论文部分内容阅读
摘要：数学是一个非常严格，逻辑很强的主题，而用于解决问题的各种数学方法间接反映了数学本身的特征。因此，提高学生解决数学问题的能力可以更好地提高学生的整体素养。 为了更好地提高学生解决数学问题的能力，有必要提高学生的知识水平，有效指导学生数学解决问题的思想，并运用科学合理的问题解决策略。正确合理解决数学问题的能力是将来学习和工作的良好基础。
关键词：数学考试;数学问题;审查策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-148
初中数学学术考试是义务教育阶段数学学科的期末考试。考试分数不仅是确定学生是否达到义务教育阶段的数学完成标准的关键依据，而且还是录取学生进入高中的重要依据。高数学课程有着非常重要的作用，并且可以诚实、客观、全面、准确地评估学生在数学学习过程中的发展状况。
一.指导学生认真思考问题，真正理解问题的含义
错误的主要原因是无法正确理解问题的含义。除此之外还有其他几种常见情况：第一，对知识认知水平低，并且由于某些练习所用的材料与生活不太接近，所以实际存在客观情况，因此无法清楚地描述内容。第二，无法准确地区分诸如“增加”之类的混淆词，误解了问题的含义，从而影响了解决问题的正确速度。第三，不足以分析得分问题。他们看到了这些数字，并直接根据他们以前所学的知识来这样做，并没有分析问题是否与先前的问题相同或不同，只读取一次并选择一个数字即可完成分析，因此可能存在陷阱。他们在分析问题时缺乏耐心和谨慎。此外，教师在准备练习时不应复制所有练习，应根据学生的生活经历和认知水平，仔细选择或适当地进行练习。适当地指导学生提前讨论可能被学生误解的问题，并尝试确保每个学生都能正确理解问题中的信息。第四，部分学生自觉注意力相对较弱，耐心不足，在处理问题时粗心大意。总之在正常的教学过程中，我們不仅要帮助学生解决问题，而且还应将学生优秀的心理素质与学习数学知识的技能有机地结合起来。这项长期而艰巨的任务需要教师的不断努力，最终使学生解决问题的能力提高。
2.考试可能性的发展
复习问题是解决问题的第一步，也是学生最简单的步骤。由于疏忽，许多学生忽略了全面考试的重要性，造成丢分太多。因此，在发展学生解决数学问题的能力时，教师需要强调考试题的重要性，让学生仔细检查每个已知条件，仔细找出隐藏的条件，理顺问题的逻辑结构，然后仔细回答。
3.指导学生总结错误问题
许多数学老师总是强调学生应该总结过去的错误。有些学生收集了错误的问题并写下了正确的答案。对于大多数学生而言，自律仍然不够好，原因是许多学生没有仔细考虑过错的原因，痴迷于机械化的解决问题行动，这也是形成心态的原因。因此，在教学过程中，教师需要突出机械记忆的不足。尽管所有类型问题的解决方案都相似，但是机械记忆是一个很大的误解。因此，教师可以分析一些经典的错误，通过讲解练习，将其与正确答案进行比较。我们分析错误的原因，更有利于学生正确理解知识点。课后，老师需要与学生及时沟通，以了解学生的学习状况并解决问题。只有真正了解学生的盲点，才能大大提高学生解决问题的能力。
3.教学生密切监视和分析练习
在分析学生错误提问的原因并研究学生后，发现许多学生会说“我看不到括号”。 “我认为加号是减号。”我以为是8，原来是6“ ...这些问题是由于学生无法彻底看待问题而导致解决问题的错误。因此，在进行练习时，强化他们的认真程度，加强学生的理解力，使他们能够看到问题的对应关系和数量，并解释问题数量之间的关系，从而在执行计算和回答数学研究问题时不会产生人为的阅读错误。数学学习问题将提供与解决问题相关的信息和关键字，学生应指出这些关键字和信息，然后为进一步分析解决问题的思想和准备解决练习的问题提供良好的基础。如果不仔细注意，则会又遇到其他的问题。例如：道路的两侧与道路的边缘不同，依此类推。许多句子看起来有些类似，但含义却完全不同。学生应仔细阅读并研究句子中的关键字，然后养成良好的习惯。
4.创新教学方法
在传统教学模式的影响下，数学老师盲目地讲解数学知识，回答数学学习问题。学生只能在教室里被动地听。这不能保证学生的学习效果，并且导致学生不能独立思考以及无法锻炼数学思维，不利于数学应用的培养。随着我国科学技术的飞速发展，教育界已开始广泛使用现代教育技术。在高等学校的数学教学中，教师需要实施数学教学模型，灵活使用PPT和网络平台，以及数学教学软件，以帮助学生充分沟通和管理数学软件，并可以运用数学知识。例如，当一位大学数学老师解释差异的一部分时，老师可以创建一个微型课程视频并将其上传到网络平台。学生可以使用微型课程在上课之前进行复习，并提供有关其学习的及时反馈。教师可以根据学生的反馈来组织教学活动。这样，可以节省时间在大学的数学教室中。老师可以为放学后的学生组织特定的主题，让学生使用某些数学软件来完成任务，并提高学生的数学应用能力。
总而言之，数学教学应树立“以学生发展为导向”的思想，将数学学习与现实生活紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，并让学生发现生活中存在许多有趣的问题。培养学生以数学眼光看待生活并解决实际生活中的问题，让学生“在生活中学习数学，在数学中感受生活”。
参考文献
[1]吴坚. 浅谈初中生数学解题技能的培养[J]. 新课程（中），2014，（12）：187.
