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摘要：小学阶段的学生身心发展不成熟，不管是学习兴趣还是学习行为都容易受到外界环境的影响。而课堂氛围作为外界环境因素的主要表现形式，对学生的学习积极性以及学习效果具有重要的意义。因此，这就需要教师应充分意识到积极课堂氛围营造的重要意义，并通过多元化的方式，来实现积极课堂氛围的营造，以此实现课堂教学效率的提升。
关键词：小学语文;语文教学;课堂教学
良好的课堂氛围对激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率以及提升课堂的教学效率都有所帮助。随着新课改的不断推进，教师要不断更新教学观念，转变教学方式，做好教学的组织者、引导者和协助者，充分帮助学生发挥主观能动性，提升学生的学习能力。
一、小学语文的教学现状
就目前小学语文教学现状来分析，其教学情况还是不理想，主要表现在以下两个方面。一方面，学生学习积极性不足，语文教学效率有限。小学生理解能力不足、对于语言文字也无法形成有效认知，所以很难在课堂上维持良好的学习效率，对于枯燥烦琐的语言文字自然无法形成有效理解和把握，再加上教师传统的教学方式，学生只能被动接受知识，无法产生浓厚的学习兴趣，教学效率也无法得到保障。另一方面，教师在小学语文教学实践期间，教学方式单一、课堂氛围十分枯燥沉闷。因为受传统教育体系影响，小学语文教师在教学实践期间更加注重讲解考试内容，没有重视课堂氛围的重要性，这种情况下语文教学效果自然不够理想，学生很难从小养成良好的语文学习兴趣，也不利于学生的发展与提升。
二、小学语文教学中积极课堂氛围的营造策略
1.通过和谐师生关系的构建，实现积极课堂教学氛围的营造
在小学语文课堂教学中，教师与学生是最为重要的两个参与者，两者之间的关系也是课堂教学中最为重要的教学关系，直接影响着课堂教学效率的提升。在以往的小学语文教学中，教师一直占据着课堂教学的主体地位，在课堂教学中具有权威性，而学生在面对教师时丝毫不敢提出自己的观点，这样就导致课堂教学氛围沉闷。因此在新课程改革背景下，进行积极课堂教学氛围营造的过程中，教师应积极地进行课堂组织结构的调整、实现师生关系的有效改善。
首先，教师应及时地调整自己在语文课堂教学中的角色与地位。在新课程改革的背景下，教师不再仅仅是“传道授业解惑”者，同时更是立德树人的执行者。因此，这就需要教师应走下“神坛”，由以往的课堂主导者转变为课堂教学的组织者、实施者和引导者，在充分尊重学生主体地位的基础上，与学生建立亦师亦友的、良好的师生关系，以更加有效的方式对学生进行知识的传承、能力的培养以及德育的引导。其次，学生应充分实现自身主体作用的发挥。学生作为课堂学习的“主人”，对于课堂教学活动具有自主参与的权利，同时也有进行自我观点表达的自由。因此，在小学语文课堂教学中，教师就应站在学生的角度进行教学内容、教学活动的设计与实施，通过自主式教学活动的开展为学生提供更多的自主学习、独立思考的机会，使学生自主学习意识及能力得到提升的同时实现学生学习主体作用的发挥，有助于良好课堂氛围的营造。
2.通过有效课堂互动的开展，实现积极课堂教学氛围的营造
在小学语文课堂教学中，积极课堂氛围的营造来源于开放、互动的教学过程，教师与学生、学生与学生之间只有通过良好的互动与交流，才能增强语文课堂的活力，实现积极课堂教学氛围的营造。首先，教师可以通过课堂提问环节的优化，实现积极课堂教学氛围的营造。在小学语文课堂教学中，课堂提问是师生互动的重要表现形式，它不仅能使课堂氛围更加活跃，同时也有助于增强学生思维灵活性。因此，这就需要教师应积极地进行课堂提问环节的优化，通过课堂问题的科学设计以及提问各个环节的科学处理，来实现课堂提问有效性的提升，促进积极课堂教学氛围的营造。如，在教学《曹冲称象》一课时，教师就可以通过课堂提问的形式来激发学生的思考积极性师：同学们，你们通过对文章的阅读，知道曹冲是按照怎样的步骤来称象的吗？