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摘 要：初中物理是研究事物在生活中的变化，而事物的物理变化时刻影响着人们的生活和活动，创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质进行的思维创新和再次创造，能够将现有的事物进行多元化和新鲜化，提高事物的实用性。
关键词：初中物理;创新能力;动手实践;引导思考;结合生活
初中物理的创新能力的培养方式教师可以从三个方面入手，首先鼓励学生亲身动手实践，自己动手去实践物理原理;其次，教师要不断的提问学生，引导学生学会独立思考，锻炼学生的思维能力和逻辑能力;最后，教师要结合生活常识去开展课堂教学，让学生能够充分的自由讨论，并且将自己的想法表达出来，积极的参与课堂讨论，积极的开动脑筋，积极进行课后学习。这样一来，能够有效的提高学生的综合素养和学习能力，加速学生的学习效率，提升知识记忆。
一、鼓励学生亲身动手实践
教师要充分的鼓励学生进行亲自的动手实践，并且要求学生在动手实践的过程中不断的学习物理知识，加深物理印象，从而使其达到一种高效的学习模式。教师在教授学生学习的时候要给学生充分的学习机会和学习空间，提高学生的参与度和自主性，这个时候，学生的自主学习意识更强，自觉意识也更强，对物理知识的学习也会更加上心，可以有效的锻炼学生进行实验创新，提高学生的知识联想和思维发散。
例如，教师在教授“运动的快慢”这一章节的知识内容时，运动的快慢这一章节的知识内容描述的是物体在运动过程中的速度，而速度取决于物体运动的时间和路程。我们在日常的生活当中经常会发现一些物体运动得更快，而一些物体运动得更慢，但是我们经常会忽略了其中的联系和物理知识。所以，教师就需要根据具体的事例去挖掘其中所包含的物理知识，讲述之间的联系和关联。比如，客车在公路上运动的时候，往往比自行车要快，這是因为客车的速度比自行车的速度更快，所以运动的更快。比如，在相同的路程下，如果学生乘坐公交车前往学校，而其他同学走路前往学校，乘坐公交车的学生所用的时间往往更少，更快到达学校，这就跟物体的速度有关。在相同的时间下，物体运动的速度越快，所用的时间就越短。此时，教师可以让学生自己进行物理实践，根据有效的条件去实施，尝试运动的快慢对我们生活的影响，从而掌握之间的联系，记忆住物理知识。
二、提问学生，引导独立思考
创新能力的培养在于培养学生勤思考，勤动脑，对于课本知识应该要用自己的思维多加思考，多加学习，明白物理知识点。所以，教师需要在教学课堂上多提问学生，引导学生根据课本内容进行独立思考，培养学生的独立思考能力，让学生的思维更加发散，对物理知识产生更多自己的了解。这样一来，学生对物理知识的了解就不仅仅是停留在课本上了，还拥有着自己独立思考的能力和自己对物理知识的独立理解，学生的理解性更强，对物理知识的学习热情也会随之提高。
例如，教师在教授“摩擦力”这一章节的知识内容时，摩擦力即阻碍物体相对运动的力，摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。而摩擦力对于学生来说是很难理解的，需要教师去依据具体的案例进行知识分析，用具体的物体去教授学生学习摩擦力，理解摩擦力。这个时候，教师就可以进行知识提问，引导学生进行独立思考。比如，教师可以提问学生，摩擦力与物理运动的作用，当物体进行运动时，摩擦力会带来多大的阻力。凭借着一些细微的知识点和物理原理去提问，加强学生对细节性的知识点的理解和学习，提升学生独立思考的空间和能力。比如，教师可以在课堂上根据摩擦力的运用去提问学生，加强学生对知识原理的理解，并且引导学生探究问题，主动学习。
三、结合生活常识，开展自由讨论
教师在教授初中物理知识的时候，要结合生活常识，要求学生开展自由的讨论和学习。不断的加强学生自主学习，自主创新意识，提高学生的学习积极性。而初中物理对于学生来说是比较复杂，是学生刚开始接触的领域，此时，学生需要加强对其的自主学习和主动性，增加自己对初中物理知识学习的时间，不断的让自己慢慢的掌握好基础物理知识。
例如，教师在教授“电能”这一章节的知识内容时，电能是由电力发展出来的能量，此时，就需要学生掌握好电力带来的效应和结果，学会学习，学会探究。比如，教师可以适当的结合生活电器进行课堂教学，让学生根据所学知识和日常生活进行知识结合，讨论物理知识，在不断的研究和学习中去体会电能给我们生活带来的便利和好处。并且可以自己进行自主的研究，发散自己的思维和学习能力，不断的提出创新性的思考和研究，加速学生对物理知识的理解和探讨。
总而言之，教师要培养学生的创新能力就要求不断的引导学生自主的动手实践，加强学生的实践能力;还需要在课堂上多加提问学生，引导学生进行自主思考，加强学生的动脑能力和思维能力;教师要结合生活常识，让学生自由开展讨论，提高学生的学习自主性，让学生的思想能够得到认同和表达。
参考文献：
[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）.
