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随着科学技术的快速发展，以多媒体技术、网络通讯技术为核心的现代化信息技术在社会生活的各个领域中得到越来越广泛的应用。信息技术的快速发展，带动了教育目的、教育内容、教育教学方法和教学组织方式的全面变革。现代化信息技术加快了教育改革的步伐。培养学生的信息素养，提高学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，已成为当前学校教育教学的主要内容和重要任务。信息技术课程教学的一个重要任务，就是推进信息技术和其他学科的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段。信息技术与各学科课程的整合应用，已经成为中学课堂教学改革的必然趋势。那么如何实现信息技术与其他学科的有效整合呢？本文将从分析信息技术在中学其他学科整合中所扮演的角色入手，来帮助我们教师找准信息技术与其他学科的融合的切入点。
一、信息技术是一门应用广泛的基础学科
信息技术飞速发展，它已经悄悄渗透到人们生活、学习、工作的方方面面。它所扮演的角色已不再是人们传统认识中的计算机那样的一个工具角色，它正悄悄为人们铺设整个社会赖以生存和发展的统一平台。因此中学信息技术学科教学不能只是简单地指导学生学习信息技术知识本身，还要培养学生应用信息技术解决生活、学习问题的习惯，提高学生信息技术的应用能力。中学信息技术教师要按照学科整合的理念，在信息技术教学中，注重开展横向综合教学，把相关的学科知识和能力培养要求作为一个整体看待，把信息技术与其他学科有机地整合到一起进行学习。例如：在教学Word这一内容时，让学生利用Word编辑和修改自己的习作、周记等；让学生利用Word编辑学校文学社的刊物。让学生利用Word来制作贺卡。指导学生把信息技术与其他学科整合起来，提高学习效果。
二、信息技术是一门工具性学科
信息技术作为一个重要的教学工具，能够把各种教学手段恰当合理地融合到学科教学中，就像教师在传统教育教学中使用黑板和粉笔一样，教师最主要的任务不是开发软件，而是在教学中如何运用现有的软件把计算机的优势充分发挥出来，提高教学效果。信息技术作为一门工具性学科，要让信息技术成为学生学习的工具，教师就要重视培养学生获取信息的能力、指导学生对大量信息进行筛选和整理的过程中，培养学生分析信息的能力，指导学生逐步学会运用信息技术工作进行自主学习，培养学生自主学习能力。
信息技术作为学生学习的重要工具，可以很好地激发学生学习的积极性和主动性。在学习过程中，学生利用信息技术这一工具，通过自主思考、合作探究，创造性地分析和解决学习中遇到的问题，把不同的学科的知识、课内和课外、学校和社会有机地结合在一起，很好地促进学生主体作用的充分发展，促进学生身心和谐的发展。
三、信息技术是支持自主学习、合作学习和终身学习的重要手段
信息技术作为一种重要的教学手段就是要把信息技术融合到中学各学科的教学当中，就像使用黑板、粉笔、纸张一样运用自如。这种观点把学科整合的重点放在CAI中，即计算机辅助教学上。但教师必须充分认识到，这里的辅助教学不是辅助教师的教学，而是辅助学生进行学习。计算机辅助教学的重点在于“辅助”，即用计算机来辅助学科的课堂教学，帮助学生更好地分析和掌握课堂教学内容，让学生更容易掌握教学的重点和难点内容，提高学生的学习效果。CAI的本质是辅助教学，教师在设计CAI课件时，必须坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则，充分认识到学生是课堂的主人，在上课时，教师不能被课件牵着鼻子走，而是应当以学生为本，充分激发学生的主体作用。教师要根据学科的学习任务，结合学生的实际学情，恰当运用多媒体集成工具、网页开发工具，对学科知识进行重组、加工处理，使之成为学生学习的丰富资源。这样，就能够使信息技术与学科整合不只是教师用来演示，向学生传授学科知识，而且能够促进学生进行知识重构和创造，有利于培养学生的综合学习能力。
