论文部分内容阅读
【中图分类号】G420
"教师的全部就是为人师表"这是著名教育家叶圣陶先生的一句名言。所谓"为人师表"就是在教育过程中，以身作则，做学生言谈举止、行为作风的表率。古语云"德高为师，身正为范"，"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"品德高尚，堪为人师。这样学生才会"亲其师"而"信其道"。在新时期，党和国家对教师形象提出了更高的要求，师德建设在学校各项工作中就显得尤为重要。
所以要想做好学校师德教育，绝不能只停留在有无体罚与变相体罚学生等表面现象上，而要结合师德本质内容进行深层次的挖掘，这样才能不断提高教师的个人师德素质，从而达到学校整体师德建设的进一步提升。近年来，我校在师德建设方面进行了大胆而有益的探索。
一、搭建平台，提高师德建设实效
学校师德教育内容大多不外乎"抄抄"师德笔记、学习师德文件、写写师德总结等。师德笔记抄的昏天黑地，师德总结头头是道，但回头想想效果几何？可谓是劳时伤身、走过场。鉴于这种情况，为了充分挖掘师德学习的实效性，学校进行了一系列的改革。
1、法规精选省时间
《教育法》《教师法》《义务教育法》《教师职业道德规范》......各种教育教学法规、资料多不胜数，为了让教师能在有限的时间里高效进行师德学习，学校按照实际、重点，有计划地统一打印学习片段，组织教师学习，避免了师德学习漫无目的、走马观花，节约了学习时间，增强了学习效果。
2、案例学习抓实效
为了进一步增强师德学习实效性，学校结合实际工作中出现的问题和网络、新闻、报纸等时事要求，统一定期印制学习内容，根据阶段实际进行学习、讨论，让教师通过对小而具体、近期发生的师德案例的真正学习、反思，来提升自己的师德认识。
3、专题学习破难点
对于师德建设中难以解决的重难点问题，学校通过调研，确定方案，定期组织教师进行专题学习、观摩等，通过专题学习来进一步更新教师观念，规范教师言行，突破师德建设中的热点、重点、难点。
4、学习心得出成果
为了让师德学习真正能入心入脑，取得实效，学校根据实际，取消了对摘抄笔记的检查，改为学习心得检查。鼓励教师在师德学习中结合自己的教育教学实践写出个性化的心得体会，调动了教师学习的积极性，增强了学习效果。如此看来，我现今似乎只能成为一名基本合格的教师。要想成为一名优秀的人民教师，还要从细节做起，在细处下功夫。既要做学生的良师，又要放下身段站在学生的立场多考虑，成为学生真正的益友。我想，只要努力去做，一定会做的更好。"
5、师德周志促提高
为了重点加强对教师育人经验的探索与积累，真实记录教师日常师德建设的点点滴滴，为教师个人积累丰富的日常师德、工作经验。学校统一设计印制了长峰小学"感动长小做最好的自己"教师师德周志，结合教师个人真实师德故事、体验，进一步扩展和提升周志，将周志从学习中提升为"成长"，要求教师及时捕捉自己成长的"心路"，使师德周志成为记录自己成长的"足印"，让每个"后来人"能循着足印而前行的路标。
二、创新载体，打造学校师德品牌
师德建设内涵极其丰富，其作为一个塑造人格的系统工程，必须找准切入点，探索新办法，创造新经验，才能内化为教师的师德意识，进而成为教师的师德行为。我校把感动文化作为师德建设的载体，开辟教师职业道德建设新途径。
1、 感动在这里萌生
学为人师、行为世范，是教师的伟大之处，为此，我校提出了"以爱润爱以美育美以真求真以智启智"十六字教风，以身示教，润物无声。为了让这种教育静悄悄，达到育人的持久实效，长峰小学秉承着"做更好的自己"的校训精神，激励广大教师时时、处处、人人、事事做到最好，让每个人找准自己的闪光点，加以提升、放大，每天都有一点进步，每天都有一点完善。
学校创造性地开展了"感动长小做最好的自己"特色师德建设活动。"以往提起师德，大都是'爱岗敬业'、'无私奉献'这样的宽泛概念，而我们通过把师德细化、个性化、具体化，使得长峰小学处处有德师。在我们看来，无论是热爱学生，还是苦钻业务，只要尽自己的努力，将自己身上的'闪光点'放大到极致，就能够做最好的自己，就是特色师德建设的标兵。"吕咏梅说。据此，长峰小学设置了爱岗敬业标兵、创新标兵、家校沟通标兵、德艺双馨标兵等众多特色师德评选项目，让每一个教师都能找到自己的奋斗目标，在相互感动中相互激励相互学习，共同构建"海涵地负智不袭常奋然为之"的校园精神。
2、 感动在这里蔓延
感动之树，在这里如沐春雨，生枝伸蔓，这种感动超越了家与校的界限，融汇交织着奏响感动长小最动听的乐章。
每天，值日老师上学时把孩子接过马路，放学时把孩子送过马路，风雨无阻，让家长们感动不已--感动其实只是一条马路的距离。为了缓解上学放学时校门口车辆堵塞状况，老师们宁可每天多走些路，也要将私家车停在远离校园门口的地方，此举打动了家长们，家长们也自觉地将车停在禁停区以外--感动其实只是多走几步路的距离......。
他们只是"感动长小"家长队伍中的缩影，在这支队伍里有不辞劳苦致力于家庭教育的好妈妈、有为孩子校外基地建设四处奔波的、有为学校发展慷慨解囊的......
