论文部分内容阅读
摘 要：阅读，不仅可以拓展学生的视野与思维，也可以提升学生自身的内涵。对于小学语文教师而言，语文阅读能力教学是小学语文教学的重点和难点，不仅要求学生能够独立的思考文章内容，还需要学生能够在阅读的过程中去感受作者的思想，形成自己独有的思想和见解。为此，本文对小学生语文阅读教学存在的问题及对策研究展开讨论。
关键词：语文阅读;教学问题;对策研究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）20-0075-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.037
小学生的语文知识面比较窄，只有通过不断学习和阅读，才能更好地拓展视野，使自己的阅读水平得到提高。阅读是一种通过视觉系统将书面用语传递到大脑的信息模式。在阅读的过程中去独立思考问题，对那些自己感兴趣的好词、好句，可以摘抄积累，以便在作文时进行应用。在阅读的过程中，学生可以不断提升自主学习能力和阅读能力。同时，教师还可以在教学生学习语文阅读的过程中，定制一些课外的阅读计划，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣，并且使阅读变成一种生活习惯，让学生在阅读的过程中，不断去吸取知识和信息，从而提高自身的综合能力素养。许多研究表明，喜欢读书的孩子具有较强的解决问题的能力，但不是所有的学生都喜欢阅读，都能读出文章的精华，都能提升自己的阅读能力。因此，教师在教小学生语文阅读的同时，不能只注重课堂教学，还应该找出教学中所面临的问题及时进行改进。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）缺乏阅读兴趣的培养
无论是低年级学生还是高年级学生，对于阅读兴趣的培养是必不可少的。尤其是对于小学生阅读教学，先要做的便是激发学生对于阅读的兴趣，所以教师在培养学生阅读能力的同时，需要首先做好的便是利用巧妙的教学方式来吸引学生对阅读产生兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
一是教师可以采用投票的方式，让学生选出阅读教学中最喜爱的话题，根据学生所选的话题来创造情境阅读。二是教师可以在阅读教学的过程中巧妙地提出一些问题，这樣既可以有效地激发学生阅读的兴趣，又可以使学生在学习的过程中体会到不一样的知识。但是在实际的教学中，教师往往忽略了对于学生阅读兴趣的培养，如果在学习的过程中，学生不能对教学内容产生兴趣，那么学生在学习的过程中便会三心二意。即使教师讲得再好，再热火朝天，如果学生没有了对阅读的兴趣，那么不但达不到教学的效果，还会大大降低学生的课堂学习效率。所以在小学语文阅读教学的过程中，对于阅读兴趣的培养是重要的[1]。
（二）阅读形式单一
学生在平时的阅读学习中，接触最多的便是课本。教师根据每一单元所编制的文章给学生讲解，在讲解时，就文章本身进行一遍又一遍的阅读。长此以往，学生对于阅读的兴趣便会大大降低，甚至有的学生会产生厌学心理。如果教师只按照课本的方式进行阅读教学的话，会让学生与许多名著名作失之交臂。
另外，随着科技的发展，网络日新月异的变化对学生的阅读也具有很大的冲击。许多学生沉迷其中，热衷于电视电影和网络阅读。这种新型的而且颇受学生喜欢的“快餐”，使得学生越来越难以静下心来读一本好书，用心去体会经典名作中的诗情画意。对于文字的兴趣也越来越低，由此可以看出阅读也变得越来越困难[2]。
（三）阅读过于形式化
