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在当前的学校教育中，存在这样一个误区：家长、学生、甚至学校和老师都把大部分的精力集中在知识教育上，大家关注的更多的是升学率和优秀率，而将学生的德育和美育忽略了。即使进行德育和美育也只是停留在表面上，形式上，而没有将美育和德语深入渗透到学生的心田，贯彻在学生的行为中。面对现状，我想谈谈我对新课标下美育和德育的关系的认识。
一、区分美育和德育的不同
首先，内容范畴有差异。美育即是审美教育，它是将艺术美、自然美、社会美、科学美结合起来美化学生人格，提高学生的一种教育形式。在新课标的要求下，美育已经不仅仅限于认识美、感受美，而且还要培养学生对主题的感受能力、认识能力，还有学生在生活中的创造美的意识和自我完善的能力；而德育则是按照社会和时代的理想和道德要求来规范、养成个体的品质、思想、行为，主要致力于发展学生的道德意识，建立和谐、有礼有节的人际关系，使世人对善恶的原则界限具有准确的把握，并能够用一系列的社会道德来要求自己，约束自己。
其次，教育的形式有区别。德育主要是树立行为规范，使人获得自觉的道德意识观念，有一个传授的过程；美育则是通过熏陶、感发，兴发人的精神，净化升华人的精神境界，是一个影响的过程。德育虽是一种看不见的力量，但是更注重理性，往往能深入人心；美育常侧重于人的感性、情感，以一种形象可感的形式表现出来，或舞蹈，或音乐，或美术等。所以，德育与美育相比在实施的方式上更抽象一些。
二、认清美育和德育的联系
美育和德育作为教育的重要方面，他们之间既区别又联系，美育赖于德育的指导和深化，从而使审美意识更有思想性和哲理性；而德育则赖于美育丰富其内涵，由此达到陶冶性情，净化心灵的作用。
1. 德育对美育的指导作用
思想是行动的指南，所以，德育是美育的开路人，德育给美育提供正确的思想指导，保证美育的政治方向，也提升美育的高度和格调和品位。一个思想狭隘，道德修养欠缺的人，他的审美趣味必定是低俗的，那他创造美的能力也是不敢恭维的。只有在正确的世界观和价值观的指引下创造出的美，才是高尚的，符合大众需求的，才是能被社会所认可的。
2. 美育对德育的促进作用
心理学家认为“艺术是心灵的体操”，对学生的思想教育，如果单凭老师的口头说教，行为守则和规范的约束，老师家长的强迫来教育学生是有所欠缺的。对中学生而言，缺少生动形象的教育，有时候不但达不到教育的目的，反而会激起学生的逆反心理，絮絮叨叨，反反复复只能使学生更加的叛逆。所以，老师要引导学生接受各种美的观念，教他们分辨清楚什么是真善美，什么是假恶丑，让他们自己判断，自我反省，而改正错误，树立正确的道德观念，指引自己的行为。这种寓德于美，以美引善，不但可以收到一般理论教育的强制性，还能使人在不知不觉中受到熏陶和感染，容易收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、实现美育和德育的结合
1. 以美引善，塑造良好心灵
美是善的指引。在与学生的相处中，常出现抽烟喝酒，动手打架的现象，有的学生还屡禁不止。不是因为他们能从中获得益处，也不是他们不知道“吸烟有害健康”，主要原因恐怕是他们觉得这种行为是“大哥”的做派，这样可以尽显他们的与众不同和个性吧。这说明学生错误地把抽烟喝酒、动手打架看作是一种美的行为去追求，说明了学生的审美观陷入了误区。对此，老师们传统的做法就是先批评教导，再通知家长，或制定守则、规范去约束学生，甚至还让他们写保证书，下次犯了怎么样怎么样。这样，就使学生形成了一种习惯性的对待错误的方式。其实他们从内心就排斥老师的教育，对这种老套的教育有种强烈的逆反心理。他们的认错仅仅是为了表面上的尊重老师，对老师的说教“认真”地听着，主要目的只为了得到老师的赦免，所以教育效果几乎为零。我认为最好的做法应该是让美育去促进德育，用美的航标指引学生，塑造学生良好心灵，让他们形成正确的审美观，然后自我审视，自我判断，自我选择，以此实现德育的效果。
2. 和谐关系，抓好二者的契合点
社会倡导和谐，实现和谐即是实现了德育的价值。和谐的关系就是美育和德育的共同点和契合点。努力构建和谐的社会关系、人际关系以及实现自身的和谐发展就是在提升自身的修养和品德，而达到至善至美的境界。面对社会，我们要教导学生做一个遵纪守法的公民，尽自己该尽的责任，如梁启超所言的，我们要敬业乐业，做社会的主人；对待大自然，我们都要学会敬畏和善待，珍爱我们生活的环境；与人沟通相处时遵循和平的原则，谦虚宽容，“己所不欲，勿施于人”，面对自身的成长发展，要平心静气，虚心考虑，戒骄戒躁。我一直认为“平心静气也是一种修养”。
3. 营造氛围，润物细无声
首先，创建和谐健康的校园环境。“近朱者赤，近墨者黑”。教育学生，我们要利用学校的环境氛围，以及老师们言传身教对中学生进行潜移默化的影响，收到“润物无声”的效果。同时，和谐宜人的校园文化环境也能拓宽学生的视野，启迪学生的智慧，陶冶学生的情感，升华学生的思想境界。其次，通过各种校园艺术活动使学生在表演和欣赏的过程中体悟自己的价值，享受成功的喜悦，提升学生的审美情趣。最后，以德育课的形式展开教育。利用美的教育手段，以图片欣赏、小组讨论等方式引导学生参与并沉浸其中，做自己思想的主人。
