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【摘要】文章针对家庭教育对幼儿行为习惯养成过程中发挥的重大作用进行了探讨。家庭是一个小型社会，家庭生活、家庭成员之间的交往可以反映出社会的影子。进入社会之前，家庭对于幼儿来说是一个非常重要的学习场所，幼儿会在日常生活的方方面面模仿学习身边最亲近的家人，因此家庭教育对幼儿行为习惯的养成有着很重要的意义。
【关键词】幼儿行为习惯;家庭教育;生活教育
陶行知先生曾说过：“人一生的重要習惯和性格倾向态度等大多可以在六岁以前就形成，因此可以通过幼儿教育，培养幼儿良好的行为习惯。”幼儿在形成行为习惯过程中会不可避免地受到周围环境的影响，其中家庭环境对于幼儿来说影响是最大最深刻的。因此，家庭除了负有养育的责任，还有着重要的教育功能，其中包含父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，父母教育子女这一方面在家庭教育中占有重要的地位[1]。经过调查发现，大部分幼儿是在家庭中学会说话、走路等技能，在家庭成员交往过程中学会了遵守规矩、礼貌待人等，更重要的是，家庭成员特别是父母，在价值观、世界观、信仰和处世态度等方面会给幼儿带来很大的引导作用[2]。陶行知先生提出的“生活教育”思想在家庭引导幼儿培养良好行为习惯方面给予了很重要的理论指导。
一、家长的观念对幼儿良好行为习惯养成的影响
通过整理问卷调查收集到的数据发现，43%的人觉得家长在家重视幼儿行为习惯的训练很重要，41%的人觉得教师在幼儿园重视幼儿行为习惯的培养很重要。另外，针对幼儿不良行为习惯形成的原因进行问卷调查发现，45%的人认为是因为家庭成员对幼儿的溺爱，38%的人认为是因为家庭成员在态度上不重视，抱着无所谓的态度。通过这组数据来看，幼儿良好行为习惯的养成与不良行为习惯的形成和家长、教师等成人的重视程度有很大关系。除此以外，在调查问卷过程中发现，我们的家长对孩子评价的主观性与包容性很大，不能够客观地认识到自己孩子的发展情况。
二、“生活教育”和家庭教育
1.“生活教育”
陶行知先生提出的“生活教育”理论符合我国实际情况，提出“教人读活书，活读书，读书活”和“在劳力上劳心的生活教育”。另外，陶行知先生还指出，“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。因此，在人一生的成长中都有生活教育。例如，在家庭生活中吃饭的时候关注幼儿不挑食，在和家庭成员交往过程中注意引导幼儿情绪的自我管理和自我控制，在整理家务的时候引导幼儿在游戏结束后能够自主地将自己的玩具放回原来的位置并摆放整齐，等等。我们可以在生活中的点点滴滴抓住教育时机，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
“生活教育”，到处是生活，到处是教育。好的生活就会有好的教育，坏的生活就会有坏的教育，积极的生活就会产生积极的教育，消极的生活就会产生消极的教育。
2.家庭教育
所谓的家庭教育，在之前的认识里通常被认为是家长特别是父母对子女的教育，即家长有意识地通过家庭生活实践和自己的言行举止，对自己的子女进行教育引导。在现代观念中，家庭教育是指家庭成员之间互相的影响和教育。
3.家庭生活教育
所谓家庭生活教育，广义为家庭成员共同生活，通过生活进行教育，包括父母对子女的生活教育，也包括子女对父母的生活教育，甚至是双亲之间、子女与祖辈之间相互产生的教育影响。狭义为家庭中父母对子女实施生活教育。学校是有目的有计划系统地对幼儿传授知识的场所;而家庭教育是通过生活中的方方面面来进行教育的，在生活实践中发现幼儿发展的优势与不足，从而因材施教，对幼儿良好行为习惯的养成有很大的意义。
