传统的初中物理课堂教学过多的侧重于课本知识点的理解和掌握，忽视了学生的主动性、创新思维以及实际操作能力的培养当下在新课改的要求下，教师必须重新审视学生的“学”和教师的“教”这两大方面，既要钻研教材教法，又要深入了解学生的需要，以学生为主体进行教学，提高物理课堂教学效率，达到更好的教学效果。
　　1研究学生
　　了解学情可谓是上好课的基础，只有了解了学生的实际情况和需要，教师才能对症下药，更有效率的进行课堂教学。
　　11和谐师生关系
　　古人云：“亲其师而信其道”，和谐融洽的师生关系是进行教学的基础，只有师生关系融洽和谐，学生才会乐意听教师上课，才会有好的课堂氛围，教学效率才能提高而初中生正处于青春期，思维还不够成熟，好奇心强，自我意识强烈，这时候就需要教师给予更多的关注和理解，及时了解学生的真实想法和需要处理问题时公正客观，不偏袒包庇；课堂上，要有问必答，以诚待人；课后，平易近人，这样才能增强学生的信任感，为学生树立好榜样，与学生之间建立起和谐的师生关系。
　　12加强学法指导
　　既然强调学生的主体性，那么加强学法的指导自然重要正如古人云：“授人以鱼不如授人以渔”学生掌握学习物理学科的方法，便能成为学习的主人，不再被动接受知识，真正享受学习物理的过程：一是预习法学生通过预习可以对将要学习的内容进行自我简单的梳理，对于新学的公式、原理在之前学习的基础上进行自我学习在此同时，记录下重点和难点，这样在新课教学时能做到带着问题听课，提高教学效率和学习效果；二是听课法每个学生都是独立的个体，都有自己独特的听课方法，听课方法的好坏直接影响到学习效率具体来说，针对听课，学生应注意听、看、做、想和记录五大点一听，注意听目的、要求，听教师对难点的剖析以及解题分析思路等；二看，认真观察实验过程和现象；三做，在听和看的基础上，积极参与操作实验；四想，要在前三者的同时注意思考，对现象进行分析、归纳，并大胆提问，善于联系生活中的现象和问题；五记录，记要点、疑点、解题思路和方法，并总结自己的思考学生在做到以上几点的基础上，可以调整适合自己的学习方法，进一步提高学习效率。
　　2研究教师
　　研究教师包括研究教师自身和研究教法首先，教师要了解自身在教学过程当中的优缺点，将优点继续完善，对缺点进行反思和改正其次，教法是课堂教学的关键，采取怎样的教学方法决定了会达到怎样的教学效果教师要根据不同的教学目标、教学对象、教学内容设计不同的教学方法，并在课堂上进行灵活运用，达到更好的教学效果。
　　21创设课堂情境
　　物理是一门联系实际和生产实践、以实验为基础的综合性学科，对学生的思维能力有较高的要求首先，引入环节教师应当在课堂教学的引入环节创设吸引学生注意力的教学情境，以最大效率调动学生的积极性和学习主动性如在讲解“浮力”这一章节知识内容时，以学生最感兴趣的“阿基米德解决皇冠”的故事作为课堂的导入，吸引学生的注意力；在讲授“白炽电灯”的知识时，可以给学生讲爱迪生是如何发明电灯的，来引起学生的注意；再如物理课中有名的“马德堡半球实验”是讲解与“大气压”有关知识的，在导入新课时，可以找一名男同学与老师使劲拉两个半球，发现结果竟然拉不动，这必然会引起学生提出疑问，引发思考，借此，老师便可展开以下的教学内容了；其次，教学过程引起学生的好奇心，引发学生进行思考是一堂课成功的开头而在教学过程当中，还需要教师为学生创设一种积极的课堂思维气氛可以结合教学内容举一些源于生活的例子例如，在游泳的时候，从岸上往下看常常觉得水很浅，可事实上水却比想象的深通过所学知识来解释学生在实践过程中碰到的问题，使学生保持新奇感和积极性。
　　22以学生为主体
　　课堂上，教师为教学的主导者，同时必须以学生为教学的主体在教学过程中，要时刻注意调动学生的积极性教师可以就知识点向学生抛出问题例如，在学习《大气压的测定》时，教师可以先让学生自学，鼓励学生发现问题：“为什么大气压可以把木桶压裂？”“身体里也有空气但怎么没有把我们人的肚皮给涨破呢？”“为什么在杯中加满水后，在杯口盖上纸板，把杯子倒过来纸板不掉下来呢？”对此，教师不要急于直接告知学生答案，可以将学生分为若干个小组分别进行小组讨论、归纳和总结小组间也可以进行辩论，最后对学生进行表扬和鼓励，激发学生的学习信心和积极性在进行物理实验的时候，也可以小组合作学习，在教师的指导下独立完成物理实验，观察、计算、得出实验结果，让学生自主动手参与其中，每个人都能发挥自己的想法，既锻炼了操作能力，又巩固了理论知识，真正掌握了学习内容，提高教学效率。
　　23多种教法结合
　　教师对于课堂教学的设计不同，教法也可以多种多样讲解和实验是物理学科的主要传统教学方法，只要对这两种教法进行一些改进，便能达到很好的教学效果在讲解中，教师需要设计不同问题，在设计问题的时候，教师应当联系实际生活，以让学生联系到熟悉的生活场景，产生学习的主动性如在讲解有关光折射的知识时，教师可设计这样的问题：“把筷子斜放入装水的透明玻璃杯内，在旁边看筷子时，会发现筷子变弯曲了，这是为什么呢？”学生就会对生活中的现象进行思考，加深对光的折射现象的理解，提高了学习物理的兴趣而在实验教学中，教师可以提前准备学生熟悉的小道具，如讲解“压强”的概念时，教师可准备几个气球，要求学生用整个手掌握住气球，看能不能把气球挤破？结果是学生都无能为力而当改用笔尖戳气球时，一下就把气球戳破了气球为什么挤不破？触发了学生的思考，激发了他们的兴趣随着计算机技术的不断发展，应用多媒体技术进行教学已经成为了课堂教学不可或缺的教学方式多媒体的教学方式有着图文结合的优点，便于进行物理知识和物理变化的演示，能够吸引学生对于课堂的注意力，提升学生的课堂兴趣，促进学生观察、思考的能力，让学生在轻松的环境中学习到物理知识，受到广大师生的喜爱。
　　24及时教学反思
　　教学是一门永远无法穷尽的艺术，及时进行教学反思能让我们发现自身的问题，及时改正，不断前进对教学过程中目标设置是否科学合理、对新课的引入方法是否能引起学生兴趣、对物理概念和定律的解释是否有利于学生的理解、对实验的操作是否清晰明了、对例题的选取讲解是否能够突出知识的重点、布置的作业其难度是否得当等问题进行反思结合课堂教学的实际效果和学生对知识的掌握程度，来对教学过程进行修改，使课堂教学更加科学和完善，能够切实地提高课堂教学的效率
　　总之，在新课改的背景下，在以生为本的教育时代，学生的切实需要是教师所关心的，学生综合素质的培养是教师的任务初中物理教师应及时更新自我教学观念和教学方法，从学生的实际情况出发，不断学习、不断探究，充分发挥学生的主体性，同时提升自身教学水平，才能切实提高教学效率，达到更好的教学效果。