三、建立机制，巩固师德建设成果
创新师德建设机制，是树立教师正确的教育观、人才观和质量观的有效途径，也是营造和谐校园氛围的基础和关键。
1、建立培训学习机制，以高尚的品格塑造人。
学校把师德培养纳入师资队伍建设计划，开展了"相约长小，与德师对话"活动，每学期邀请相关优秀教育工作者来校，与教师进行面对面谈心、交流、互动，让我们能真正走进名师的内心世界，与其进行思维的碰撞、心与心的交流，感受名师更高层次的教育理念、德育修养。同时在日常思想政治学习中，注重加强教师的职业理想、形象、责任和纪律的教育，引导教师树立正确的教育价值现、質量观和人才观，加强尊重学生、爱护学生的责任意识。
2、建立考评激励机制，以积极的政策引导人。
教师的学期考评，是对教师德才表现和工作实绩的综合检查，是激励督促教师提高自身素质、认真履行职责的有效途径。学校建立了师德督察、检查制度，把教师职业道德考评作为教师考评的重要内容，对师德要求进行量化和细化，制订相应的考核指标，并把结果作为教师评先选优和职称晋升的重要依据。
3、建立自律与他律结合机制，以有效地监督约束人。
在师德建设过程中，注重他律和自律手段的有机结合。一方面用明确的师德规范加强外在的约束和监督，通过常规领导小组的日常抽（检）查，督促教师正视不足，及时改进。另一方面建立内化自律机制，使教师自觉地进行自我塑造。学校每学期都开展教师师德宣誓、责任书、承诺书的签订工作，引领教师自觉加强职业道德修养。
潮平两岸阔，风正一帆悬。师德建设是一个永恒的主题，任重而道远。作为教育者，只有深入探索和发现新形势下师德建设的问题，积极创新师德建设的机制，才能为建立和谐校园奠定良好的基础，才能为国家和社会培养出合格的建设者和可靠的接班人。
"教师的全部就是为人师表"这是著名教育家叶圣陶先生的一句名言。所谓"为人师表"就是在教育过程中，以身作则，做学生言谈举止、行为作风的表率。古语云"德高为师，身正为范"，"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"品德高尚，堪为人师。这样学生才会"亲其师"而"信其道"。在新时期，党和国家对教师形象提出了更高的要求，师德建设在学校各项工作中就显得尤为重要。
所以要想做好学校师德教育，绝不能只停留在有无体罚与变相体罚学生等表面现象上，而要结合师德本质内容进行深层次的挖掘，这样才能不断提高教师的个人师德素质，从而达到学校整体师德建设的进一步提升。近年来，我校在师德建设方面进行了大胆而有益的探索。
一、搭建平台，提高师德建设实效
学校师德教育内容大多不外乎"抄抄"师德笔记、学习师德文件、写写师德总结等。师德笔记抄的昏天黑地，师德总结头头是道，但回头想想效果几何？可谓是劳时伤身、走过场。鉴于这种情况，为了充分挖掘师德学习的实效性，学校进行了一系列的改革。
1、法规精选省时间
《教育法》《教师法》《义务教育法》《教师职业道德规范》......各种教育教学法规、资料多不胜数，为了让教师能在有限的时间里高效进行师德学习，学校按照实际、重点，有计划地统一打印学习片段，组织教师学习，避免了师德学习漫无目的、走马观花，节约了学习时间，增强了学习效果。
2、案例学习抓实效
为了进一步增强师德学习实效性，学校结合实际工作中出现的问题和网络、新闻、报纸等时事要求，统一定期印制学习内容，根据阶段实际进行学习、讨论，让教师通过对小而具体、近期发生的师德案例的真正学习、反思，来提升自己的师德认识。
3、专题学习破难点
对于师德建设中难以解决的重难点问题，学校通过调研，确定方案，定期组织教师进行专题学习、观摩等，通过专题学习来进一步更新教师观念，规范教师言行，突破师德建设中的热点、重点、难点。
4、学习心得出成果
为了让师德学习真正能入心入脑，取得实效，学校根据实际，取消了对摘抄笔记的检查，改为学习心得检查。鼓励教师在师德学习中结合自己的教育教学实践写出个性化的心得体会，调动了教师学习的积极性，增强了学习效果。如此看来，我现今似乎只能成为一名基本合格的教师。要想成为一名优秀的人民教师，还要从细节做起，在细处下功夫。既要做学生的良师，又要放下身段站在学生的立场多考虑，成为学生真正的益友。我想，只要努力去做，一定会做的更好。"
5、师德周志促提高
