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摘要：现阶段社会的进步发展，使科学技术与经济水平也逐渐得到提升。同时也使人们的生活水平与生活质量得到大幅度的改善与提升，并且对艺术的需求也日渐增多。这使小学的美术教学逐渐得到人们的关注。因此，在小学美术课堂教学期间，作為美术教育工作者应及时创新教学理念与教学方法，并促进学生美术技能水平的提高，同时促进学生的全面发展。
关键词：深度学习小学美术教学教学质量策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-275
引言：现阶段的小学美术课程教学是一种艺术教育的形式，使学生在学习期间自身的基础绘画功底与艺术鉴赏能力得到有效的提升。同时，教学期间教师也应及时融入人文精神理念。其艺术鉴赏能力是较为主观且抽象的物质，因此想要学生及时形成艺术记忆，就需要使学生大脑对原有的艺术有着深刻理解。从而得知，教师在小学美术教学期间，深度学习是此过程中必不可少的。
一、小学美术课程教学中的学习深度
现阶段大部分的小学课程教学期间，教师通过有效调动学生的思维模式与课堂参与度是教学期间特别重要的教学方法。同时，教师在教学期间应及时与学生进行交流和互动，使学生的学习兴趣与热情得到及时的培养，从而使美术课堂的教学效率得到明显提升。所以，教师在此教学期间应及时关注学生的思维运作情况，并将教学内容进行精心的设计以及对内容的深度挖掘，使学生对教材中的音乐理念进行积极的思考，同时更加深入的进行学习。这样的教学方式使得最终的美术教学效果能够达到预期。教师在讲解《色彩的冷与暖》的教学过程中，想要使学生进行更优秀、更积极的思考，教师就需要及时借助色轮教学工作来辅助学生进行认知冷暖色。测试就是可以抛给学生一些相关的思考问题，冷色与暖色两者有什么区别？又有哪些特征？以及在我们日常的绘画过程中，想要表现温暖的画面是否能够用冷色系呢？通过教师抛出的相关问题学生进行深度的思考与学习。这样的教学模式，使学生自身的美术技能与艺术素养得到了有效的提升。
二、小学美术学科深度学习策略
1.加强针对性训练，促使学生突破学习瓶颈
学生在小学学习的过程中具备一定的特征与规律，就学习的进度与掌握程度而言，可分为两种形式：一种是学生已经掌握的水平，另一种是学生有可能掌握的水平。很显然处于第二种水平的学生很难通过自身得以实现。因此，教师在此教学期间应进行及时的指导，这样才能够使学生有效的掌握知识。处于第一种与第二种之间的学生是学习的瓶颈区，所以教师在课堂中开展深度学习的价值与意义就是及时帮助学生突破学习中的瓶颈期。美术学科与其他学科较为不同的是，前者是将理论知识与实践技能相融合的学科，所以美术教师在进行课程设计期间，需及时了解到学生对知识熟悉的真实情况，从而开展有针对性的教学。这使学生整个群体能够达到掌握知识的水平，教师在此教学期间也需要选取一些合适的教材内容，例如，教学期间教师可以在黑板上随机画一个图案，比如“龙舟”“粽子”等图案，此时教师就可以引导学生进行思考：这些图案分别具有什么样的文化寓意呢？处于小学阶段的学生可能对此了解不够全面，此时教师就可以适当的给出一些提示信息为学生更好地进行思考。这样的教学模式使学生对这些图案有着更加深刻的理解。与此同时，教师将人文理念融入到教学模式中，使学生的学习能力得到有效提升。
2.借助多媒体技术进行美术课程教学