三、家庭教育培养幼儿良好行为习惯的措施
1.观察幼儿日常生活表现，培养良好行为习惯
幼儿在生活的探索过程中获得发展，生活的方方面面与幼儿发展都有紧密的联系，包括养成良好的行为习惯也与生活密不可分。因此，家长要注意观察幼儿的日常表现，随时抓住生活中的教育时机，引导幼儿养成良好的行为习惯。
例如孩子出现挑食的现象，可以采取不同的教育形式引导幼儿：游戏形式、视频形式、绘本形式等等。家长要注意幼儿的个体差异性，根据幼儿的发展水平以及他们的接受能力采取合适的方式进行积极正向的引导。
2.表扬肯定幼儿良好的行为习惯
幼儿在和家长分享自己成功的时候想要得到家长的肯定和表扬，家长在对孩子的行为进行表扬肯定的时候要注意孩子的性格特点与心理特点。
（1）抓住时机，及时肯定与表扬。当幼儿表现出良好行为习惯的时候，家长要及时表扬肯定，在幼儿还能对刚才的行为有所记忆和体验的时候，时间越早，强化作用越明显。
（2）注意表扬的态度和语言，让孩子能够体验到成功感和满足感。在肯定幼儿的时候态度要真诚，关注幼儿的细节，不可敷衍。例如当游戏结束后幼儿将玩具放回原位的时候，可及时给予表扬：“你太棒了，能够将玩具放回原来的地方，并且摆放整齐。”这不仅能进一步激发幼儿养成整理玩具的好习惯，而且能够让幼儿明确地知道自己哪里做得好，在之后会有意识地自主规范，养成良好的行为习惯。
家长对幼儿的实践行为给予关注和肯定是一种积极强化，引导幼儿正面了解哪些行为会得到认可，以后这些行为将会在幼儿实践中不断得以强化练习，最终形成习惯。
3.发挥榜样的作用，为幼儿良好行为习惯的养成做好引导
父母是孩子的启蒙老师，孩子对这个世界、社会的认识都是从父母开始的，父母行为习惯的好坏会直接影响到幼儿行为习惯的好坏。因此，家长在生活中要关注自己的言行举止，养成良好的行为习惯，从而对幼儿产生积极的强化作用。孩子在日常生活点滴中会模仿父母，例如会模仿妈妈打扫卫生这类良好的行为习惯，也会模仿家长躺着看电视这类不好的行为习惯。因此，家长在生活中一定要注意自己的言行举止，给幼儿一个积极的榜样引导。 4.关注幼儿的个体差异性，因材施教
二胎政策的实施，使得很多家庭拥有多个孩子。每个孩子都是独一无二的，在发展中存在着个体差异性。家长在教育、引导过程中要注意到每个孩子的差异，关注孩子的发展水平和发展需要，因材施教，从而进行有效积极的引导。
在家庭教育中，不能用同一个标准要求所有的孩子，要针对每个幼儿的实际情况进行有针对性的引导，保证所有孩子能够在他们的最近发展区内得到全面的发展。
5.加强家园合作，全面引导幼儿良好行为习惯的养成
（1）建立家园联系栏和家园联系册。家园联系栏是家庭与学校的窗口，既可以让家长看到幼儿在学校的行为表现，也可以让家长了解教师对幼儿良好行为习惯养成的引导方式。教师可以定期更换家园联系栏上面的信息以供家长浏览，家长和教师积极进行有效沟通，达成共识，互相合作，有的放矢，全面引导幼儿养成良好的行为习惯。
家园联系册可以促进家长和教师的沟通交流，也可以督促家长对幼儿在家行为习惯进行客观评价和积极引导。通过家园联系栏和家园联系表，家长和教师可以全面了解幼儿在不同场所的行为习惯，更好地对幼儿的行为表现进行引导。
（2）举行家长开放日活动，提高家长的参与感。幼儿园可以定期举行家长开放日活动，邀请家长来访、参观、访问以及参与幼儿园的教育教学活动，让家长真正了解孩子在园的生活和教育内容。例如，幼儿园可以定期举办一些亲子活动，在活动中增加亲子间的亲密度，有利于促进幼儿良好行为习惯的养成;可以在主题活动中請不同职业的家长来幼儿园一起开展活动，丰富活动内容，给幼儿直观的示范和引导。
