培养学生的综合语言运用能力是英语课程的核心目标，对学生阅读能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的手段之一。　　一对所用教材及教学目标的分析　　目前，我们使用的是科普版小学英语，这套教材四到八册每课都有独立的阅读部分，而前三册书中的第六课、第十二课，通常我也常把它作为阅读课来对待。不过第四册至第八册增加了阅读的分量，每课均有一篇紧扣话题或结构的短文（Read或Read for fun）。按照新课标的要求以及参照配套教参，通常在阅读课的教学中我们所要达到的教学目标一般有6个：（1）使学生能听懂、会说、会认、会拼读本课时出现的“四会”单词。（2）使学生能听懂、会说、会认本课时出现的“三会”单词。（3）使学生能熟读本篇阅读，并了解本篇文章的大意。（4）使学生能根据课文内容回答相关问题。（5）使学生能根据图片及关键词进行复述，培养学生的口语表达能力。（6）使学生能牢固掌握课文中出现的词组，重点句型以及相关的语法知识点。在实际教学中，较容易达到的是前3个目标，只要老师教授得当，大部分学生都能达到。后3个目标经常只有少数学生表现出色，然而后3个目标也是最能锻炼学生口语表达能力、理解能力和阅读能力的。在这种矛盾下，只有依靠我们教师巧妙地构思教学环节，合理安排教学步骤，采用丰富多彩的阅读教学方法，从而使小学生饶有兴致地学习阅读，为提高他们的阅读能力奠定良好的基础。