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摘要：微课由于其教学目的明确、课堂教学实践过程有针对性、课堂教学时间短等特点，受到了教师和学生的广泛欢迎，并逐渐成为学校建设高效教学课堂的重要教学方法和有效手段。在推进初中生科学教学中，微课的有效推广和使用，可以作为高效课堂的知识补充和教学辅助。
关键词：微课;初中科学;教学高效性;路径研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着当代新课程教学改革的深入，要求教师在课堂教学中不断更新理论观念，在课堂教学中创新和发展理论实践。为了充分激发初中生学习科学活动的兴趣，将其作为教学的主要目标，逐步开展微课课堂教学，而微课的主要目的是通过综合运用视频、音频图片等手段，使教学内容不仅直观、生动地展示给学生，同时也充分具备教学重复性和综合利用性的特点。
一、微课在初中科学教学中的应用价值
1、丰富了教学形式
传统的高效课堂教学形式一般是指教师深入展示每个教学知识点的关键内容，在教学后提出关键问题，引导课堂上所有学生积极回答问题。然而，这种高效课堂教学的教师的教学形式往往单调乏味，不仅不利于充分激发和培养全体学生对课外教育、学习和实践活动的良好兴趣，同时也对高效课堂教学的整体形象化和塑造有着很大的直接影响。在使用基于微课堂的高效教师课堂教学过程中，教师对高效教师教学中的重点内容和高效课堂教学使用过程管理各环节中的重点和难点内容进行综合设计、整理和制作，形成高效微课堂，在5到10分钟的课堂教学时间内，它被完全展示并教授给课堂上的所有学生，从而促进对每个知识点的准确掌握。此外，在高效教学课堂的不断创新中，出现了集课堂图片、音频和视频课堂教学于一体、相辅相成的微型课堂，真正彻底实现了高效教学课堂教学形式的丰富、多样化和灵活性。
2、促进学生发展
微课堂视频具有教学时间跨度短、针对性强的优点。课堂教学的重点和难点在短时间内充分展现给广大学生，对指导学生今后开展自主全面学习具有重要的指导意义。更有利于提高学生在整个学习过程中对关键点的准确把握，促进学生应用基础知识能力的不断培养。微课视频具有重复性和综合利用性的教学特点，在学习知识的不同阶段，学生根据自己的基础知识和能力，不断巩固自己的基础知识，通过反复观看多个微课视频进行学习，真正保证不同学生不同知识点的不同掌握需求和体验，促进学生在不同知识水平上的全面发展和进步。[1]
二、巧用微课实现初中科学教学高效性路徑研究
1、运用微课导入新课
完美的课堂导入对课堂教学的顺利、成功发展具有重要的指导意义。一个好的课堂开场白能够充分吸引每个学生的注意力，激发每个学生的课堂学习积极性，配合教学教师的教学，融入科学教学的新课堂。因此，教师在课堂上引入新课程的过程中，应注重充分发挥微课的重要指导作用，利用图文、直观生动的课堂教学方法优势，为整个科教课堂增光添彩，调动学生在课堂学习中的主动性。例如，在《物种的多样性》的课堂研究中，教师可以将与动物世界相关的视频片段应用到科学课堂中。借助于相关视频中的片段，教师可以导入相关的微课，更好地促进学生对课堂学习的积极好奇心。此外，在对动植物的了解中，更能充分体现微课教学在这一环节的重要内容，通过观看相关视频片段，为学生营造愉快的课堂学习氛围，这更有利于培养学生以积极的学习态度听课，更便于学生正确接受和记忆课堂教学内容。
2、运用微课讲解重难点
构建高效的科学课堂，有效培养初中生的综合学习和实践能力，关键在于教师对遇到的重点和难点的解释，以及学生对遇到的重点和难点的接受。然而，在现代初中科学基础知识的教学中，许多科学问题往往具有较强的知识抽象性，学生很难正确理解。采用传统的课堂教学模式，教师简单的教学不能有效地促进初中生基础知识的系统学习，影响教学质量的提高。因此，在对教师课堂教学重点和难点的教学问题设计分析和教学案例设计讲解中，可以充分利用生动的微课堂，帮助更多的学生高效学习。微课教学在课堂过程中可以同时包含大量的图片、视频和音频，真正实现从抽象到直观的可视化，促进每个学生对课堂教学知识的深入理解。此外，在整合这种高度多样化的课堂教学过程要素的组合中，能够真正实现学生在课堂中以各种不同的教学感觉积极参与，并在这种动态的、持续的课堂教学活动过程中，真正做到从不同的角度对每个学生的课堂教学知识有更多的了解。课堂教学过程要素的多样化的整合，也是学生喜爱的课堂教学的一种表现形式，有利于吸引更多的学生，将课堂教学要素融入真实课堂，吸引学生，与教师合作，教师积极引导，了解学生课堂教学过程中的重点和难点。[2]