（3）成立家委会。定期召开不同类型的家长会。在育儿过程中，家长肯定会有各种各样的问题，在家长会上，家长可以提出教育过程中的困惑，教师可以提供专业的教育知识，同时可以反馈幼儿在园情况。另外，学校成立专门的家委会，为家长提供交流和沟通的平台。家委会成员可以作为代表和教师进行沟通交流，互相分享自己的育儿心得，讲述自己的需求，在教师和家长之间架构起一座沟通的桥梁。
（4）积极强化，巩固幼儿的良好行为。良好行为习惯的养成需要很长的时间，并且在这个过程中很容易受到外界的影响。例如，幼儿会模仿妈妈说话温柔有礼貌，但是在交往过程中也会模仿其他人发脾气大吼大叫的习惯，因此需要家长不断地引导和改正。另外，幼儿的发展具有阶段性与不平衡性，幼儿在不同年龄阶段的行为习惯的好坏会发生变化。这就需要家长和教师在日常生活中密切关注幼儿的行为习惯，不断对幼儿进行强化、重复，从而使幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿的良好行为习惯不是短时间内就能够形成的，需要家长、教师、社区一起合作，为幼儿创造一个良好文明的环境。家长在生活中要给幼儿树立榜样，从小事做起，对幼儿进行潜移默化的教育，让幼儿在和家长相处过程中积极地模仿，从而养成良好的行为习惯。教师也要在幼儿园一日生活中引导幼儿感受到养成良好行为习惯的重要性，鼓励幼儿有意识地关注自己的一言一行，促进幼儿良好行为习惯的养成。可以利用社区做一些宣传、亲子活动等，增加亲子之间的亲密度，增强家长和幼儿的意识，坚持不放松，养成良好的行为习惯。每一个家庭就是一个小的社会，每位幼儿在成长过程中受到家庭的影响是最大的，通过家庭教育的配合，促进幼儿良好行为习惯的养成。
【参考文献】
吴忠观.人口科学辞典[M].成都：西南财经大学出版社，1997.
黄迺毓.家庭教育[M].台北：五南图书出版公司，1988：16.
【关键词】幼儿行为习惯;家庭教育;生活教育
陶行知先生曾说过：“人一生的重要習惯和性格倾向态度等大多可以在六岁以前就形成，因此可以通过幼儿教育，培养幼儿良好的行为习惯。”幼儿在形成行为习惯过程中会不可避免地受到周围环境的影响，其中家庭环境对于幼儿来说影响是最大最深刻的。因此，家庭除了负有养育的责任，还有着重要的教育功能，其中包含父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，父母教育子女这一方面在家庭教育中占有重要的地位[1]。经过调查发现，大部分幼儿是在家庭中学会说话、走路等技能，在家庭成员交往过程中学会了遵守规矩、礼貌待人等，更重要的是，家庭成员特别是父母，在价值观、世界观、信仰和处世态度等方面会给幼儿带来很大的引导作用[2]。陶行知先生提出的“生活教育”思想在家庭引导幼儿培养良好行为习惯方面给予了很重要的理论指导。
一、家长的观念对幼儿良好行为习惯养成的影响
通过整理问卷调查收集到的数据发现，43%的人觉得家长在家重视幼儿行为习惯的训练很重要，41%的人觉得教师在幼儿园重视幼儿行为习惯的培养很重要。另外，针对幼儿不良行为习惯形成的原因进行问卷调查发现，45%的人认为是因为家庭成员对幼儿的溺爱，38%的人认为是因为家庭成员在态度上不重视，抱着无所谓的态度。通过这组数据来看，幼儿良好行为习惯的养成与不良行为习惯的形成和家长、教师等成人的重视程度有很大关系。除此以外，在调查问卷过程中发现，我们的家长对孩子评价的主观性与包容性很大，不能够客观地认识到自己孩子的发展情况。