随着新课改的逐步深入，其对小学语文阅读的教学模式也提出了更高的要求：即要注重对小学生阅读能力的培养。虽然大多数教师也意识到了语文阅读的重要性，但是部分教师对于阅读的教学还是太过于形式化，只停留在表面。在小学语文阅读教学的过程中，部分教师仍然会更加注重课本教学，对于课本上的内容，一遍又一遍地进行讲解，一遍又一遍地进行生字词语的听写。虽然说这样的方法可以使学生对课文的印象更加深刻，但是学生却不一定对课文有更加深入的理解，这些教师没有真正领悟新课改的真正目的。教师利用传统的学习方法对课本上的知识进行教学，一味地去追求学生的成绩是否有所提高，这不仅违背了教学的目标，还使得小学生在学习阅读的过程中华而不实，忽略了教学内容的重要性。所以教师在教学学习阅读的同时，还应更加注重教学的方式，如何利用巧妙的方式使学生对阅读产生兴趣，提高阅读能力，增加阅读信心是最主要的，不然只会适得其反，导致教学效率不理想[3]。
二、小学语文阅读的对策研究
（一）大力开展阅读活动
阅读可以拓展小学生的思维，也可以开阔学生的视野，增长学生的课外知识。所以，教师可以利用课余时间，引导学生多读书，读好书。例如，教师可以组织学生自主捐书，组建一个班级图书角，让学生在家中拿一些自己喜欢的书来学校进行分享，但在借阅的时候要注意做好登记和保护工作。在阅读文章的同时，也可以讲述这本书带给自己的一些感悟和自己对作者的一些写作看法。学生在与其他同学进行交流的过程中，既可以提高阅读能力，又可以增加同学之间的友谊。
另外，教师也可以利用课余时间组织学生对自己生活中所发生的事情进行交流，也可以根据自身的情况分享一些好故事，去留意一些生活中发生的趣事，这样不仅使得学生在学习阅读的过程中可以积累自己所喜欢的素材，也可以教会学生更好地热爱生活，珍惜生活。教师还可以在班级中多举行朗诵会，鼓励学生大胆地挑战自我，朗读优秀文章，从而培养学生的阅读感悟能力，激发学生阅读兴趣，提升表达能力[4]。
（二）提高对小学语文阅读教学的重视
教师在开展语文教学时，应该利用不同的理念去看待教学任务，转变观念，认识到学生语文阅读教学的重要性，而不是一味地利用传统的教学方式围绕课本进行单一的学习，导致学生在学习阅读的过程中感到枯燥乏味。学生可以在阅读中学习到好词好句，积累一些字词，同时教师也要注意引导学生掌握一些语文阅读上的技巧。语文教师可利用课余时间去帮助学生提高阅读能力，使得学生通过阅读能够帮助自己获得知识，提高小学语文阅读教学的效率。教师还应在备课的同时认真思考如何培养学生的阅读能力。例如，可以让学生在课前阅读一篇文章，或者要求学生根据身边所发生的事情有针对性地进行演讲，这样的课前阅读不仅能使学生得到锻炼，还能使学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力。 （三）培養正确的阅读习惯和阅读方法
对于小学生来说，良好的学习习惯和阅读方法是他们应该学习的。教师应注重培养学生课前预习的阅读习惯，在小学语文课本当中，每一个单元都有不同话题的文章，学生首先要做的就是进行课前预习，通过对课文的预习，学生能够将课本中的内容进行简单的梳理，并且将自己不会的方面进行勾画。等教师讲授这篇课文时，学生对这篇课文的记忆就会更加深刻，同时之前所勾画的难点，也可以在教师讲述这篇课文时得到解答。培养学生的阅读习惯，既可以提高学生的课堂参与度，又可以提升学生的思维能力，从而掌握学习的主动权，而不是当教师提问时，学生才开始认真阅读。在日常的阅读中，要让阅读跟着思维走，从方方面面去感受真实的生活，面对难以理解的词汇时，学生可以借助一些工具书进行查找，在查找的过程中，学生应做到独立地使用工具书。
在如何培养学生正确的阅读习惯和阅读方法上，教师可以每天安排一些学习任务，让学生自主去阅读书籍，并且教师也要教会学生一些阅读方法，使学生在阅读的过程中遇到问题便能迎难而上。好的阅读方法是成功的一半，教师可以在讲述一篇文章时，提前让学生做好批注，告诉学生在提前预习课文时，可以边阅读边思考这篇课文内容，思考：“讲述的是什么事情？有什么值得我们学习的道理？其中难读懂的问题有哪些？”先做到了解课文内容，然后再对课文中的一些生僻词汇进行反复阅读，才能更好地掌握文章的精髓。教师还可以在教学生学习这篇文章时，要求学生大胆地提问，鼓励学生进行自主探究。同时，教师也可以引导学生在阅读的过程中摘抄一些好句作为平时的积累，在写作文时还可以利用这些优美的句子为自己的作文增添文采。