[2]王现琳.初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].中国校外教育，2013（34）.
关键词：初中物理;创新能力;动手实践;引导思考;结合生活
初中物理的创新能力的培养方式教师可以从三个方面入手，首先鼓励学生亲身动手实践，自己动手去实践物理原理;其次，教师要不断的提问学生，引导学生学会独立思考，锻炼学生的思维能力和逻辑能力;最后，教师要结合生活常识去开展课堂教学，让学生能够充分的自由讨论，并且将自己的想法表达出来，积极的参与课堂讨论，积极的开动脑筋，积极进行课后学习。这样一来，能够有效的提高学生的综合素养和学习能力，加速学生的学习效率，提升知识记忆。
一、鼓励学生亲身动手实践
教师要充分的鼓励学生进行亲自的动手实践，并且要求学生在动手实践的过程中不断的学习物理知识，加深物理印象，从而使其达到一种高效的学习模式。教师在教授学生学习的时候要给学生充分的学习机会和学习空间，提高学生的参与度和自主性，这个时候，学生的自主学习意识更强，自觉意识也更强，对物理知识的学习也会更加上心，可以有效的锻炼学生进行实验创新，提高学生的知识联想和思维发散。
例如，教师在教授“运动的快慢”这一章节的知识内容时，运动的快慢这一章节的知识内容描述的是物体在运动过程中的速度，而速度取决于物体运动的时间和路程。我们在日常的生活当中经常会发现一些物体运动得更快，而一些物体运动得更慢，但是我们经常会忽略了其中的联系和物理知识。所以，教师就需要根据具体的事例去挖掘其中所包含的物理知识，讲述之间的联系和关联。比如，客车在公路上运动的时候，往往比自行车要快，這是因为客车的速度比自行车的速度更快，所以运动的更快。比如，在相同的路程下，如果学生乘坐公交车前往学校，而其他同学走路前往学校，乘坐公交车的学生所用的时间往往更少，更快到达学校，这就跟物体的速度有关。在相同的时间下，物体运动的速度越快，所用的时间就越短。此时，教师可以让学生自己进行物理实践，根据有效的条件去实施，尝试运动的快慢对我们生活的影响，从而掌握之间的联系，记忆住物理知识。
二、提问学生，引导独立思考
创新能力的培养在于培养学生勤思考，勤动脑，对于课本知识应该要用自己的思维多加思考，多加学习，明白物理知识点。所以，教师需要在教学课堂上多提问学生，引导学生根据课本内容进行独立思考，培养学生的独立思考能力，让学生的思维更加发散，对物理知识产生更多自己的了解。这样一来，学生对物理知识的了解就不仅仅是停留在课本上了，还拥有着自己独立思考的能力和自己对物理知识的独立理解，学生的理解性更强，对物理知识的学习热情也会随之提高。
例如，教师在教授“摩擦力”这一章节的知识内容时，摩擦力即阻碍物体相对运动的力，摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。而摩擦力对于学生来说是很难理解的，需要教师去依据具体的案例进行知识分析，用具体的物体去教授学生学习摩擦力，理解摩擦力。这个时候，教师就可以进行知识提问，引导学生进行独立思考。比如，教师可以提问学生，摩擦力与物理运动的作用，当物体进行运动时，摩擦力会带来多大的阻力。凭借着一些细微的知识点和物理原理去提问，加强学生对细节性的知识点的理解和学习，提升学生独立思考的空间和能力。比如，教师可以在课堂上根据摩擦力的运用去提问学生，加强学生对知识原理的理解，并且引导学生探究问题，主动学习。
三、结合生活常识，开展自由讨论
教师在教授初中物理知识的时候，要结合生活常识，要求学生开展自由的讨论和学习。不断的加强学生自主学习，自主创新意识，提高学生的学习积极性。而初中物理对于学生来说是比较复杂，是学生刚开始接触的领域，此时，学生需要加强对其的自主学习和主动性，增加自己对初中物理知识学习的时间，不断的让自己慢慢的掌握好基础物理知识。
例如，教师在教授“电能”这一章节的知识内容时，电能是由电力发展出来的能量，此时，就需要学生掌握好电力带来的效应和结果，学会学习，学会探究。比如，教师可以适当的结合生活电器进行课堂教学，让学生根据所学知识和日常生活进行知识结合，讨论物理知识，在不断的研究和学习中去体会电能给我们生活带来的便利和好处。并且可以自己进行自主的研究，发散自己的思维和学习能力，不断的提出创新性的思考和研究，加速学生对物理知识的理解和探讨。
总而言之，教师要培养学生的创新能力就要求不断的引导学生自主的动手实践，加强学生的实践能力;还需要在课堂上多加提问学生，引导学生进行自主思考，加强学生的动脑能力和思维能力;教师要结合生活常识，让学生自由开展讨论，提高学生的学习自主性，让学生的思想能够得到认同和表达。
参考文献：
[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）.
[2]王现琳.初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].中国校外教育，2013（34）.