美国有位著名美术教育家说过：艺术教育的目的是使人在创造过程中变得更富有创造力。美术教学应在培养学生的绘画技能和形成各种能力的同时，重视培养学生的创造素质。美术教学中的创新能力的培养，既是美术教育的一种目标，又是美术教育的途径与方法。那么该如何培养学生的创新能力呢？学校外部因素的大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养创新能力。
　　
　　一、培养学生的创新能力，要从多层次、多角度展开
　　
　　创新能力的培养需要一个过程，机械的训练固然不利于创新能力的发展，放任自流同样也会使学生的天赋流失。因此，培养学生的创新能力，要从多层次、多角度展开。
　　
　　1、到生活中去，美就在生活中
　　“生活是艺术创作的源泉。”大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情，人们从自然界中得到很多启示。我们要让学生去发掘自己丰富的情感，让自己的情感深入创作的作品中，使学生留心身边的人和事，并从身边的事物中寻找美、发现美。我经常让每位学生身揣一个小记录本在课下和课间及周六日等空闲时间画一些速写、风景等。
　　
　　2、到欣赏中去，美就在欣赏中
　　在欣赏的诱导下，学生的思路拓宽了，创造想象和再造想象就涌现了，教学中的审美心理效应，使形象思维形成审美判断力，发展创造表现力。
　　
　　3、记忆画是发展创新思维能力的最佳手段
　　每周五下午给每班美术小组成员布置任务，把一周来印象最深的一个场面和人事等，画成一幅记忆画。
　　
　　二、转变教学观念，提高审美意识
　　
　　因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，学生眼中的世界、描绘的水平绝对不可能与成年人一样。因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，我们也不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实地反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有“美术是不重要的课程”等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，如美术与语文、数学、生物、化学等。另外，美术也体现在生活的衣食住行中。教师要转变观念，不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生审美知识和意识，才能达到美育的目的。
　　
　　三、创设良好的学习环境，是培养创新能力的基础
　　
　　善于创设、营造良好的学习环境是教学能否获得成功的一个重要环节。美术的学习环境除了创设有新意、有特色的教室环境，在各班墙上贴一些本班学生的作品、名人作品，定期开展学生作品展等之外还有教师与学生之间轻松、愉快的学习氛围。首先，教师要抛弃师道尊严，放下架子，把课堂变成学堂，尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，引导学生主动参与，要让学生主动活泼地动手、动口、动脑，调动起所有的感官，参与到教学的各个环节之中，让学生保持愉快、轻松的心境。民主的师生关系，才能尊重学生的主体地位，满足学生的表现欲望，保护学生的创造渴求；敢于发表见解，才能为创新思维的激发和培养打好基础。
　　
　　四、运用探索规律，是培养创新能力的源泉
　　
　　在教学中，我鼓励学生勇敢探索规律，大胆创新，为培养学生创新精神和创新能力打下基础。学生通过操作、观察、分析、比较、结合抽象概括等方法，去理解和掌握知识，在手脑并用中开发创造力，寻求创意，完成抽象概括的任务。通过我们不懈的努力，有20多名学生在县举办的中小学书画展中获一、二、三等奖。
　　创新是一个民族的灵魂，一个民族源源不绝的创新能力是其生存与发展的基础。在知识经济时代，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。在发达国家的经济总量中，有60%到80%以上是科学技术的成果，也就是知识经济的成果。知识经济的核心是知识创新。著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……”故此，中国的教育应将高素质的创新人才的培养放在一个重要的位置。培养高素质创新人才是我们所有教育工作者的一个十分重要的任务。作为美术教育工作者，我们不仅要努力地传播美术文化，而且要努力培养学生的创新意识和创造能力。
　　（作者单位：063600 河北省乐亭县大相各庄乡陶庄初级中学）