生：知道……师：好，那么换做是你，你又有什么更好的办法来进行大象体重的称量呢？通过这种具有开放性课堂问题的提出，充分调动了学生的思考积极性和参与主动性，使学生在各抒己见、纷纷发言的过程中，实现了宽松、活跃课堂教学氛围的营造。其次，教师还可以组织学生针对教学内容进行自主、合作、探究学习活动的开展。课堂互动是一个较为广泛的概念，不仅仅局限于教师与学生之间的互动，同时也包括学生与学生之间的互动以及学生与文本之间的互动。而自主合作探究学习活动的开展，有效地促进了课堂互动的全方位开展，有效地增强了语文课堂的活力与动力，有助于积极课堂氛围的营造。
三、在小学语文教学课堂中营造良好课堂氛围的具体建议
在小学语文课堂教学活动中，教师良好的教学态度对营造积极的语文课堂学习氛围有着十分重要的帮助。良好的教学态度主要是教师所表现出来的个人形态、语言表达、体态仪表等，这对增强语文课堂气氛有着十分重要的作用。学生在课堂上的学习会受到教师第一印象的影响，因此，教师带有饱满的热情进入到课堂会让学生情不自禁地也能形成饱满的热情，这样初始的课堂氛围必然不会差。教师还需要认识到良好教态对课堂的影响，要积极与学生进行互动沟通，在课堂中尽量保持笑容。人与人的交往过程中，微笑往往是最好的交流方式，在课堂教学中，教师如果能对学生保持微笑就能消除一定的距离感，师生之间的关系也会较为融洽，课堂氛围自然也会更轻松。除了保持良好的教态之外，教师还需要鼓励学生和奖励学生。小学阶段的学生更愿意听鼓励的话，也更愿意得到教师的肯定，因此，小学语文教师必須要抓住学生的心理特点，多表扬学生，平等地对待每一个学生，即使是一些学习成绩不太理想的学生，教师也需要善于发现他们的优点，不能带着有色眼镜看待学生。每一个学生的发展都不是一成不变的，所有学生都有巨大的发展潜力和发展空间，教师经常鼓励学生会让学生不断发掘自我潜力，逐步形成主体意识，最终即使是教师不要求学生学习新的知识，学生也会主动学习新的知识。面对一些发展进步较快的学生，教师还需要给予一些基础的奖励，如小红花等，或者是班级内部进行一次表彰，鼓励其余学生向他学习，这样班级内部学习氛围自然会得到提升。
（荔浦市杜莫镇金鸡小学 广西荔浦 546611）
关键词：小学语文;语文教学;课堂教学
良好的课堂氛围对激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率以及提升课堂的教学效率都有所帮助。随着新课改的不断推进，教师要不断更新教学观念，转变教学方式，做好教学的组织者、引导者和协助者，充分帮助学生发挥主观能动性，提升学生的学习能力。
一、小学语文的教学现状
就目前小学语文教学现状来分析，其教学情况还是不理想，主要表现在以下两个方面。一方面，学生学习积极性不足，语文教学效率有限。小学生理解能力不足、对于语言文字也无法形成有效认知，所以很难在课堂上维持良好的学习效率，对于枯燥烦琐的语言文字自然无法形成有效理解和把握，再加上教师传统的教学方式，学生只能被动接受知识，无法产生浓厚的学习兴趣，教学效率也无法得到保障。另一方面，教师在小学语文教学实践期间，教学方式单一、课堂氛围十分枯燥沉闷。因为受传统教育体系影响，小学语文教师在教学实践期间更加注重讲解考试内容，没有重视课堂氛围的重要性，这种情况下语文教学效果自然不够理想，学生很难从小养成良好的语文学习兴趣，也不利于学生的发展与提升。
二、小学语文教学中积极课堂氛围的营造策略
1.通过和谐师生关系的构建，实现积极课堂教学氛围的营造
在小学语文课堂教学中，教师与学生是最为重要的两个参与者，两者之间的关系也是课堂教学中最为重要的教学关系，直接影响着课堂教学效率的提升。在以往的小学语文教学中，教师一直占据着课堂教学的主体地位，在课堂教学中具有权威性，而学生在面对教师时丝毫不敢提出自己的观点，这样就导致课堂教学氛围沉闷。因此在新课程改革背景下，进行积极课堂教学氛围营造的过程中，教师应积极地进行课堂组织结构的调整、实现师生关系的有效改善。