3、利用微课开展复习
为了有效提高课堂教学质量，教师需要不断加强对学生基础知识的教学复习。在反复的知识练习中，能有效地促进学生不断强化对基础知识点的记忆，提高学生复习基础知识的能力。但是，由于课堂的知识教学时间有限，为了提高学生的基础知识能力，必须及时设计一些具有指导意义的微课程教学内容，以便及时巩固基础知识的记忆和实践。因此，例如，在学习“地球表面的板块”时，要让学生了解每个板块的具体名称，还要让学生记住每个板块在地球上的具体位置;因此，教师可以利用这些微课制作关于地球各个部分的各种拼图。学生可以在课后规定的时间内，根据自己的自由学习时间，主动完成各种拼图游戏，这不仅让学生在拼图游戏中感到快乐，也可以及时复习和知识巩固，真正实现寓教于乐的实践，学生在每一个知识点的实践中都能获得快乐感，这有利于充分激发学生对课堂学习活动的兴趣和教学信心，对引导学生积极融入课堂教学具有重要的指导意义，从而保证课堂教学的有序发展，实现教学的高效率。
结束语：总之，微课作为一种新的课堂教学工具，对我国现代课堂教学的应用具有重要的指导意义。它不仅能有效培养初中生自主学习和思考的兴趣，激发初中生的思考和探索欲望，而且能有效实现初中生思维知识的横向拓展，有利于实现新课堂教学模式的理念，全面建设高效的科学课堂。
参考文献
[1]胡静静.微课在初中科学教学中的应用探索[J].新课程·中旬，2018，（12）：116.
[2]黄建飞.科学实验微课在初中科学教学中的应用优势[J].基础教育论坛，2018，（40）：11.
作者简介：裴立新（1966.10-），男，汉族，籍贯安徽，本科，中教一级，浙江省宁波市江北区实验中学，研究方向：教育教学
关键词：微课;初中科学;教学高效性;路径研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着当代新课程教学改革的深入，要求教师在课堂教学中不断更新理论观念，在课堂教学中创新和发展理论实践。为了充分激发初中生学习科学活动的兴趣，将其作为教学的主要目标，逐步开展微课课堂教学，而微课的主要目的是通过综合运用视频、音频图片等手段，使教学内容不仅直观、生动地展示给学生，同时也充分具备教学重复性和综合利用性的特点。
一、微课在初中科学教学中的应用价值
1、丰富了教学形式
传统的高效课堂教学形式一般是指教师深入展示每个教学知识点的关键内容，在教学后提出关键问题，引导课堂上所有学生积极回答问题。然而，这种高效课堂教学的教师的教学形式往往单调乏味，不仅不利于充分激发和培养全体学生对课外教育、学习和实践活动的良好兴趣，同时也对高效课堂教学的整体形象化和塑造有着很大的直接影响。在使用基于微课堂的高效教师课堂教学过程中，教师对高效教师教学中的重点内容和高效课堂教学使用过程管理各环节中的重点和难点内容进行综合设计、整理和制作，形成高效微课堂，在5到10分钟的课堂教学时间内，它被完全展示并教授给课堂上的所有学生，从而促进对每个知识点的准确掌握。此外，在高效教学课堂的不断创新中，出现了集课堂图片、音频和视频课堂教学于一体、相辅相成的微型课堂，真正彻底实现了高效教学课堂教学形式的丰富、多样化和灵活性。
2、促进学生发展
微课堂视频具有教学时间跨度短、针对性强的优点。课堂教学的重点和难点在短时间内充分展现给广大学生，对指导学生今后开展自主全面学习具有重要的指导意义。更有利于提高学生在整个学习过程中对关键点的准确把握，促进学生应用基础知识能力的不断培养。微课视频具有重复性和综合利用性的教学特点，在学习知识的不同阶段，学生根据自己的基础知识和能力，不断巩固自己的基础知识，通过反复观看多个微课视频进行学习，真正保证不同学生不同知识点的不同掌握需求和体验，促进学生在不同知识水平上的全面发展和进步。[1]
