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摘要：在过去的高中英语阅读教学活动中，教师更加注重要求学生掌握阅读材料当中的词汇、语法等相关知识，而语篇分析理论认为更应重视学生与阅读文本的交流，对整体结构有所把握，目的在于促进学生阅读能力与学习能力的养成与提升，从而实现综合发展。因此，结合教学实践，对语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用展开分析。
关键词：语篇分析;高中英语;阅读教学;应用
英语学科作为高中教育阶段的关键学科，在過去的英语阅读教学中，虽然大部分教师已提高了对学生阅读能力的培养意识，但由于阅读教学方法并未改进，对阅读文本的整体分析有所缺失，许多教师未能利用语篇分析理论展开英语阅读教学，更多聚焦于学生对文本中词汇、语法知识的掌握，所以会对学生阅读能力的养成形成制约。随着教学方法的不断创新发展，教师应当掌握更为高效的阅读教學指导方法，而语篇分析理论的应用能够助力学生从语句、段落及整体去分析阅读文本，在提高学生阅读能力方面有着良好效果。
一、语篇分析理论概述
所谓语篇，即是指涵盖了句子、语段的语言整体，而语篇分析则是基于整体文本篇章去展开分析，对篇章的结构、内涵、词义等全面解读，旨在还原作者的语言组织且理解作者所要表达的核心思想[1]。将语篇分析理论应用到高中英语阅读教学当中，基于整体对阅读语篇内容展开分析，能够让学生对文章脉络有更好的把握。
二、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
1.导入阅读文本的相关背景
英语作为一门语言学科，语言也是文化的重要承载，所以在进行英语学习的过程中，我们也需要有意识地去了解英语国家的文化，唯有充分了解其文化特征与价值观，才能够对更多的英语阅读文本有深刻理解，以免因为文化差异而造成阅读理解偏差。倘若教师在英语教学过程中，只是单纯地让学生去掌握这门语言的基础知识，却甚少拓展其文化背景，势必会让学生难以快速理解一篇英语阅读文本的核心思想，从而误解写作者的意图[2]。因此，在高中英语日常教学中，教师可通过知识拓展去拓宽学生的文化视野，从而让学生对西方文化有所了解，而在阅读教学中也应当结合阅读文本去介绍其中的文化与历史背景，这样一来，才能保证学生对文本内容有正确的解读，进而达到良好的文本语篇分析效果。
为了能够让学生对西方文化有更为直观的了解，教师可结合阅读文本内容去选用多媒体教学设备，通过影像、图文等形式呈现阅读文本中的文化背景知识，从而助力学生在了解文章文化背景的基础上，以语篇角度分析文章。比如，在学习Festivals around the world这篇文章时，教师便可利用多媒体课件向学生介绍不同国家的节日背景知识，如节日的起源、庆祝方式等，以背景的导入去拓宽学生的文化视野，从而更有利于学生阅读理解能力的提升。
2.分析阅读文本的宏观结构
在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论，则需要重视引导学生对阅读文本的宏观结构展开分析，从而基于整体对文章有所把握[3]。一般来讲，文章的宏观结构可分为三种模式：（1）“一般—具体”结构。这种宏观结构模式的文章首先会展开概括性陈述，之后再针对不同方面展开具体阐述，多见于说明文、论证文等阅读文本中，整体结构多为“总—分—总”形式;（2）“问题—解决”结构。该宏观结构模式极为常见，通常这类阅读文本中会先提出相应情境，之后对具体问题展开分析，最后给出评价或是得出解决结果;（3）“主张—反对”结构。该类宏观结构模式的文章会先提出大众化观点，之后就所提观点进行反驳，多在辩论性文章中出现，针对这类模式的文章阅读，学生要懂得区分作者与大众的观点差异。这三种结构模式的特点均有所不同，所以学生唯有在阅读过程中了解了文章属于哪一宏观结构模式，才能够更具针对性地去理解全文，进而从整体上把握文章的主旨与内容。
3.对阅读语篇展开微观剖析
对语篇展开微观剖析，主要集中在对语言层面的深度分析，其中包含词汇、语法、结构等，当然也要重视阅读文章的连贯性。一门语言的表达，不管是口头表达还是书面表达都需要保证衔接合理性与逻辑性，唯有词义连贯，才能将语篇中的所有句子进行整合，符合大众的语用与认知规则。具体来讲，在语篇微观分析中主要重视两方面的衔接连贯，一方面基于文本内容，另一方面基于行文语法。其中，语法层面的连贯更多会从部分单词中体现，比如first，second，finally，however，moreover，on the contrary...要想对许多关键词的用法良好把握，还需重视对同义词、反义词的辨析，特别是在中英文表达差异方面，一定要格外注意，否则学生会因为无法有效对比词义而难以领略许多词汇的深刻含义，进而造成对阅读文本的理解偏差。
在高中英语阅读教学中，教师引导学生对阅读文本展开微观剖析并非逐字逐句进行翻译，而是要让学生掌握句子之间、段落之间的内在联系，使其对文章的理解更富逻辑性与连贯性，进而有效提高学生的阅读理解能力。
综上所述，在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论，能够让学生养成基于整体去阅读文章的良好习惯，同时增强语言方面的整体规律性，这也是英语阅读教学创新改革的积极尝试，同时也是提高学生阅读能力以及语言学习、综合运用能力的有效方式，为学生今后的英语阅读理解学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]冯丽娣.语篇衔接与阅读理解：语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].科技创新导报，2017，14（3）：230-231.