（四）重视学生语文素养的培养
良好的语文素养是学好语文以及其他各个学科的关键。我们在学习其他学科的时候，可以看到有好多需要记、背的重难点，在学习过程中，很多概念和定义性的内容，也需要良好的文学素养来支撑。对于语文素养的培养不能停留在课内的学习上，还应该靠平时的日积月累。教师在教学生学习一篇课文时，对其中遇到的一些名词或者意象进行讲解时，可以拓展一些基础性的知识引导学生掌握。
例如，教师在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一课时，就可以引导学生体会作者在诗中所有表达的情感，并且还可以给学生讲一讲“黄鹤楼”在古诗词当中的用法，“黄鹤楼”不仅是一个建筑，更是古人诗词当中表达送别情感的常用语。学生通过学习教师讲述的这些语文知识，可以在以后学习的过程中，对黄鹤楼有关的内容更加深入地了解，不仅使自己的语文基础更扎实，还能提升语文素养。
三、结语
根据以上的叙述与总结，我们可以看出小学语文阅读教学的问题在于部分教师没有促使学生对阅读产生兴趣，导致小学语文阅读教学没能得到更好的发展。在培养学生阅读习惯的时候，教师更应注重引导学生掌握阅读的学习方法。教师作为教学的引导者，还需根据每一位学生的实际情况来制定相关的学习目标，找到合理的教学方法，使学生在阅读的过程中不断学习，汲取文化知识，强化文学素养。
参考文献：
[1]南燕.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].好家长，2015（12）：20.
[2]史玉诚.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].新一代月刊，2015（7）：120.
[3]曹慧芳.小学语文阅读教学存在问题以及对策研究[J].中华少年，2018（5）：66.
[4]许哲.小学语文阅读教学中存在的问题及对策研究[J].课外语文，2018（9）：94.
关键词：语文阅读;教学问题;对策研究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）20-0075-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.037
小学生的语文知识面比较窄，只有通过不断学习和阅读，才能更好地拓展视野，使自己的阅读水平得到提高。阅读是一种通过视觉系统将书面用语传递到大脑的信息模式。在阅读的过程中去独立思考问题，对那些自己感兴趣的好词、好句，可以摘抄积累，以便在作文时进行应用。在阅读的过程中，学生可以不断提升自主学习能力和阅读能力。同时，教师还可以在教学生学习语文阅读的过程中，定制一些课外的阅读计划，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣，并且使阅读变成一种生活习惯，让学生在阅读的过程中，不断去吸取知识和信息，从而提高自身的综合能力素养。许多研究表明，喜欢读书的孩子具有较强的解决问题的能力，但不是所有的学生都喜欢阅读，都能读出文章的精华，都能提升自己的阅读能力。因此，教师在教小学生语文阅读的同时，不能只注重课堂教学，还应该找出教学中所面临的问题及时进行改进。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）缺乏阅读兴趣的培养
无论是低年级学生还是高年级学生，对于阅读兴趣的培养是必不可少的。尤其是对于小学生阅读教学，先要做的便是激发学生对于阅读的兴趣，所以教师在培养学生阅读能力的同时，需要首先做好的便是利用巧妙的教学方式来吸引学生对阅读产生兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