二、巧用微课实现初中科学教学高效性路徑研究
1、运用微课导入新课
完美的课堂导入对课堂教学的顺利、成功发展具有重要的指导意义。一个好的课堂开场白能够充分吸引每个学生的注意力，激发每个学生的课堂学习积极性，配合教学教师的教学，融入科学教学的新课堂。因此，教师在课堂上引入新课程的过程中，应注重充分发挥微课的重要指导作用，利用图文、直观生动的课堂教学方法优势，为整个科教课堂增光添彩，调动学生在课堂学习中的主动性。例如，在《物种的多样性》的课堂研究中，教师可以将与动物世界相关的视频片段应用到科学课堂中。借助于相关视频中的片段，教师可以导入相关的微课，更好地促进学生对课堂学习的积极好奇心。此外，在对动植物的了解中，更能充分体现微课教学在这一环节的重要内容，通过观看相关视频片段，为学生营造愉快的课堂学习氛围，这更有利于培养学生以积极的学习态度听课，更便于学生正确接受和记忆课堂教学内容。
2、运用微课讲解重难点
构建高效的科学课堂，有效培养初中生的综合学习和实践能力，关键在于教师对遇到的重点和难点的解释，以及学生对遇到的重点和难点的接受。然而，在现代初中科学基础知识的教学中，许多科学问题往往具有较强的知识抽象性，学生很难正确理解。采用传统的课堂教学模式，教师简单的教学不能有效地促进初中生基础知识的系统学习，影响教学质量的提高。因此，在对教师课堂教学重点和难点的教学问题设计分析和教学案例设计讲解中，可以充分利用生动的微课堂，帮助更多的学生高效学习。微课教学在课堂过程中可以同时包含大量的图片、视频和音频，真正实现从抽象到直观的可视化，促进每个学生对课堂教学知识的深入理解。此外，在整合这种高度多样化的课堂教学过程要素的组合中，能够真正实现学生在课堂中以各种不同的教学感觉积极参与，并在这种动态的、持续的课堂教学活动过程中，真正做到从不同的角度对每个学生的课堂教学知识有更多的了解。课堂教学过程要素的多样化的整合，也是学生喜爱的课堂教学的一种表现形式，有利于吸引更多的学生，将课堂教学要素融入真实课堂，吸引学生，与教师合作，教师积极引导，了解学生课堂教学过程中的重点和难点。[2]
3、利用微课开展复习
为了有效提高课堂教学质量，教师需要不断加强对学生基础知识的教学复习。在反复的知识练习中，能有效地促进学生不断强化对基础知识点的记忆，提高学生复习基础知识的能力。但是，由于课堂的知识教学时间有限，为了提高学生的基础知识能力，必须及时设计一些具有指导意义的微课程教学内容，以便及时巩固基础知识的记忆和实践。因此，例如，在学习“地球表面的板块”时，要让学生了解每个板块的具体名称，还要让学生记住每个板块在地球上的具体位置;因此，教师可以利用这些微课制作关于地球各个部分的各种拼图。学生可以在课后规定的时间内，根据自己的自由学习时间，主动完成各种拼图游戏，这不仅让学生在拼图游戏中感到快乐，也可以及时复习和知识巩固，真正实现寓教于乐的实践，学生在每一个知识点的实践中都能获得快乐感，这有利于充分激发学生对课堂学习活动的兴趣和教学信心，对引导学生积极融入课堂教学具有重要的指导意义，从而保证课堂教学的有序发展，实现教学的高效率。
结束语：总之，微课作为一种新的课堂教学工具，对我国现代课堂教学的应用具有重要的指导意义。它不仅能有效培养初中生自主学习和思考的兴趣，激发初中生的思考和探索欲望，而且能有效实现初中生思维知识的横向拓展，有利于实现新课堂教学模式的理念，全面建设高效的科学课堂。
参考文献
[1]胡静静.微课在初中科学教学中的应用探索[J].新课程·中旬，2018，（12）：116.
[2]黄建飞.科学实验微课在初中科学教学中的应用优势[J].基础教育论坛，2018，（40）：11.
作者简介：裴立新（1966.10-），男，汉族，籍贯安徽，本科，中教一级，浙江省宁波市江北区实验中学，研究方向：教育教学