教师精心制作的这种“以学生为本”的课件，可以称之为学生的“学件”，针对不同的具体情况，创设情境、提供学习资源等恰当设置相关链接或热键，让学生有了充分的自主权、选择权，学生可以根据自己学习的实际需要，进行各种自主学习、合作探究等各种学习活动，在活动中发现问题和探究问题，促进学生对学习内容的理解，促进学生综合学习能力的提高。同时教师必须充分认识到：事物总是辨证的，不管电教媒体如何先进，它也只是课堂教学的辅助手段。“过”与“不及”都是不可取的。因此在教学中，必须把握好电教媒体使用的“度”，恰当运用电教媒体来提高教学的效果。
四、信息技术的融入，使教学资源更加丰富
进入信息化时代，网络环境为教师的教学，学生的学习提供了丰富的知识库、资源库。信息技术的融入，使教学资源更加丰富，网络资源的开发和利用，已经成为当今社会每一个教育工作者必备的信息素养。网络资源具有信息量大，更新速度快等特点。它为教师和学生提供了许多优秀的教学资源，且处于动态的更新之中，这样就很好地突破了书是知识的主要来源的限制，可以很好地利用各种信息技术资源来丰富封闭、孤立地课堂教学，打破了学生只能在教室里听教师讲授的单一局面，让学生不只是学习课本上的内容，营造了交互式的学习环境，这样拓宽了教学的知识容量，拓宽了学生的视野。例如：学生和老师可以通过网络途径实现资源共享，通过网络研究和探讨有关问题，实现信息交流和情感的交流；学生还可以利用网上论坛、聊天室等工具和其他同学自由地讨论问题，交流看法，释疑解难，相互帮助，共同提高。这样不仅开阔了学生的视野，而且有利于培养学生的交流合作能力。
总之，信息技术与中学其他学科的整合，旨在把信息技术与其他学科内容、资源及课程实施等内容有机地融为一体，以达到深化学科教学，提高学科教学效果，从而实现教育教学全面改革的目的。因此在平时的教育教学中，教师要重视研究，不断探索，促进信息技术与其他学科的整合，为全面提高学生的综合素养作为更大的努力。
参考文献
[1]李锋；将现代教育技术与新课程教学有效整合，实行自主学习[A]；教育技术：信息化阶段新发展的研究[C]
[2]周公畅；现代信息技术与课程整合的切入点的一点探讨[A]；中国教育技术协会2004年年会论文集[C]
[3]闻杰；问题化教学与创新精神培养[J]；中国电化教育
一、信息技术是一门应用广泛的基础学科
信息技术飞速发展，它已经悄悄渗透到人们生活、学习、工作的方方面面。它所扮演的角色已不再是人们传统认识中的计算机那样的一个工具角色，它正悄悄为人们铺设整个社会赖以生存和发展的统一平台。因此中学信息技术学科教学不能只是简单地指导学生学习信息技术知识本身，还要培养学生应用信息技术解决生活、学习问题的习惯，提高学生信息技术的应用能力。中学信息技术教师要按照学科整合的理念，在信息技术教学中，注重开展横向综合教学，把相关的学科知识和能力培养要求作为一个整体看待，把信息技术与其他学科有机地整合到一起进行学习。例如：在教学Word这一内容时，让学生利用Word编辑和修改自己的习作、周记等；让学生利用Word编辑学校文学社的刊物。让学生利用Word来制作贺卡。指导学生把信息技术与其他学科整合起来，提高学习效果。
二、信息技术是一门工具性学科
信息技术作为一个重要的教学工具，能够把各种教学手段恰当合理地融合到学科教学中，就像教师在传统教育教学中使用黑板和粉笔一样，教师最主要的任务不是开发软件，而是在教学中如何运用现有的软件把计算机的优势充分发挥出来，提高教学效果。信息技术作为一门工具性学科，要让信息技术成为学生学习的工具，教师就要重视培养学生获取信息的能力、指导学生对大量信息进行筛选和整理的过程中，培养学生分析信息的能力，指导学生逐步学会运用信息技术工作进行自主学习，培养学生自主学习能力。