一是教师可以采用投票的方式，让学生选出阅读教学中最喜爱的话题，根据学生所选的话题来创造情境阅读。二是教师可以在阅读教学的过程中巧妙地提出一些问题，这樣既可以有效地激发学生阅读的兴趣，又可以使学生在学习的过程中体会到不一样的知识。但是在实际的教学中，教师往往忽略了对于学生阅读兴趣的培养，如果在学习的过程中，学生不能对教学内容产生兴趣，那么学生在学习的过程中便会三心二意。即使教师讲得再好，再热火朝天，如果学生没有了对阅读的兴趣，那么不但达不到教学的效果，还会大大降低学生的课堂学习效率。所以在小学语文阅读教学的过程中，对于阅读兴趣的培养是重要的[1]。
（二）阅读形式单一
学生在平时的阅读学习中，接触最多的便是课本。教师根据每一单元所编制的文章给学生讲解，在讲解时，就文章本身进行一遍又一遍的阅读。长此以往，学生对于阅读的兴趣便会大大降低，甚至有的学生会产生厌学心理。如果教师只按照课本的方式进行阅读教学的话，会让学生与许多名著名作失之交臂。
另外，随着科技的发展，网络日新月异的变化对学生的阅读也具有很大的冲击。许多学生沉迷其中，热衷于电视电影和网络阅读。这种新型的而且颇受学生喜欢的“快餐”，使得学生越来越难以静下心来读一本好书，用心去体会经典名作中的诗情画意。对于文字的兴趣也越来越低，由此可以看出阅读也变得越来越困难[2]。
（三）阅读过于形式化
随着新课改的逐步深入，其对小学语文阅读的教学模式也提出了更高的要求：即要注重对小学生阅读能力的培养。虽然大多数教师也意识到了语文阅读的重要性，但是部分教师对于阅读的教学还是太过于形式化，只停留在表面。在小学语文阅读教学的过程中，部分教师仍然会更加注重课本教学，对于课本上的内容，一遍又一遍地进行讲解，一遍又一遍地进行生字词语的听写。虽然说这样的方法可以使学生对课文的印象更加深刻，但是学生却不一定对课文有更加深入的理解，这些教师没有真正领悟新课改的真正目的。教师利用传统的学习方法对课本上的知识进行教学，一味地去追求学生的成绩是否有所提高，这不仅违背了教学的目标，还使得小学生在学习阅读的过程中华而不实，忽略了教学内容的重要性。所以教师在教学学习阅读的同时，还应更加注重教学的方式，如何利用巧妙的方式使学生对阅读产生兴趣，提高阅读能力，增加阅读信心是最主要的，不然只会适得其反，导致教学效率不理想[3]。
二、小学语文阅读的对策研究
（一）大力开展阅读活动
阅读可以拓展小学生的思维，也可以开阔学生的视野，增长学生的课外知识。所以，教师可以利用课余时间，引导学生多读书，读好书。例如，教师可以组织学生自主捐书，组建一个班级图书角，让学生在家中拿一些自己喜欢的书来学校进行分享，但在借阅的时候要注意做好登记和保护工作。在阅读文章的同时，也可以讲述这本书带给自己的一些感悟和自己对作者的一些写作看法。学生在与其他同学进行交流的过程中，既可以提高阅读能力，又可以增加同学之间的友谊。
另外，教师也可以利用课余时间组织学生对自己生活中所发生的事情进行交流，也可以根据自身的情况分享一些好故事，去留意一些生活中发生的趣事，这样不仅使得学生在学习阅读的过程中可以积累自己所喜欢的素材，也可以教会学生更好地热爱生活，珍惜生活。教师还可以在班级中多举行朗诵会，鼓励学生大胆地挑战自我，朗读优秀文章，从而培养学生的阅读感悟能力，激发学生阅读兴趣，提升表达能力[4]。
（二）提高对小学语文阅读教学的重视
教师在开展语文教学时，应该利用不同的理念去看待教学任务，转变观念，认识到学生语文阅读教学的重要性，而不是一味地利用传统的教学方式围绕课本进行单一的学习，导致学生在学习阅读的过程中感到枯燥乏味。学生可以在阅读中学习到好词好句，积累一些字词，同时教师也要注意引导学生掌握一些语文阅读上的技巧。语文教师可利用课余时间去帮助学生提高阅读能力，使得学生通过阅读能够帮助自己获得知识，提高小学语文阅读教学的效率。教师还应在备课的同时认真思考如何培养学生的阅读能力。例如，可以让学生在课前阅读一篇文章，或者要求学生根据身边所发生的事情有针对性地进行演讲，这样的课前阅读不仅能使学生得到锻炼，还能使学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力。 （三）培養正确的阅读习惯和阅读方法