二、“生活教育”和家庭教育
1.“生活教育”
陶行知先生提出的“生活教育”理论符合我国实际情况，提出“教人读活书，活读书，读书活”和“在劳力上劳心的生活教育”。另外，陶行知先生还指出，“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。因此，在人一生的成长中都有生活教育。例如，在家庭生活中吃饭的时候关注幼儿不挑食，在和家庭成员交往过程中注意引导幼儿情绪的自我管理和自我控制，在整理家务的时候引导幼儿在游戏结束后能够自主地将自己的玩具放回原来的位置并摆放整齐，等等。我们可以在生活中的点点滴滴抓住教育时机，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
“生活教育”，到处是生活，到处是教育。好的生活就会有好的教育，坏的生活就会有坏的教育，积极的生活就会产生积极的教育，消极的生活就会产生消极的教育。
2.家庭教育
所谓的家庭教育，在之前的认识里通常被认为是家长特别是父母对子女的教育，即家长有意识地通过家庭生活实践和自己的言行举止，对自己的子女进行教育引导。在现代观念中，家庭教育是指家庭成员之间互相的影响和教育。
3.家庭生活教育
所谓家庭生活教育，广义为家庭成员共同生活，通过生活进行教育，包括父母对子女的生活教育，也包括子女对父母的生活教育，甚至是双亲之间、子女与祖辈之间相互产生的教育影响。狭义为家庭中父母对子女实施生活教育。学校是有目的有计划系统地对幼儿传授知识的场所;而家庭教育是通过生活中的方方面面来进行教育的，在生活实践中发现幼儿发展的优势与不足，从而因材施教，对幼儿良好行为习惯的养成有很大的意义。
三、家庭教育培养幼儿良好行为习惯的措施
1.观察幼儿日常生活表现，培养良好行为习惯
幼儿在生活的探索过程中获得发展，生活的方方面面与幼儿发展都有紧密的联系，包括养成良好的行为习惯也与生活密不可分。因此，家长要注意观察幼儿的日常表现，随时抓住生活中的教育时机，引导幼儿养成良好的行为习惯。
例如孩子出现挑食的现象，可以采取不同的教育形式引导幼儿：游戏形式、视频形式、绘本形式等等。家长要注意幼儿的个体差异性，根据幼儿的发展水平以及他们的接受能力采取合适的方式进行积极正向的引导。
2.表扬肯定幼儿良好的行为习惯
幼儿在和家长分享自己成功的时候想要得到家长的肯定和表扬，家长在对孩子的行为进行表扬肯定的时候要注意孩子的性格特点与心理特点。
（1）抓住时机，及时肯定与表扬。当幼儿表现出良好行为习惯的时候，家长要及时表扬肯定，在幼儿还能对刚才的行为有所记忆和体验的时候，时间越早，强化作用越明显。
（2）注意表扬的态度和语言，让孩子能够体验到成功感和满足感。在肯定幼儿的时候态度要真诚，关注幼儿的细节，不可敷衍。例如当游戏结束后幼儿将玩具放回原位的时候，可及时给予表扬：“你太棒了，能够将玩具放回原来的地方，并且摆放整齐。”这不仅能进一步激发幼儿养成整理玩具的好习惯，而且能够让幼儿明确地知道自己哪里做得好，在之后会有意识地自主规范，养成良好的行为习惯。
家长对幼儿的实践行为给予关注和肯定是一种积极强化，引导幼儿正面了解哪些行为会得到认可，以后这些行为将会在幼儿实践中不断得以强化练习，最终形成习惯。
3.发挥榜样的作用，为幼儿良好行为习惯的养成做好引导
父母是孩子的启蒙老师，孩子对这个世界、社会的认识都是从父母开始的，父母行为习惯的好坏会直接影响到幼儿行为习惯的好坏。因此，家长在生活中要关注自己的言行举止，养成良好的行为习惯，从而对幼儿产生积极的强化作用。孩子在日常生活点滴中会模仿父母，例如会模仿妈妈打扫卫生这类良好的行为习惯，也会模仿家长躺着看电视这类不好的行为习惯。因此，家长在生活中一定要注意自己的言行举止，给幼儿一个积极的榜样引导。 4.关注幼儿的个体差异性，因材施教