伴随着互联网与计算机技术的发展，使小学教育的效率得到有效的提升。教师在此教学期间就可以借助多媒体工具进行相应的指导教学，将一些音乐理论内容通过视频、图片等形式展示给学生，这样的教学模式使学生的学习兴趣得到有效激发，从而更主动地掌握相关美术中的重点内容与知识。譬如说：在计算机新媒体技术的帮助下，美术教师能够在美术课堂中给学生音乐剧和诗歌朗诵等内容，使得学生的艺术灵感拥有更加丰富多彩的表达形式，通过文字、声音、图像等等这些元素的配合使用，能够有效地吸引学生的眼球，通过感官刺激加深他们的记忆，从而使得学生群体具有身临其境般的直观感受，通过和教师之间的交流和互动，加深对不同美术作品的理解，从而掌握深度学习的方法。
3.积极利用情境式教学方法
在小学的美术课程学习中，美术教师应该通过创新教学理念和教学内容来有效地提升学生学习的效率。通过采用情境式的教学方式来促进学生进行深度学习。美术教师通过营造一个良好的学习氛围和环境，在对一些学生生活中常见的内容和场景进行模拟，然后引导小学生群体在这些创设的场景中进行美术的创新练习，即兴的创作美术的作品。譬如说：在进行以“学校”为主题的情境练习时，让学生通过对学校场景的观察，然后对学校的物品以及人物进行艺术创作：同学在读书、教师在黑板写字、讲台上的粉笔盒等等，这种和学生每天学习密切相关的生活场景能够有效的提升学生对艺术的感知能力，从而对美术绘画的深层意义进行一定的思考，在这过程中，也加强了学生美术理论知识和美术实践能力的结合程度，为学生将来的美术发展道路奠定了坚实的基础。
结束语：综上所述，在小学期间进行美术课程的开展，对学生的健康与全面发展有着积极的意义与价值。同时，此课程的开展也使学生拥有良好的思想品德观念，从而提升了小学生的艺术素养。所以，教师在此教学期间需及时转变传统的教育模式，根据学生的实际情况进行相应的创新，从而使学生进行更深度的学习，这也使学生的人文素养与人文精神得到进一步的提升。
参考文献
[1]杜龚萍.深度学习在小学美术教学中的运用探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（002）：184.
[2]王轶媛.小学美术课堂中的深度学习[J].好家长，2019（29）：141-141.
[3]马赛.让深度学习在美术课堂内外发生[J].教育，2017，000（018）：75-75.
浙江省乐清市晨曦路小学
关键词：深度学习小学美术教学教学质量策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-275
引言：现阶段的小学美术课程教学是一种艺术教育的形式，使学生在学习期间自身的基础绘画功底与艺术鉴赏能力得到有效的提升。同时，教学期间教师也应及时融入人文精神理念。其艺术鉴赏能力是较为主观且抽象的物质，因此想要学生及时形成艺术记忆，就需要使学生大脑对原有的艺术有着深刻理解。从而得知，教师在小学美术教学期间，深度学习是此过程中必不可少的。
一、小学美术课程教学中的学习深度
现阶段大部分的小学课程教学期间，教师通过有效调动学生的思维模式与课堂参与度是教学期间特别重要的教学方法。同时，教师在教学期间应及时与学生进行交流和互动，使学生的学习兴趣与热情得到及时的培养，从而使美术课堂的教学效率得到明显提升。所以，教师在此教学期间应及时关注学生的思维运作情况，并将教学内容进行精心的设计以及对内容的深度挖掘，使学生对教材中的音乐理念进行积极的思考，同时更加深入的进行学习。这样的教学方式使得最终的美术教学效果能够达到预期。教师在讲解《色彩的冷与暖》的教学过程中，想要使学生进行更优秀、更积极的思考，教师就需要及时借助色轮教学工作来辅助学生进行认知冷暖色。测试就是可以抛给学生一些相关的思考问题，冷色与暖色两者有什么区别？又有哪些特征？以及在我们日常的绘画过程中，想要表现温暖的画面是否能够用冷色系呢？通过教师抛出的相关问题学生进行深度的思考与学习。这样的教学模式，使学生自身的美术技能与艺术素养得到了有效的提升。