对于小学生来说，良好的学习习惯和阅读方法是他们应该学习的。教师应注重培养学生课前预习的阅读习惯，在小学语文课本当中，每一个单元都有不同话题的文章，学生首先要做的就是进行课前预习，通过对课文的预习，学生能够将课本中的内容进行简单的梳理，并且将自己不会的方面进行勾画。等教师讲授这篇课文时，学生对这篇课文的记忆就会更加深刻，同时之前所勾画的难点，也可以在教师讲述这篇课文时得到解答。培养学生的阅读习惯，既可以提高学生的课堂参与度，又可以提升学生的思维能力，从而掌握学习的主动权，而不是当教师提问时，学生才开始认真阅读。在日常的阅读中，要让阅读跟着思维走，从方方面面去感受真实的生活，面对难以理解的词汇时，学生可以借助一些工具书进行查找，在查找的过程中，学生应做到独立地使用工具书。
在如何培养学生正确的阅读习惯和阅读方法上，教师可以每天安排一些学习任务，让学生自主去阅读书籍，并且教师也要教会学生一些阅读方法，使学生在阅读的过程中遇到问题便能迎难而上。好的阅读方法是成功的一半，教师可以在讲述一篇文章时，提前让学生做好批注，告诉学生在提前预习课文时，可以边阅读边思考这篇课文内容，思考：“讲述的是什么事情？有什么值得我们学习的道理？其中难读懂的问题有哪些？”先做到了解课文内容，然后再对课文中的一些生僻词汇进行反复阅读，才能更好地掌握文章的精髓。教师还可以在教学生学习这篇文章时，要求学生大胆地提问，鼓励学生进行自主探究。同时，教师也可以引导学生在阅读的过程中摘抄一些好句作为平时的积累，在写作文时还可以利用这些优美的句子为自己的作文增添文采。
（四）重视学生语文素养的培养
良好的语文素养是学好语文以及其他各个学科的关键。我们在学习其他学科的时候，可以看到有好多需要记、背的重难点，在学习过程中，很多概念和定义性的内容，也需要良好的文学素养来支撑。对于语文素养的培养不能停留在课内的学习上，还应该靠平时的日积月累。教师在教学生学习一篇课文时，对其中遇到的一些名词或者意象进行讲解时，可以拓展一些基础性的知识引导学生掌握。
例如，教师在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一课时，就可以引导学生体会作者在诗中所有表达的情感，并且还可以给学生讲一讲“黄鹤楼”在古诗词当中的用法，“黄鹤楼”不仅是一个建筑，更是古人诗词当中表达送别情感的常用语。学生通过学习教师讲述的这些语文知识，可以在以后学习的过程中，对黄鹤楼有关的内容更加深入地了解，不仅使自己的语文基础更扎实，还能提升语文素养。
三、结语
根据以上的叙述与总结，我们可以看出小学语文阅读教学的问题在于部分教师没有促使学生对阅读产生兴趣，导致小学语文阅读教学没能得到更好的发展。在培养学生阅读习惯的时候，教师更应注重引导学生掌握阅读的学习方法。教师作为教学的引导者，还需根据每一位学生的实际情况来制定相关的学习目标，找到合理的教学方法，使学生在阅读的过程中不断学习，汲取文化知识，强化文学素养。
参考文献：
[1]南燕.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].好家长，2015（12）：20.
[2]史玉诚.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].新一代月刊，2015（7）：120.
[3]曹慧芳.小学语文阅读教学存在问题以及对策研究[J].中华少年，2018（5）：66.
[4]许哲.小学语文阅读教学中存在的问题及对策研究[J].课外语文，2018（9）：94.