[2]刘海军. 如何训练初中生数学解题思维——以一节初三数学总复习课为例[J]. 数理化解题研究（初中版），2014，（12）：21.
江苏省南京航空航天大学附属初级中学
关键词：数学考试;数学问题;审查策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-148
初中数学学术考试是义务教育阶段数学学科的期末考试。考试分数不仅是确定学生是否达到义务教育阶段的数学完成标准的关键依据，而且还是录取学生进入高中的重要依据。高数学课程有着非常重要的作用，并且可以诚实、客观、全面、准确地评估学生在数学学习过程中的发展状况。
一.指导学生认真思考问题，真正理解问题的含义
错误的主要原因是无法正确理解问题的含义。除此之外还有其他几种常见情况：第一，对知识认知水平低，并且由于某些练习所用的材料与生活不太接近，所以实际存在客观情况，因此无法清楚地描述内容。第二，无法准确地区分诸如“增加”之类的混淆词，误解了问题的含义，从而影响了解决问题的正确速度。第三，不足以分析得分问题。他们看到了这些数字，并直接根据他们以前所学的知识来这样做，并没有分析问题是否与先前的问题相同或不同，只读取一次并选择一个数字即可完成分析，因此可能存在陷阱。他们在分析问题时缺乏耐心和谨慎。此外，教师在准备练习时不应复制所有练习，应根据学生的生活经历和认知水平，仔细选择或适当地进行练习。适当地指导学生提前讨论可能被学生误解的问题，并尝试确保每个学生都能正确理解问题中的信息。第四，部分学生自觉注意力相对较弱，耐心不足，在处理问题时粗心大意。总之在正常的教学过程中，我們不仅要帮助学生解决问题，而且还应将学生优秀的心理素质与学习数学知识的技能有机地结合起来。这项长期而艰巨的任务需要教师的不断努力，最终使学生解决问题的能力提高。
2.考试可能性的发展
复习问题是解决问题的第一步，也是学生最简单的步骤。由于疏忽，许多学生忽略了全面考试的重要性，造成丢分太多。因此，在发展学生解决数学问题的能力时，教师需要强调考试题的重要性，让学生仔细检查每个已知条件，仔细找出隐藏的条件，理顺问题的逻辑结构，然后仔细回答。
3.指导学生总结错误问题
许多数学老师总是强调学生应该总结过去的错误。有些学生收集了错误的问题并写下了正确的答案。对于大多数学生而言，自律仍然不够好，原因是许多学生没有仔细考虑过错的原因，痴迷于机械化的解决问题行动，这也是形成心态的原因。因此，在教学过程中，教师需要突出机械记忆的不足。尽管所有类型问题的解决方案都相似，但是机械记忆是一个很大的误解。因此，教师可以分析一些经典的错误，通过讲解练习，将其与正确答案进行比较。我们分析错误的原因，更有利于学生正确理解知识点。课后，老师需要与学生及时沟通，以了解学生的学习状况并解决问题。只有真正了解学生的盲点，才能大大提高学生解决问题的能力。
3.教学生密切监视和分析练习
在分析学生错误提问的原因并研究学生后，发现许多学生会说“我看不到括号”。 “我认为加号是减号。”我以为是8，原来是6“ ...这些问题是由于学生无法彻底看待问题而导致解决问题的错误。因此，在进行练习时，强化他们的认真程度，加强学生的理解力，使他们能够看到问题的对应关系和数量，并解释问题数量之间的关系，从而在执行计算和回答数学研究问题时不会产生人为的阅读错误。数学学习问题将提供与解决问题相关的信息和关键字，学生应指出这些关键字和信息，然后为进一步分析解决问题的思想和准备解决练习的问题提供良好的基础。如果不仔细注意，则会又遇到其他的问题。例如：道路的两侧与道路的边缘不同，依此类推。许多句子看起来有些类似，但含义却完全不同。学生应仔细阅读并研究句子中的关键字，然后养成良好的习惯。
4.创新教学方法
在传统教学模式的影响下，数学老师盲目地讲解数学知识，回答数学学习问题。学生只能在教室里被动地听。这不能保证学生的学习效果，并且导致学生不能独立思考以及无法锻炼数学思维，不利于数学应用的培养。随着我国科学技术的飞速发展，教育界已开始广泛使用现代教育技术。在高等学校的数学教学中，教师需要实施数学教学模型，灵活使用PPT和网络平台，以及数学教学软件，以帮助学生充分沟通和管理数学软件，并可以运用数学知识。例如，当一位大学数学老师解释差异的一部分时，老师可以创建一个微型课程视频并将其上传到网络平台。学生可以使用微型课程在上课之前进行复习，并提供有关其学习的及时反馈。教师可以根据学生的反馈来组织教学活动。这样，可以节省时间在大学的数学教室中。老师可以为放学后的学生组织特定的主题，让学生使用某些数学软件来完成任务，并提高学生的数学应用能力。
总而言之，数学教学应树立“以学生发展为导向”的思想，将数学学习与现实生活紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，并让学生发现生活中存在许多有趣的问题。培养学生以数学眼光看待生活并解决实际生活中的问题，让学生“在生活中学习数学，在数学中感受生活”。
参考文献
[1]吴坚. 浅谈初中生数学解题技能的培养[J]. 新课程（中），2014，（12）：187.
[2]刘海军. 如何训练初中生数学解题思维——以一节初三数学总复习课为例[J]. 数理化解题研究（初中版），2014，（12）：21.
江苏省南京航空航天大学附属初级中学