育的活动。如：讲故事比赛，从故事中人物的品质受到教育；观看有关德育教育短片，唱歌比赛等，通过一系列的活动，可以让学生彼此间加深情感，建立友谊，使大家和谐相处、互相帮助、互相爱护、互相理解。为使德育工作有重点、有针对性和实效性，还利用法定节假日、传统节日等开展各种各样、活泼生动的主题教育系列活动。如“学雷锋活动月”、“爱国主义教育活动”等主题教育活动。在活动中不失时机的加强对学生的思想教育，让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。
　　六、充分发挥学校的主渠道作用，争取学校、家庭、社会三结合
　　小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此，我们要发挥和利用各方面的资源，以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用的同时利用好各类社会资源；在为小学生健康成长服务的同时，要充分发挥学校是小学生思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以尊重为前提，以体验为途径，以“从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起”为主要内容，坚持“贴近实际，贴近生活，贴近小学生”的原则，以求真务实的精神，推进中小学生思想道德建设。