二、小学美术学科深度学习策略
1.加强针对性训练，促使学生突破学习瓶颈
学生在小学学习的过程中具备一定的特征与规律，就学习的进度与掌握程度而言，可分为两种形式：一种是学生已经掌握的水平，另一种是学生有可能掌握的水平。很显然处于第二种水平的学生很难通过自身得以实现。因此，教师在此教学期间应进行及时的指导，这样才能够使学生有效的掌握知识。处于第一种与第二种之间的学生是学习的瓶颈区，所以教师在课堂中开展深度学习的价值与意义就是及时帮助学生突破学习中的瓶颈期。美术学科与其他学科较为不同的是，前者是将理论知识与实践技能相融合的学科，所以美术教师在进行课程设计期间，需及时了解到学生对知识熟悉的真实情况，从而开展有针对性的教学。这使学生整个群体能够达到掌握知识的水平，教师在此教学期间也需要选取一些合适的教材内容，例如，教学期间教师可以在黑板上随机画一个图案，比如“龙舟”“粽子”等图案，此时教师就可以引导学生进行思考：这些图案分别具有什么样的文化寓意呢？处于小学阶段的学生可能对此了解不够全面，此时教师就可以适当的给出一些提示信息为学生更好地进行思考。这样的教学模式使学生对这些图案有着更加深刻的理解。与此同时，教师将人文理念融入到教学模式中，使学生的学习能力得到有效提升。
2.借助多媒体技术进行美术课程教学
伴随着互联网与计算机技术的发展，使小学教育的效率得到有效的提升。教师在此教学期间就可以借助多媒体工具进行相应的指导教学，将一些音乐理论内容通过视频、图片等形式展示给学生，这样的教学模式使学生的学习兴趣得到有效激发，从而更主动地掌握相关美术中的重点内容与知识。譬如说：在计算机新媒体技术的帮助下，美术教师能够在美术课堂中给学生音乐剧和诗歌朗诵等内容，使得学生的艺术灵感拥有更加丰富多彩的表达形式，通过文字、声音、图像等等这些元素的配合使用，能够有效地吸引学生的眼球，通过感官刺激加深他们的记忆，从而使得学生群体具有身临其境般的直观感受，通过和教师之间的交流和互动，加深对不同美术作品的理解，从而掌握深度学习的方法。
3.积极利用情境式教学方法
在小学的美术课程学习中，美术教师应该通过创新教学理念和教学内容来有效地提升学生学习的效率。通过采用情境式的教学方式来促进学生进行深度学习。美术教师通过营造一个良好的学习氛围和环境，在对一些学生生活中常见的内容和场景进行模拟，然后引导小学生群体在这些创设的场景中进行美术的创新练习，即兴的创作美术的作品。譬如说：在进行以“学校”为主题的情境练习时，让学生通过对学校场景的观察，然后对学校的物品以及人物进行艺术创作：同学在读书、教师在黑板写字、讲台上的粉笔盒等等，这种和学生每天学习密切相关的生活场景能够有效的提升学生对艺术的感知能力，从而对美术绘画的深层意义进行一定的思考，在这过程中，也加强了学生美术理论知识和美术实践能力的结合程度，为学生将来的美术发展道路奠定了坚实的基础。
结束语：综上所述，在小学期间进行美术课程的开展，对学生的健康与全面发展有着积极的意义与价值。同时，此课程的开展也使学生拥有良好的思想品德观念，从而提升了小学生的艺术素养。所以，教师在此教学期间需及时转变传统的教育模式，根据学生的实际情况进行相应的创新，从而使学生进行更深度的学习，这也使学生的人文素养与人文精神得到进一步的提升。
参考文献
[1]杜龚萍.深度学习在小学美术教学中的运用探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（002）：184.
[2]王轶媛.小学美术课堂中的深度学习[J].好家长，2019（29）：141-141.
[3]马赛.让深度学习在美术课堂内外发生[J].教育，2017，000（018）：75-75.
浙江省乐清市晨曦路小学