信息技术作为学生学习的重要工具，可以很好地激发学生学习的积极性和主动性。在学习过程中，学生利用信息技术这一工具，通过自主思考、合作探究，创造性地分析和解决学习中遇到的问题，把不同的学科的知识、课内和课外、学校和社会有机地结合在一起，很好地促进学生主体作用的充分发展，促进学生身心和谐的发展。
三、信息技术是支持自主学习、合作学习和终身学习的重要手段
信息技术作为一种重要的教学手段就是要把信息技术融合到中学各学科的教学当中，就像使用黑板、粉笔、纸张一样运用自如。这种观点把学科整合的重点放在CAI中，即计算机辅助教学上。但教师必须充分认识到，这里的辅助教学不是辅助教师的教学，而是辅助学生进行学习。计算机辅助教学的重点在于“辅助”，即用计算机来辅助学科的课堂教学，帮助学生更好地分析和掌握课堂教学内容，让学生更容易掌握教学的重点和难点内容，提高学生的学习效果。CAI的本质是辅助教学，教师在设计CAI课件时，必须坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则，充分认识到学生是课堂的主人，在上课时，教师不能被课件牵着鼻子走，而是应当以学生为本，充分激发学生的主体作用。教师要根据学科的学习任务，结合学生的实际学情，恰当运用多媒体集成工具、网页开发工具，对学科知识进行重组、加工处理，使之成为学生学习的丰富资源。这样，就能够使信息技术与学科整合不只是教师用来演示，向学生传授学科知识，而且能够促进学生进行知识重构和创造，有利于培养学生的综合学习能力。
教师精心制作的这种“以学生为本”的课件，可以称之为学生的“学件”，针对不同的具体情况，创设情境、提供学习资源等恰当设置相关链接或热键，让学生有了充分的自主权、选择权，学生可以根据自己学习的实际需要，进行各种自主学习、合作探究等各种学习活动，在活动中发现问题和探究问题，促进学生对学习内容的理解，促进学生综合学习能力的提高。同时教师必须充分认识到：事物总是辨证的，不管电教媒体如何先进，它也只是课堂教学的辅助手段。“过”与“不及”都是不可取的。因此在教学中，必须把握好电教媒体使用的“度”，恰当运用电教媒体来提高教学的效果。
四、信息技术的融入，使教学资源更加丰富
进入信息化时代，网络环境为教师的教学，学生的学习提供了丰富的知识库、资源库。信息技术的融入，使教学资源更加丰富，网络资源的开发和利用，已经成为当今社会每一个教育工作者必备的信息素养。网络资源具有信息量大，更新速度快等特点。它为教师和学生提供了许多优秀的教学资源，且处于动态的更新之中，这样就很好地突破了书是知识的主要来源的限制，可以很好地利用各种信息技术资源来丰富封闭、孤立地课堂教学，打破了学生只能在教室里听教师讲授的单一局面，让学生不只是学习课本上的内容，营造了交互式的学习环境，这样拓宽了教学的知识容量，拓宽了学生的视野。例如：学生和老师可以通过网络途径实现资源共享，通过网络研究和探讨有关问题，实现信息交流和情感的交流；学生还可以利用网上论坛、聊天室等工具和其他同学自由地讨论问题，交流看法，释疑解难，相互帮助，共同提高。这样不仅开阔了学生的视野，而且有利于培养学生的交流合作能力。
总之，信息技术与中学其他学科的整合，旨在把信息技术与其他学科内容、资源及课程实施等内容有机地融为一体，以达到深化学科教学，提高学科教学效果，从而实现教育教学全面改革的目的。因此在平时的教育教学中，教师要重视研究，不断探索，促进信息技术与其他学科的整合，为全面提高学生的综合素养作为更大的努力。
参考文献
[1]李锋；将现代教育技术与新课程教学有效整合，实行自主学习[A]；教育技术：信息化阶段新发展的研究[C]
[2]周公畅；现代信息技术与课程整合的切入点的一点探讨[A]；中国教育技术协会2004年年会论文集[C]
[3]闻杰；问题化教学与创新精神培养[J]；中国电化教育