首先，教师应及时地调整自己在语文课堂教学中的角色与地位。在新课程改革的背景下，教师不再仅仅是“传道授业解惑”者，同时更是立德树人的执行者。因此，这就需要教师应走下“神坛”，由以往的课堂主导者转变为课堂教学的组织者、实施者和引导者，在充分尊重学生主体地位的基础上，与学生建立亦师亦友的、良好的师生关系，以更加有效的方式对学生进行知识的传承、能力的培养以及德育的引导。其次，学生应充分实现自身主体作用的发挥。学生作为课堂学习的“主人”，对于课堂教学活动具有自主参与的权利，同时也有进行自我观点表达的自由。因此，在小学语文课堂教学中，教师就应站在学生的角度进行教学内容、教学活动的设计与实施，通过自主式教学活动的开展为学生提供更多的自主学习、独立思考的机会，使学生自主学习意识及能力得到提升的同时实现学生学习主体作用的发挥，有助于良好课堂氛围的营造。
2.通过有效课堂互动的开展，实现积极课堂教学氛围的营造
在小学语文课堂教学中，积极课堂氛围的营造来源于开放、互动的教学过程，教师与学生、学生与学生之间只有通过良好的互动与交流，才能增强语文课堂的活力，实现积极课堂教学氛围的营造。首先，教师可以通过课堂提问环节的优化，实现积极课堂教学氛围的营造。在小学语文课堂教学中，课堂提问是师生互动的重要表现形式，它不仅能使课堂氛围更加活跃，同时也有助于增强学生思维灵活性。因此，这就需要教师应积极地进行课堂提问环节的优化，通过课堂问题的科学设计以及提问各个环节的科学处理，来实现课堂提问有效性的提升，促进积极课堂教学氛围的营造。如，在教学《曹冲称象》一课时，教师就可以通过课堂提问的形式来激发学生的思考积极性师：同学们，你们通过对文章的阅读，知道曹冲是按照怎样的步骤来称象的吗？生：知道……师：好，那么换做是你，你又有什么更好的办法来进行大象体重的称量呢？通过这种具有开放性课堂问题的提出，充分调动了学生的思考积极性和参与主动性，使学生在各抒己见、纷纷发言的过程中，实现了宽松、活跃课堂教学氛围的营造。其次，教师还可以组织学生针对教学内容进行自主、合作、探究学习活动的开展。课堂互动是一个较为广泛的概念，不仅仅局限于教师与学生之间的互动，同时也包括学生与学生之间的互动以及学生与文本之间的互动。而自主合作探究学习活动的开展，有效地促进了课堂互动的全方位开展，有效地增强了语文课堂的活力与动力，有助于积极课堂氛围的营造。
三、在小学语文教学课堂中营造良好课堂氛围的具体建议
在小学语文课堂教学活动中，教师良好的教学态度对营造积极的语文课堂学习氛围有着十分重要的帮助。良好的教学态度主要是教师所表现出来的个人形态、语言表达、体态仪表等，这对增强语文课堂气氛有着十分重要的作用。学生在课堂上的学习会受到教师第一印象的影响，因此，教师带有饱满的热情进入到课堂会让学生情不自禁地也能形成饱满的热情，这样初始的课堂氛围必然不会差。教师还需要认识到良好教态对课堂的影响，要积极与学生进行互动沟通，在课堂中尽量保持笑容。人与人的交往过程中，微笑往往是最好的交流方式，在课堂教学中，教师如果能对学生保持微笑就能消除一定的距离感，师生之间的关系也会较为融洽，课堂氛围自然也会更轻松。除了保持良好的教态之外，教师还需要鼓励学生和奖励学生。小学阶段的学生更愿意听鼓励的话，也更愿意得到教师的肯定，因此，小学语文教师必須要抓住学生的心理特点，多表扬学生，平等地对待每一个学生，即使是一些学习成绩不太理想的学生，教师也需要善于发现他们的优点，不能带着有色眼镜看待学生。每一个学生的发展都不是一成不变的，所有学生都有巨大的发展潜力和发展空间，教师经常鼓励学生会让学生不断发掘自我潜力，逐步形成主体意识，最终即使是教师不要求学生学习新的知识，学生也会主动学习新的知识。面对一些发展进步较快的学生，教师还需要给予一些基础的奖励，如小红花等，或者是班级内部进行一次表彰，鼓励其余学生向他学习，这样班级内部学习氛围自然会得到提升。
（荔浦市杜莫镇金鸡小学 广西荔浦 546611）