为了重点加强对教师育人经验的探索与积累，真实记录教师日常师德建设的点点滴滴，为教师个人积累丰富的日常师德、工作经验。学校统一设计印制了长峰小学"感动长小做最好的自己"教师师德周志，结合教师个人真实师德故事、体验，进一步扩展和提升周志，将周志从学习中提升为"成长"，要求教师及时捕捉自己成长的"心路"，使师德周志成为记录自己成长的"足印"，让每个"后来人"能循着足印而前行的路标。
二、创新载体，打造学校师德品牌
师德建设内涵极其丰富，其作为一个塑造人格的系统工程，必须找准切入点，探索新办法，创造新经验，才能内化为教师的师德意识，进而成为教师的师德行为。我校把感动文化作为师德建设的载体，开辟教师职业道德建设新途径。
1、 感动在这里萌生
学为人师、行为世范，是教师的伟大之处，为此，我校提出了"以爱润爱以美育美以真求真以智启智"十六字教风，以身示教，润物无声。为了让这种教育静悄悄，达到育人的持久实效，长峰小学秉承着"做更好的自己"的校训精神，激励广大教师时时、处处、人人、事事做到最好，让每个人找准自己的闪光点，加以提升、放大，每天都有一点进步，每天都有一点完善。
学校创造性地开展了"感动长小做最好的自己"特色师德建设活动。"以往提起师德，大都是'爱岗敬业'、'无私奉献'这样的宽泛概念，而我们通过把师德细化、个性化、具体化，使得长峰小学处处有德师。在我们看来，无论是热爱学生，还是苦钻业务，只要尽自己的努力，将自己身上的'闪光点'放大到极致，就能够做最好的自己，就是特色师德建设的标兵。"吕咏梅说。据此，长峰小学设置了爱岗敬业标兵、创新标兵、家校沟通标兵、德艺双馨标兵等众多特色师德评选项目，让每一个教师都能找到自己的奋斗目标，在相互感动中相互激励相互学习，共同构建"海涵地负智不袭常奋然为之"的校园精神。
2、 感动在这里蔓延
感动之树，在这里如沐春雨，生枝伸蔓，这种感动超越了家与校的界限，融汇交织着奏响感动长小最动听的乐章。
每天，值日老师上学时把孩子接过马路，放学时把孩子送过马路，风雨无阻，让家长们感动不已--感动其实只是一条马路的距离。为了缓解上学放学时校门口车辆堵塞状况，老师们宁可每天多走些路，也要将私家车停在远离校园门口的地方，此举打动了家长们，家长们也自觉地将车停在禁停区以外--感动其实只是多走几步路的距离......。
他们只是"感动长小"家长队伍中的缩影，在这支队伍里有不辞劳苦致力于家庭教育的好妈妈、有为孩子校外基地建设四处奔波的、有为学校发展慷慨解囊的......
三、建立机制，巩固师德建设成果
创新师德建设机制，是树立教师正确的教育观、人才观和质量观的有效途径，也是营造和谐校园氛围的基础和关键。
1、建立培训学习机制，以高尚的品格塑造人。
学校把师德培养纳入师资队伍建设计划，开展了"相约长小，与德师对话"活动，每学期邀请相关优秀教育工作者来校，与教师进行面对面谈心、交流、互动，让我们能真正走进名师的内心世界，与其进行思维的碰撞、心与心的交流，感受名师更高层次的教育理念、德育修养。同时在日常思想政治学习中，注重加强教师的职业理想、形象、责任和纪律的教育，引导教师树立正确的教育价值现、質量观和人才观，加强尊重学生、爱护学生的责任意识。
2、建立考评激励机制，以积极的政策引导人。
教师的学期考评，是对教师德才表现和工作实绩的综合检查，是激励督促教师提高自身素质、认真履行职责的有效途径。学校建立了师德督察、检查制度，把教师职业道德考评作为教师考评的重要内容，对师德要求进行量化和细化，制订相应的考核指标，并把结果作为教师评先选优和职称晋升的重要依据。
3、建立自律与他律结合机制，以有效地监督约束人。
在师德建设过程中，注重他律和自律手段的有机结合。一方面用明确的师德规范加强外在的约束和监督，通过常规领导小组的日常抽（检）查，督促教师正视不足，及时改进。另一方面建立内化自律机制，使教师自觉地进行自我塑造。学校每学期都开展教师师德宣誓、责任书、承诺书的签订工作，引领教师自觉加强职业道德修养。
潮平两岸阔，风正一帆悬。师德建设是一个永恒的主题，任重而道远。作为教育者，只有深入探索和发现新形势下师德建设的问题，积极创新师德建设的机制，才能为建立和谐校园奠定良好的基础，才能为国家和社会培养出合格的建设者和可靠的接班人。