二胎政策的实施，使得很多家庭拥有多个孩子。每个孩子都是独一无二的，在发展中存在着个体差异性。家长在教育、引导过程中要注意到每个孩子的差异，关注孩子的发展水平和发展需要，因材施教，从而进行有效积极的引导。
在家庭教育中，不能用同一个标准要求所有的孩子，要针对每个幼儿的实际情况进行有针对性的引导，保证所有孩子能够在他们的最近发展区内得到全面的发展。
5.加强家园合作，全面引导幼儿良好行为习惯的养成
（1）建立家园联系栏和家园联系册。家园联系栏是家庭与学校的窗口，既可以让家长看到幼儿在学校的行为表现，也可以让家长了解教师对幼儿良好行为习惯养成的引导方式。教师可以定期更换家园联系栏上面的信息以供家长浏览，家长和教师积极进行有效沟通，达成共识，互相合作，有的放矢，全面引导幼儿养成良好的行为习惯。
家园联系册可以促进家长和教师的沟通交流，也可以督促家长对幼儿在家行为习惯进行客观评价和积极引导。通过家园联系栏和家园联系表，家长和教师可以全面了解幼儿在不同场所的行为习惯，更好地对幼儿的行为表现进行引导。
（2）举行家长开放日活动，提高家长的参与感。幼儿园可以定期举行家长开放日活动，邀请家长来访、参观、访问以及参与幼儿园的教育教学活动，让家长真正了解孩子在园的生活和教育内容。例如，幼儿园可以定期举办一些亲子活动，在活动中增加亲子间的亲密度，有利于促进幼儿良好行为习惯的养成;可以在主题活动中請不同职业的家长来幼儿园一起开展活动，丰富活动内容，给幼儿直观的示范和引导。
（3）成立家委会。定期召开不同类型的家长会。在育儿过程中，家长肯定会有各种各样的问题，在家长会上，家长可以提出教育过程中的困惑，教师可以提供专业的教育知识，同时可以反馈幼儿在园情况。另外，学校成立专门的家委会，为家长提供交流和沟通的平台。家委会成员可以作为代表和教师进行沟通交流，互相分享自己的育儿心得，讲述自己的需求，在教师和家长之间架构起一座沟通的桥梁。
（4）积极强化，巩固幼儿的良好行为。良好行为习惯的养成需要很长的时间，并且在这个过程中很容易受到外界的影响。例如，幼儿会模仿妈妈说话温柔有礼貌，但是在交往过程中也会模仿其他人发脾气大吼大叫的习惯，因此需要家长不断地引导和改正。另外，幼儿的发展具有阶段性与不平衡性，幼儿在不同年龄阶段的行为习惯的好坏会发生变化。这就需要家长和教师在日常生活中密切关注幼儿的行为习惯，不断对幼儿进行强化、重复，从而使幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿的良好行为习惯不是短时间内就能够形成的，需要家长、教师、社区一起合作，为幼儿创造一个良好文明的环境。家长在生活中要给幼儿树立榜样，从小事做起，对幼儿进行潜移默化的教育，让幼儿在和家长相处过程中积极地模仿，从而养成良好的行为习惯。教师也要在幼儿园一日生活中引导幼儿感受到养成良好行为习惯的重要性，鼓励幼儿有意识地关注自己的一言一行，促进幼儿良好行为习惯的养成。可以利用社区做一些宣传、亲子活动等，增加亲子之间的亲密度，增强家长和幼儿的意识，坚持不放松，养成良好的行为习惯。每一个家庭就是一个小的社会，每位幼儿在成长过程中受到家庭的影响是最大的，通过家庭教育的配合，促进幼儿良好行为习惯的养成。
【参考文献】
吴忠观.人口科学辞典[M].成都：西南财经大学出版社，1997.
黄迺毓.家庭教育[M].台北：五南图书出版公司，1988：16.