[2]高振宇.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语，2018（10）：104-105.
[3]蒙荟芬.高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用研究[J].考试周刊，2017（67）：90.
关键词：语篇分析;高中英语;阅读教学;应用
英语学科作为高中教育阶段的关键学科，在過去的英语阅读教学中，虽然大部分教师已提高了对学生阅读能力的培养意识，但由于阅读教学方法并未改进，对阅读文本的整体分析有所缺失，许多教师未能利用语篇分析理论展开英语阅读教学，更多聚焦于学生对文本中词汇、语法知识的掌握，所以会对学生阅读能力的养成形成制约。随着教学方法的不断创新发展，教师应当掌握更为高效的阅读教學指导方法，而语篇分析理论的应用能够助力学生从语句、段落及整体去分析阅读文本，在提高学生阅读能力方面有着良好效果。
一、语篇分析理论概述
所谓语篇，即是指涵盖了句子、语段的语言整体，而语篇分析则是基于整体文本篇章去展开分析，对篇章的结构、内涵、词义等全面解读，旨在还原作者的语言组织且理解作者所要表达的核心思想[1]。将语篇分析理论应用到高中英语阅读教学当中，基于整体对阅读语篇内容展开分析，能够让学生对文章脉络有更好的把握。
二、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
1.导入阅读文本的相关背景
英语作为一门语言学科，语言也是文化的重要承载，所以在进行英语学习的过程中，我们也需要有意识地去了解英语国家的文化，唯有充分了解其文化特征与价值观，才能够对更多的英语阅读文本有深刻理解，以免因为文化差异而造成阅读理解偏差。倘若教师在英语教学过程中，只是单纯地让学生去掌握这门语言的基础知识，却甚少拓展其文化背景，势必会让学生难以快速理解一篇英语阅读文本的核心思想，从而误解写作者的意图[2]。因此，在高中英语日常教学中，教师可通过知识拓展去拓宽学生的文化视野，从而让学生对西方文化有所了解，而在阅读教学中也应当结合阅读文本去介绍其中的文化与历史背景，这样一来，才能保证学生对文本内容有正确的解读，进而达到良好的文本语篇分析效果。
为了能够让学生对西方文化有更为直观的了解，教师可结合阅读文本内容去选用多媒体教学设备，通过影像、图文等形式呈现阅读文本中的文化背景知识，从而助力学生在了解文章文化背景的基础上，以语篇角度分析文章。比如，在学习Festivals around the world这篇文章时，教师便可利用多媒体课件向学生介绍不同国家的节日背景知识，如节日的起源、庆祝方式等，以背景的导入去拓宽学生的文化视野，从而更有利于学生阅读理解能力的提升。
2.分析阅读文本的宏观结构
在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论，则需要重视引导学生对阅读文本的宏观结构展开分析，从而基于整体对文章有所把握[3]。一般来讲，文章的宏观结构可分为三种模式：（1）“一般—具体”结构。这种宏观结构模式的文章首先会展开概括性陈述，之后再针对不同方面展开具体阐述，多见于说明文、论证文等阅读文本中，整体结构多为“总—分—总”形式;（2）“问题—解决”结构。该宏观结构模式极为常见，通常这类阅读文本中会先提出相应情境，之后对具体问题展开分析，最后给出评价或是得出解决结果;（3）“主张—反对”结构。该类宏观结构模式的文章会先提出大众化观点，之后就所提观点进行反驳，多在辩论性文章中出现，针对这类模式的文章阅读，学生要懂得区分作者与大众的观点差异。这三种结构模式的特点均有所不同，所以学生唯有在阅读过程中了解了文章属于哪一宏观结构模式，才能够更具针对性地去理解全文，进而从整体上把握文章的主旨与内容。
3.对阅读语篇展开微观剖析
对语篇展开微观剖析，主要集中在对语言层面的深度分析，其中包含词汇、语法、结构等，当然也要重视阅读文章的连贯性。一门语言的表达，不管是口头表达还是书面表达都需要保证衔接合理性与逻辑性，唯有词义连贯，才能将语篇中的所有句子进行整合，符合大众的语用与认知规则。具体来讲，在语篇微观分析中主要重视两方面的衔接连贯，一方面基于文本内容，另一方面基于行文语法。其中，语法层面的连贯更多会从部分单词中体现，比如first，second，finally，however，moreover，on the contrary...要想对许多关键词的用法良好把握，还需重视对同义词、反义词的辨析，特别是在中英文表达差异方面，一定要格外注意，否则学生会因为无法有效对比词义而难以领略许多词汇的深刻含义，进而造成对阅读文本的理解偏差。
在高中英语阅读教学中，教师引导学生对阅读文本展开微观剖析并非逐字逐句进行翻译，而是要让学生掌握句子之间、段落之间的内在联系，使其对文章的理解更富逻辑性与连贯性，进而有效提高学生的阅读理解能力。
综上所述，在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论，能够让学生养成基于整体去阅读文章的良好习惯，同时增强语言方面的整体规律性，这也是英语阅读教学创新改革的积极尝试，同时也是提高学生阅读能力以及语言学习、综合运用能力的有效方式，为学生今后的英语阅读理解学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]冯丽娣.语篇衔接与阅读理解：语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].科技创新导报，2017，14（3）：230-231.
[2]高振宇.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语，2018（10）：104-105.
[3]蒙荟芬.高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用研究[J].考试周刊，2017（67）：90.