总之，在学校教育中，需要我们多动脑筋，不能简单地以条款规则加以约束，而要让学生能敞开心扉乐于接受。注重教育的手段和方式，用德育的思想指引美育前行，用美育的手段实现的德育效果，实现美和善的和谐统一。
一、区分美育和德育的不同
首先，内容范畴有差异。美育即是审美教育，它是将艺术美、自然美、社会美、科学美结合起来美化学生人格，提高学生的一种教育形式。在新课标的要求下，美育已经不仅仅限于认识美、感受美，而且还要培养学生对主题的感受能力、认识能力，还有学生在生活中的创造美的意识和自我完善的能力；而德育则是按照社会和时代的理想和道德要求来规范、养成个体的品质、思想、行为，主要致力于发展学生的道德意识，建立和谐、有礼有节的人际关系，使世人对善恶的原则界限具有准确的把握，并能够用一系列的社会道德来要求自己，约束自己。
其次，教育的形式有区别。德育主要是树立行为规范，使人获得自觉的道德意识观念，有一个传授的过程；美育则是通过熏陶、感发，兴发人的精神，净化升华人的精神境界，是一个影响的过程。德育虽是一种看不见的力量，但是更注重理性，往往能深入人心；美育常侧重于人的感性、情感，以一种形象可感的形式表现出来，或舞蹈，或音乐，或美术等。所以，德育与美育相比在实施的方式上更抽象一些。
二、认清美育和德育的联系
美育和德育作为教育的重要方面，他们之间既区别又联系，美育赖于德育的指导和深化，从而使审美意识更有思想性和哲理性；而德育则赖于美育丰富其内涵，由此达到陶冶性情，净化心灵的作用。
1. 德育对美育的指导作用
思想是行动的指南，所以，德育是美育的开路人，德育给美育提供正确的思想指导，保证美育的政治方向，也提升美育的高度和格调和品位。一个思想狭隘，道德修养欠缺的人，他的审美趣味必定是低俗的，那他创造美的能力也是不敢恭维的。只有在正确的世界观和价值观的指引下创造出的美，才是高尚的，符合大众需求的，才是能被社会所认可的。
2. 美育对德育的促进作用
心理学家认为“艺术是心灵的体操”，对学生的思想教育，如果单凭老师的口头说教，行为守则和规范的约束，老师家长的强迫来教育学生是有所欠缺的。对中学生而言，缺少生动形象的教育，有时候不但达不到教育的目的，反而会激起学生的逆反心理，絮絮叨叨，反反复复只能使学生更加的叛逆。所以，老师要引导学生接受各种美的观念，教他们分辨清楚什么是真善美，什么是假恶丑，让他们自己判断，自我反省，而改正错误，树立正确的道德观念，指引自己的行为。这种寓德于美，以美引善，不但可以收到一般理论教育的强制性，还能使人在不知不觉中受到熏陶和感染，容易收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、实现美育和德育的结合
1. 以美引善，塑造良好心灵
美是善的指引。在与学生的相处中，常出现抽烟喝酒，动手打架的现象，有的学生还屡禁不止。不是因为他们能从中获得益处，也不是他们不知道“吸烟有害健康”，主要原因恐怕是他们觉得这种行为是“大哥”的做派，这样可以尽显他们的与众不同和个性吧。这说明学生错误地把抽烟喝酒、动手打架看作是一种美的行为去追求，说明了学生的审美观陷入了误区。对此，老师们传统的做法就是先批评教导，再通知家长，或制定守则、规范去约束学生，甚至还让他们写保证书，下次犯了怎么样怎么样。这样，就使学生形成了一种习惯性的对待错误的方式。其实他们从内心就排斥老师的教育，对这种老套的教育有种强烈的逆反心理。他们的认错仅仅是为了表面上的尊重老师，对老师的说教“认真”地听着，主要目的只为了得到老师的赦免，所以教育效果几乎为零。我认为最好的做法应该是让美育去促进德育，用美的航标指引学生，塑造学生良好心灵，让他们形成正确的审美观，然后自我审视，自我判断，自我选择，以此实现德育的效果。
2. 和谐关系，抓好二者的契合点
社会倡导和谐，实现和谐即是实现了德育的价值。和谐的关系就是美育和德育的共同点和契合点。努力构建和谐的社会关系、人际关系以及实现自身的和谐发展就是在提升自身的修养和品德，而达到至善至美的境界。面对社会，我们要教导学生做一个遵纪守法的公民，尽自己该尽的责任，如梁启超所言的，我们要敬业乐业，做社会的主人；对待大自然，我们都要学会敬畏和善待，珍爱我们生活的环境；与人沟通相处时遵循和平的原则，谦虚宽容，“己所不欲，勿施于人”，面对自身的成长发展，要平心静气，虚心考虑，戒骄戒躁。我一直认为“平心静气也是一种修养”。
3. 营造氛围，润物细无声
首先，创建和谐健康的校园环境。“近朱者赤，近墨者黑”。教育学生，我们要利用学校的环境氛围，以及老师们言传身教对中学生进行潜移默化的影响，收到“润物无声”的效果。同时，和谐宜人的校园文化环境也能拓宽学生的视野，启迪学生的智慧，陶冶学生的情感，升华学生的思想境界。其次，通过各种校园艺术活动使学生在表演和欣赏的过程中体悟自己的价值，享受成功的喜悦，提升学生的审美情趣。最后，以德育课的形式展开教育。利用美的教育手段，以图片欣赏、小组讨论等方式引导学生参与并沉浸其中，做自己思想的主人。
总之，在学校教育中，需要我们多动脑筋，不能简单地以条款规则加以约束，而要让学生能敞开心扉乐于接受。注重教育的手段和方式，用德育的思想指引美育前行，用美育的手段实现的德育效果，实现美和善的和谐统一。